24 诗词曲五首 过零丁洋 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
24.诗词五首《过零丁洋》
【教材解读】
《诗词曲五首》是本册教材第六单元的最后一课。从文体上看，本文包含诗词曲五首，品类较全；从内容上看，这些诗词曲，都以征战生活为题材，表达了爱国和爱乡的主题；从艺术风格上看，他们或叙述，或描写，或情景交融，或抒情议论相结合，手法多样，风格各异，堪称是诗、词、曲中的经典之作。《过零丁洋》是写诗人触景生情，表现坚定志向，重在情景交融。
【教学目标】
1.查找资料，学习有关诗词曲的知识，了解作者及其作品的特点，并背诵这几首诗词曲。
2.反复阅读，体会诗词曲的用词，从情感、修辞、手法等不同角度进行赏析。
3.精读，深入体会作品的思想感情，培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。
【教学重难点】
重点：阅读作品，把握诗词曲的特点；反复阅读作品，以达到熟读成诵的目的；品味语言，体会诗词曲的思想感情。
难点：培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。
【教法与学法】
教法：1.启发法。结合阅读和课后习题，启发学生理解诗句、诗意、诗情。
2.范读法。通过教师范读，引导学生学会并热爱朗读诗词曲。
3.多媒体辅助法。运用多媒体课件，呈现直观的画面或视频资料，增强诗情画意的直观性，激发学生进行阅读和思考。
学法：1.批注法。反复阅读、多做批注，写出自己的理解与感悟，写下自己的联想和补充。
2.合作法。小组成员共同赏析语言，把握情感，理解主旨。
【教学准备】
教师：准备文中诗词曲作者的背景资料，图片资料、问题资料、多媒体课件等。
学生：熟读课文，解决生字词，积累诗词曲中含义深刻的语句，感知其主要内容和特点。
【课时安排】 1课时
一、导入新课
同学们，国家兴亡匹夫有责，爱国是每个中国的责任，更是中华民族自古以来的优秀传统。那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？
今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，让我们用心去聆听他的爱国心曲。
过零丁洋
文天祥
二、学习目标
1.能有感情的朗诵诗歌，把握诗歌内容。
2.能够体会诗人情感，学习爱国精神。
三、作者简介
【文天祥】（1236—1283），初名云孙，字宋瑞，一字履善，自号文山、浮休道人。南宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
景炎三年（公元1278）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市从容就义。著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正气歌》等。
四、背景资料
这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于宋祥兴二年（公元1279）。宋祥兴元年（公元1278），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
五、朗读诗歌
读准字音节奏，读出感情。
过零丁洋
文天祥
辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。
六、理解诗意
再读课文，结合注释理解课文内容。
回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
七、赏析诗歌
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
遭逢：指遇到朝廷选拔。
干戈寥落：指战争。稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇。
【赏析】首联写了两件事：一是受到皇帝选拔，通过科举考试进入仕途；二是在频繁的抗元战争中已度过四年。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。
雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
修辞：对偶、比喻，将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇，表达了诗人对国势危亡的担忧，对自己坎坷命运的悲叹。
【赏析】承上从国破家亡和身世坎坷两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
零丁：孤苦无依的样子。
【修辞】双关、对偶，巧妙设计了地名与心情的双关：前面的“惶恐滩”和“零丁洋”是地点，而后面的“惶恐”与“零丁”则描写了诗人的心情，概括了诗人难忘的经历。巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，渲染形势的险恶和境遇的危苦。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
汗青：指史册。
【赏析】以议论的表达方式、反问的句式直抒胸臆，由悲而壮、由郁而扬、慷慨激昂、掷地有声，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，充分体现了他视死如归、大义凛然的民族气节
八、归纳主旨
这首诗通过追忆自己抗元的艰辛经历，既叹国运又叹自身，把国家之恨、艰危困厄渲染到极致，表现诗人的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
九、问题探究
1.从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。
明确：示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。
示例二：运用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。
2.有人认为英雄人物文天祥，在诗中感慨“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”显得消极悲观，请结合诗歌内容批驳这一观点。
明确：“说惶恐”是追忆自己江西兵败时对艰难时局的忧惧不安，“叹零丁”是感慨眼前被俘虏的孤苦(或惶恐零丁是诗人当时所处环境的真实体现)。强化了诗人内心的悲愤，为后面情绪转为激昂蓄势(或诗人并未消沉退缩，喊出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言壮语)。
3.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，请从修辞、炼字、抒情方式赏析。
明确：示例一：运用反问的修辞，抒发以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
示例二：“取”和“照”，简单、直接，有力度，情感昂扬，抒发以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
示例三：直抒胸臆，抒发以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
4.本诗的思想感情是什么？
明确：表现诗人忧国之痛和为国捐躯、以死明志的民族气节。
5.《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。
明确：南宋末年，文天祥在潮州与元军作战，被俘，途径零丁洋时，元军逼迫他招降坚守崖山的宋军，他写下了这首诗。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。
十、课堂小结
这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。
十一、板书设计
十二、课后练习
【常考名句理解】
(1)文天祥在《过零丁洋》中将个人命运与国家命运联系在一起的句子是：________________，________________。
(2)文天祥在《过零丁洋》中表达舍生取义，以身报国的句子是：________________？________________。
(3)《过零丁洋》中表现文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志的诗句是：______________？______________。
明确：（1）山河破碎风飘絮，　身世浮沉雨打萍 。
（2）人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
（3）人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)