2 找春天（第一课时教案）

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【教材分析】
《2 找春天》是部编教材二年级下册语文第一单元以“春光篇”为主题的第一篇阅读课文。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着孩子们寻找春天的急切心情，能感受到发现春天气息的欣喜，同时流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。
【教学目标】
1．会认14个生字，会写“杏、桃”等9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的乐趣。
3．培养学生留心观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
【教学重点】
识字、写字和有感情朗读课文。
【教学难点】
从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情趣。
【课前准备】多媒体课件、生字卡片
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1．识记14个生字，会写“杏、桃”等9个生字，积累文中的词语。 2．正确、流利地朗读课文，并指导朗读文中的长句、疑问句。 3．初步感知课文主要内容，体会春光的美好。

一、欣赏歌曲，导入课题
导入语：孩子们，能告诉老师一年有哪四个季节吗？生回答。一年中最美的季节要数春天了，老师给大家带来一首关于春天的儿歌，看看你能从儿歌中找到春天吗？请孩子们边听边看，会唱的孩子可以边唱边看。
1．欣赏儿歌《春天在哪里》。
交流：春天究竟在哪里，你从儿歌中找到了吗？指名学生回答。
2．导入课题
春天像个害羞的小姑娘，她今天也来到我们的课堂！就藏在我们的语文书里，这节课咱们学习第2课《找春天》，师板书课题，学生跟写。
二、初读课文，读中识字
过渡语：请孩子们放声读读课文，借助拼音读准每一个字音，遇到不会读的字把它圈出来，老师走到你身边时就问问老师或身边的同学，好吗？
1．初读课文
⑴出示读书要求：自由大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不会读的字把它圈出来问问老师或同学。
⑵学生自由朗读课文：请孩子们捧起课本开始朗读。（奖励每个大组）
2．我会读
师：课文里藏着许多生字宝宝，你能读准他们的字音吗 出示带拼音的生字：
chōnɡ xún ɡū niánɡ tǔ liǔ dànɡ táo xìnɡ 冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏
⑴开火车读，并扩词，师生正音。（师要示范，哪组小火车开得顺溜就奖励哪个组）
⑵去掉拼音把生字宝宝送到词语中你还能读吗？大组轮流读。重点指导“找哇”。
⑶叠词训练：课文里还藏着一些有趣的词语，如：“遮掩”，在课本中说成“遮遮掩掩”，两个词语的意思不改变。这样的词在文中还有许多呢？
学生练习说“躲藏、叮咚”，师小结：像这样重复的词语取个名字就叫做叠词。
三、再读课文，整体感知
过渡语：这些生词宝宝和大家玩累了，他们想回家了，把他们送回课文里，你还能读吗？
重点指导读好长句和疑问句。
⑴指导读“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。”。
⑵指导读四个问句。
①出示句子
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
②观察这四个句子你注意到了什么？学生练读，指名读。
⑶指名读全文，初步整体感知课文。
（师：句子能读好，相信读课文应该难不倒大家了。此时应该有掌声！）
其他孩子边听小手边指字，边听边想：课文中的小朋友找到了春天里的哪些景物？
交流：文中的小朋友们找到的春天景物有 小草 ，有 ，有 ，有 ，还有 。

四、识写结合，重点指导
1．我会记：游戏识字“摘鲜花”
过渡语：春天来了，生字宝宝也来到花园里，看，他们已经藏在花丛中了，这些字宝宝你记住了吗？是怎样记住的？指名到黑板上“摘鲜花”。
黑板上展示鲜花生字卡片，学生摘下已记住的生字，并说说是怎样记住的？
师顺势粘贴识字方法：换一换、加一加、猜一猜、拆一拆。
2．我会写
过渡语：我们记住了字宝宝，也要写好字宝宝，这样才能与美丽的春天相吻合。
⑴出示“杏、柳、桃”让学生观察，“木”字部在不同位置，写法不一样。
⑵师范写“杏”字。
⑶出示“桃”字的书写笔顺，师范写。
⑷欣赏书法家作品：接下来我们一起欣赏古代书法家用毛笔书写的“桃”字。书法家田英章的楷书、唐寅的行书、赵孟頫的行书、毛泽东的草书、吴大澄的篆书、刘炳森的隶书。
师过渡：书法是中国的传统文化，它是中国古典艺术的一朵奇葩，孩子们也想像书法家写一手漂亮的字吗？请孩子们拿出写字卡开始书写。
⑸学生书写：描一个写两个，描红不露红，一笔写成少用擦头。 小组点评，展示。 ⑹欣赏图片，拓展延伸
孩子们的字写得和春天一样美丽，下面我们来欣赏一组图片。 师小结：春天的美景除了这些还有很多很多，下节课我们随作者到文中继续寻找春天更多的美景。