第八单元 第5课时 认识整体的几分之几（课件）三年级数学上册人教版(共29张PPT)

(共29张PPT)
小学数学·三年级（上）·RJ
第5课时 认识整体的几分之几
目录
01
情境导入—引“探究”
知识链接—构“联系”
02
新知探究—习“方法”
03
05
作业布置---拓“延伸”
达标练习---活“应用”
04
2.在探究解决问题的方法的过程中,理解分数的含义,灵活运用分数的相关知识解决问题，培养解决问题的意识和能力。
1.学会把一些物体看作一个整体，将其平均分成若干份，能用几分之几表示其中的几份。
3. 感受数学来源于生活,培养热爱数学的情感.
在探究解决问题的方法的过程中,理解分数的含义,灵活运用分数的相关知识解决问题，培养解决问题的意识和能力。
核心素养
重 点
难 点
学会把一些物体看作一个整体，将其平均分成若干份，能用几分之几表示其中的几份。
感受数学来源于生活,培养热爱数学的情感.
情境引入
分数的意义:
表示把一个物体或图 形平均分成若干份，取其中的几份用分数表示。
把一桶水平均倒进5个小壶里,其中的1壶是这 桶水的 ,其中的3壶是这桶水的 。
用分数表示涂色部分。
（ ）
（ ）
（ ）
探究被平均分的物体
用分数表示涂色部分。
说一说，第一幅图
表示什么意思？
把一个正方形看作一个整体，把它平均分成4份，其中的一份涂了颜色，要求用分数表示涂色部分。
1
4
用分数表示涂色部分。
把一个正方形剪成了4个相同的小正方形，把4个小正方形看作一个整体，其中的一个涂了颜色，要求用分数表示涂色部分。
说一说，第二幅图
表示什么意思？
1
4
表示把一个正方形看作一个整体，平均分成4份，涂色部分是其中的一份。
表示把4个小正方形看作一个整体，平均分成4份，涂色的小正方形是其中的一份。
涂色部分用分数表示是。
涂色部分用分数表示是。
1
4
1
4
你发现了什么？
可以把一个物体看作一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份；
还可以把多个物体看作一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份。
发现:
被平均分的物体可以是一个物体,也可以是若干个物体。用分数表示其中的几份时，与每份物体的个数无关。
探究分数中部分与整体的关系
6个苹果平均分成3份，每份是总数的几分之几呢？
是平均分吗？是把谁平均分成3份？
把6个苹果看作一个整体，平均分成3份，每份是2个苹果。
把6个苹果平均分成3份，1份苹果是2个，占总数的。
把6个苹果平均分成3份，2份苹果是4个，占总数的。
举手回答：试着用自己的话说一说，你发现了 什么规律？
把多个物体看作一个整体进行平均分时，可以用分数表示部分与整体的关系。
求一份或几份占整体的几分之几，可以把平均分成的份数作分母，所取的份数作分子。
平均分成6份，每份是1个苹果，占总数的，2份是2个苹果，占总数的，有几份就占总数的六分之几。
平均分成2份，每份是3个苹果，占总数的，2份是6个苹果，占总数的
发现：
用分数表示部分与整体的关系时，关键是看平均分成的份数和所取的份数，与具体数量没有关系。
举手回答：你有什么发现呢？
归纳总结
把一个或若干个物体平均分成几份，取其中的一份,用分数表示就是几分之一;取其中的几份，用分数表示就是几分之几。
达标练习 巩固成果
1.填空。
的个数占总数的， 的个数占总数的。
1
2
1
2
课堂练习
2.填空。
的个数占总数的， 的个数占总数的。
3
4
1
4
课堂练习
3.用分数表示下面各图中的涂色部分。
学以致用
（1）
（3）
（2）
4.分别在每组图里涂色表示出它们的
学以致用
能力提升
5.在每个图里分一分，并圈出来表示它下面的分数。
这节课你有什
么收获？
1. 被平均分的物体可以是一个物体,也可以是若干个物体。用分数表示其中的几份时，与每份物体的个数无关。
2. 用分数表示部分与整体的关系时，关键是看平均分成的份数和所取的份数，与具体数量没有关系。
3.把一个或若干个物体平均分成几份，取其中的一份,用分数表示就是几分之一;取其中的几份，用分数表示就是几分之几。
完成教材P100做一做1~3题；
2.完成教材P102第1~4题；
3.完成《分层作业》