23.出师表 教案

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23.出师表
【教材解读】
“表”是我国古代的一种特殊文体。他是臣子给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城略地之策。历来以表传后者颇少，唯有诸葛亮的《出师表》却一直灿烂于文苑典册，为后人传诵不已！本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议，总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表达了作者“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、“鞠躬尽瘁死而后已”的耿耿忠心。全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以情，字字句句似从作者肺腑涌出。
【教学目标】
1.掌握重点文言实词的用法，积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，能够背诵课文的重点段落。
2.了解“表”这种文言文体的一般知识，整体感知课文内容，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力。
3.感受诸葛亮复杂的情感，诸葛亮的人品、气节，以及这篇千古名文的魅力。
【教学重难点】
重点：1.学习并积累课文中文言实词与虚词的用法。
2.了解奏表的特点，学习融情与议、融情于事的写法。
难点：1.引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2.正确理解诸葛亮的“忠”。
【教法与学法】
教法：1.情境设置法。充分利用多媒体课件辅助教学，创设情景，引发学生的兴趣，使学生很自然地融入到课文的意境中去，激发学生的情感，并能引起共鸣。
2.朗读法。将名家范读、学生自读、集体诵读、配乐朗读等多种形式的读贯穿教学的全过程，让学生通过有声的朗读感受作品的意蕴，使其受到潜移默化的熏陶。
3.讨论法。提出质疑，组织讨论，引导学生发挥集团智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
学法：1.查资料法。自查资料，解决力所能及的问题，提高文言文的自学能力。
2.自主、合作、探究法。通过“问题—探究”的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。
【教学准备】
教师：准备相关文字、图片、视频、制作多媒体课件。
学生：1.熟读课文，解决生字词。
2.初步感知文意，查阅相关材料。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
一、导入新课
绍兴戊午秋八月望前，过南阳，谒武侯祠，遇雨，遂宿于祠内。更深秉烛，细观壁间昔贤所赞先生文词、诗赋及祠前石刻二表，不觉泪下如雨。是夜，竟不成眠，坐以待旦。道士献茶毕，出纸索字，挥涕走笔，不计工拙，稍舒胸中抑郁耳。
——岳飞
蜀 相 杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
书 愤 陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
二、文本介绍
表：古代的一种文体，是臣子给君主上的奏章。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，作文的楷模。
三、学习目标
1.积累文言字词，疏通课文大意，了解背景材料。
2.能够把握文章内容，理清文章思路。
3.能够体会作者恳切的言辞所表达的真挚情感，把握其政治思想。
四、作者简介
【诸葛亮】（181－234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家。在隆中耕种，后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉。代表散文《出师表》《诫子书》等。
五、背景资料
这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇（xiāo）亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝“北定原”“兴复汉室”的宏大理想。
六、朗读课文
（一）朗读提示：
1、字音、合理断句。
2、句子的节奏、重音与感情。
（二）读准下列划线字的音：
崩殂（cú ） 恢弘（huī ）（hóng ） 妄自菲（fěi）薄（bó ） 以塞（sè） 驽钝（nú）
陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ） 裨（bì）补阙（quē）漏
郭攸（yōu ）之 费祎（yī ） 性行淑均（Xíng ） 行（háng）阵和睦
长（zhǎng）史 猥（wěi）自 夙（sù）夜忧叹 以彰其咎（jiù）
咨诹（zōu ） 以遗陛下（wèi ） 斟（zhēn）酌（zhuó）损益
七、疏通文意
1、先帝创业未半而中道崩殂(cú)，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
明确：崩殂(cú)：指帝王之死。疲弊：人力疲困。诚：确实。秋：时候。
译文：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世，如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敝，这确实处在万分危急、存亡难料的时候。
2、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
明确：内：朝廷。外：这里指疆场。追：追念。殊遇：特殊的礼遇。
译文：但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊的礼遇，想报答给陛下的缘故。
3、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
明确：光：发扬光大。恢弘：发扬，扩展。引喻失义：称引、譬喻。不合道理。
译文：陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬志士们的勇气，不应随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵了忠诚进谏的道路。
4、宫中府中，俱为一体，陟(zhì)罚臧否(pǐ)，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
明确：陟：提拔、晋升。臧否：赞扬和批评。异同：这里指不同。有司：负责专职的官员。邢：罚。
译文：皇宫和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。如有做奸邪事情，触犯科条的，或尽忠心做善事的，应该一律交给负责专职的官员加以惩罚或奖赏，以显示陛下公平清明的治理，不应私心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。
5、侍中、侍郎郭攸之、费祎(yī)、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙(quē)漏，有所广益。
明确：良实：忠良诚实的人。简拔：选拔。愚：我，谦称。咨：询问。
译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这都是些忠良诚实的人，志向和思虑忠诚纯正，因而先帝才选拔留下来辅佐陛下。我认为皇宫内的事情，事无论大小，都要询问他们的意见，然后去施行，这样一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。
6、将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行(hánɡ)阵和睦，优劣得所。
明确：淑均：善，公平、公正。行阵：行伍，部队。
