5《搭石》教案

《搭石》教学设计
教学目标：
1、自学本文生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、透过对重点词的理解，朗读想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石、让搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
4、学习作者仔细观察、生动描述的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
内容分析：
《搭石》是部编版五年级上册第二单元的第一篇课文，这是一篇精读课文。本单元课文注重“结合具体事例体会人物特点”和“学习提高阅读速度的方法”。而本文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发学生善良的人性美，提高学生为他人奉献的意愿，这也正是“搭石”默默无闻中凸现出的精神。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。（重点）
2、透过对重点词的理解，朗读想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石和让搭石的一幕幕情景中，体会到乡亲们的人性美。（重点）
3、学习作者仔细观察、生动描述的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。（难点）
学情分析：
搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景,感受山里的人朴实、善良的人性之美。
教学流程：
一、谈话导入，整体感知
师：家乡是我们每一个人最熟悉不过的地方，那哪些同学来给大家介绍一下你们的家乡呢？
生1：家乡有一条小溪，小溪里有很多的鹅卵石，还有游来游去的小鱼和小虾。
生2：家乡有臭豆腐，豆腐脑很多很多的美食
师：说得老师都想去尝尝了。同学们呀，有这样一个人，他家乡的搭石是最美的。那什么是搭石呢？它又美在哪里呢？今天，就让我们一同走进课文《搭石》。
（师板书“搭石”）
二、分享交流，品味情感
师：给大家五分钟的时间，请同学们快速地朗读课文，同时完成两个任务，一是：画出文中的重点生字词，二是：思考课文围绕着搭石都写了哪些事？（生朗读）
师：时间到，刚刚啊老师看大家学习的都非常的认真，下面老师就来检查一下，刚刚的学习情况。现在请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了PPT上（关于本节课生字的PPT），那谁愿意来朗读一下啊！
师：你的手举的真高，你来试一试吧！（师请手示意）大家说他读的怎么样啊？声音非常洪亮，我听到有同学说他有一个字读错了，那这个字应该读什么呢？
生1：“间”，jiàn
师：这个“间”字呢，是一个多音字，当方位词讲的时候，我们就读为中间（jiān）；当缝隙讲的时候，我们就读为间（jiàn）隔。
师：老师还想问一问大家，“汛期”又是什么意思呢？
生2：每年汛期，山洪就会爆发，溪水就会猛涨（言后师赞之）
师：所以汛期应该是河水在一年中有显著上涨的时期。
师：同学们，任务一已经完成，哪位同学来试试任务二。课文围绕着搭石都写了哪些事？
生3：课文主要围绕着搭石写了乡亲们摆搭石，走搭石，让搭石的事情。（书写板书：摆、走、让）
师：那老师我就有疑问了，什么是搭石呢？
生2：搭石就是汛期以后，为了方便人们的出行，大家找来一些平整方正的小石头摆在小溪里供人们行走的石头！
师：这一排排的搭石啊！联结着乡亲们美好的情感，让我们一起去看看吧！接下来，老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论，你从哪些语句中体会到了乡亲们美好的情感？（师请小组代表进行分享）
师：同学们讨论的可真热烈，现在哪个小组先来分享你们的成果呢？
生代表1：体会到乡亲们为人着（zhuó）想的美好情感。（板书写：着想）
师追问：那文中是怎样描写这美好情感的呢？
生代表1：秋凉以后，人们早早的将搭石摆放好，如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们就会谴责这里的人很懒惰，上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会找来合适的石头搭上。
师：你抓住了哪些细节呢？
生代表1：在一些没有搭石的地方，乡亲们会谴责这里的人懒惰，上了年岁的人，无论多么的着急都会停止赶路，找合适的石头搭上。
师：还有吗？
生代表2：不仅如此，在摆放好以后还会走上几个来回，直到满意了才肯离去。
师追问：那这个细节又说明了什么呢？
生代表2：说明了这里的乡亲们非常的善良，乐于关心他人，一定要自己确定绝对安全，以后才肯离开。
师：那下面就请同学们一边模仿人们搭石的动作一边朗读吧，哪个小组还找到答案了？
生代表3：有两个面对面同时走到溪边总会让对方先走，遇到了老人，年轻人总要伏下身子背老人过去。
师追问：那你说从中体会到了什么感情呢？
生代表3：体会到了乡亲们协调有序，谦让，尊老的美好感情。（书写板书：协调、谦让）
师：刚才我们的搭石是在什么地方呀？
生：是在河里。（师肯定表演并书写两道波浪线表示河流）
师：让我们乘着想象的翅膀继续丰富画面，想一想，当人面对面的同时，人们可能说些什么？又会做些什么呢？一会儿，老师邀请同学们上台来表演一下，请你们仔细的去想一想。
（生表演）
师：大家说他表演得如何呀？
生：生动形象，惟妙惟肖！
师：你们用的这个词真好，这是一幅多么温馨的场景啊！现在呢，让我们边想象画面边读出来吧。（生有感情地齐读）果然，理解的到位，读的都更加动人了。
三、纵观全文，课堂小结
师：同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉的又到了下课的时间。本节课，我们分析了摆搭石，走搭石和让搭石的生活情景，感受到了乡亲们为人着想，协调有序，谦让尊老的美好情感。课后请同学们再次回顾课文并完成作业，写一写最让你难忘的家乡情怀。
板书设计：
布置作业：回顾课文并写一篇《最让你难忘的家乡情怀》