译文：将军向宠，性情品行善良公正，了解通晓军事，当年试用，先帝曾加以称赞说他能干，因而经众人评议荐举任命为中部督。我认为军营里的事情，都要询问他的意见，就一定能够使部队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。
7、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
明确：所以：这里表示原因。痛恨：痛心、遗憾。
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉所以能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉所以衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，对于桓帝、灵帝时代，未曾不叹气、痛心、遗憾的。
8、侍中、尚书、长(zhǎnɡ)史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
明确：贞良死节：忠正贤明，为保全节操而死(指以死报国)。
译文：侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤明，为保全节操而死(指以死报国)的臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。
9、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥(wěi)自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
明确：躬耕：亲身耕种。躬，亲自。闻达：有名望，显贵。卑鄙：社会地位低微，见识短浅。
猥：辱。谦辞。枉屈：屈尊就卑。感激：感奋激发。驱驰：奔走效劳。
译文：我本是个平民，在南阳郡亲身耕种，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。
先帝不介意我的社会地位低微，见识短浅，委屈自我屈尊就卑，接连三次到草庐来拜访我，询问我对时局大事的意见，因此我深为感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。
10、后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
明确：倾覆：覆灭，颠覆。这里指兵败。尔来：自那时以来。
译文：后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，自那时以来已有二十一年了。
11、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙(sù)夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
明确：寄：托付。夙夜：早晚，日日夜夜。不效：没有效果。不毛：不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。
译文：先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事托付给我了。接受遗命以来，我早晚担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任没有效果，从而损害先帝的英明，所以我五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦的地方。
12、今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽(nú)钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
明确：奖：鼓励。庶：表示期望。驽：劣马，跑不快的马。钝：刀刃不锋利。攘除：排除，铲除。
斟酌：考虑可否。损：损害。益：益处。
译文：如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我期望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归原来的都城。这是我用来报答先帝并尽忠心于陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
13、愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。
明确：效：这里是功效的意思。告：祭告。兴德之言：发扬圣德的话。慢：怠慢，疏忽。
彰：揭示。咎：过失。
译文：希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效；如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来祭告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的话，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的过失。
14、陛下亦宜自谋，以咨诹(zōu)善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
明确：诹：询问。雅言：指正确合理的言论。涕零：流泪，落泪。
译文：陛下也应该自己思虑谋划，询问(治国的)好方法，明察和接受正确合理的言论，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽。如今正当离朝远征，面对这份奏表，禁不住流泪，激动得不知该说些什么话。
八、词汇积累
（一）一词多义
（二）、古今异义
1.此诚危急存亡之秋也
（古：时 今：四季中的秋季）
2.诚宜开张圣听
（古：扩大 今：商店开始营业 ）
3.先帝不以臣卑鄙
（古： 身份低微，出身低下 今：品质低劣 、下流）
4.猥自枉屈
（古：亲自降低身份 今：卑鄙下流）
5.未尝不叹息痛恨于桓、灵也
（古：痛心和遗憾 今：十分憎恨 ）
6.临表涕零
（古： 眼泪 今：鼻涕）
九、整体感知
朗读课文，划分层次，概括大意。
第一部分：（1-5）临出师前的忠谏，提出了广开言路（开张圣听）、赏罚严明、亲贤远佞的具体建议。
第二部分：（6-8）追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。
十、合作探究
（一）朗读第一段内容，回答问题。
1、第一段中作者指出当时的形势如何？
明确：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分,益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”（不利条件：客观）
2、值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？
明确：“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（有利条件：主观）
3、诸葛亮向刘禅提出的第一项建议是什么？
明确：“开张圣听”即（广开言路）
4.提出这一建议的目的是什么？
明确：“光先帝遗德，恢弘志士之气”
5、对刘禅进行了怎样的规劝？
明确：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”
6、这段分析天下大势，在文中起什么作用？
明确：分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。
7、诸葛亮提出的“开张圣听”的主张，有何现实意义？
明确：无论是领导干部，还是我们学生都应该广开言路，广泛听取他人意见，虚心改正自己的缺点，
不断完善自我，提高自我。
8、第一段诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？简要概括两点。
明确：①抒发对先帝的感激之情。
②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。
③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。
④说明创业艰难，激励后主努力进取。
小结：提出“广开言路”的建议 。
（二）朗读第二段内容，回答问题。
1、作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？
明确：赏罚严明。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；
2、如何具体执行？
明确：“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”
3、提出怎样的劝诫？
明确：“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”
4、“内外异法”内外各指哪里？
明确：内指“宫中”、外指“府中”
小结：提出“赏罚严明”的建议 。
（三）朗读第三至五段内容，回答问题。
1、概括第3段的内容？
明确：述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。
2、概括第4段的内容？
明确：述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。
3、第五段的中心句？
明确：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
4、“每与臣论此事”中“此”指？
明确：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
5、“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？
明确：“亲贤臣，远小人”
小结：提出“亲贤远佞”的建议。
6、文中诸葛亮向后主刘禅提出了三条建议，强调是哪一条？这条建议在当今有何现实意义？
明确：亲贤远佞
对于当今的领导干部来讲有非常重要的借鉴意义，只有选拔有才能的人，善于听取意见，才能更好的为人民服务，为百姓办实事，如果只是一味任人唯亲或量"财"而用，那只会祸国殃民，违法乱纪，被人民所唾骂，成为国家的罪人。
7、诸葛亮以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”作对比，意在说明什么？
明确：说明亲贤远佞关系到国家兴亡，使刘后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成大业。
“亲贤臣”换成成语：任人唯贤、唯才是举、知人善任。
8、列举我国历史上的贞良死节之臣。
A、岳飞、精忠报国、抗击金兵。B、文天祥、拒绝降元，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名言。
9、列举几个“亲小人”而误国的例子。
（商纣王、楚怀王、隋炀帝）
10、与“计日而待”意思相同的成语：指日可待。
11、请用自己的话说说诸葛亮希望“陛下亲之信之”的两个原因
明确：①先帝选拔的人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。
②在蜀汉民力困乏的情况下，需要依仗这些贤臣的努力来完成先帝的遗愿。
③只有亲贤臣远小人，才可以使蜀汉兴旺发达。
（四）朗读第六段内容，回答问题。
1、表明作者出身的句子或词语？
明确：“臣本布衣，躬耕于南阳”
2、当时作者的志趣是什么？
明确：“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
3、“感激”的原因？
明确：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”
4、文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
明确：社会地位低微，见识短浅；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
5、哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
明确：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。”
6、第六段作者自述身世的目的何在？
明确：作者自叙身世，说明自己的低微身份，淡泊 的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度 和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。
7、受任于败军之际，奉命于危难之间”是千古名句，你能体会作者的感情吗？
明确：表达了诸葛亮对先帝的感激之情和与先帝患难与共的思想，同时也表达了创业的艰难的思想。
8、历史上还有谁像诸葛亮耕作于田间，并乐在其中
明确：（陶渊明）
9、第6段主要内容：
（五）朗读第七段内容，回答问题。
1、出师的目的是什么？
明确：“北定中原”、“攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。
2、表达作者忠诚之情的句子？
明确：“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”
3、追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？
明确：说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业和心愿。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。
4、作者回顾了人生有重大影响的三件往事
明确：①三顾茅庐。②临危受命。③临崩寄事。
目的：
①对先帝的感激之情。
②对刘备父子的忠心。
③兴复汉室的决心。
5、本文中诸葛亮为说明出师的理由，多次提到“先帝”，其用意是什么？
明确：①说明自己的身世来源。
②说明出师伐魏是为了完成先帝遗诏。
③情感上打动君主刘禅，使其认识出师伐魏的决策。
刘备托孤
章武三年春，先主于永安①病笃，召亮于成都谓亮曰：“君才十倍曹丕②，必能安国，终定大事③若嗣子④可辅，辅之；如其不才，君可自取⑤”亮涕泣曰：“臣敢⑥竭股肱⑦之力，效⑧忠贞之节，继之以死⑨！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事⑩之如父”
（节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》）
注释：①［永安］即白帝城②［曹丕］曹操之子③［大事］此指灭魏灭吴，统一中国④［嗣子］此子刘禅嗣：继承⑤［自取］自己取而代之⑥［敢］谦词有冒昧的意思⑦［股肱ɡōｎɡ］比喻辅佐之臣⑧［效］献出，呈献⑨［继之以死］即一直到死⑩［事］侍奉
1、这两段作者自述身世，并概述与先帝患难与共的历史，目的何在？
明确： 自述身世表明自己喜欢淡泊的生活，无意于功名利禄，也称赞了先帝的宽宏气度和不耻下问的品德，表达了对先帝知遇之恩感激之情。概述与先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”做铺垫。
（六）朗读第8段，说说作者对自己、推荐的贤臣以及后主分别提了哪些要求？
明确：对自己：讨贼兴复
对贤臣：斟酌损益，进尽忠言。
对后主：陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
十一、课堂小结
诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情，对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。
十二、板书设计
十三、随堂练习
1.找出文中的成语。
明确：成语：妄自菲薄、三顾茅庐、引喻失义 、作奸犯科、计日而待
2.说说你所知道的关于诸葛亮的事例。
明确：事例：舌战群儒、草船借箭、空城计等。
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