找春天教学设计
教学目标：
1、复习生字词，会认“脱”等14个生字，会写“冲”等9个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点：
体会春天的美好，有感情的朗读课文。
教学过程：
一、 谈话图片导入
一年中有几个季节？你最喜欢什么季节因为什么？图片上的景物是在哪个季节出现的？
二、 复习生字词
1、 开小火车复习词语，教师相机指正。
2、 复习生字的拼音和结构。
三、 课文总体感知
1、 教师师范读，并提问思考，这篇文章主要写了什么？孩子们干
什么去了？
2、 学生自由朗读，并思考他们找到了什么？
四、 课文分段解析
1、 第一自然段告诉我们，面对美丽的春天孩子们在干什么？（找
春天）怀着什么样的心情？（注意语气指导朗读）
2、 我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的？（急切、向往、激
动）从哪些词语能看出来？（脱掉、冲出、奔向）。学生集体表演这三个动作，找人上台前表演。
3、 全班齐读第三自然段，思考：这一段运用了什么修辞手法？为什么说春天像个害羞的小姑娘？从那两个词能看出春天的害羞和事物细微变化的特点？
4、 学生自读4-7自然段，思考孩子们找到了几种景物？分别把什
么比作了什么？探字体现了小草的什么？孩子们看见这些景物的时候又是什么样的心情？分段解读相机指导并读好惊喜激动的语气。
5、 小组进行讨论，按照文中的句式，仿写春天的样子。
6、 解读第8自然段，孩子们到底是怎么找到春天的呢？能看到什
么？听到什么、闻到什么？触到什么？自由说感悟。总结文章中的春天到底在哪里。
五、 课堂小结
回顾整篇文章进行升华，歌颂了春天的美，表达了作者对春天的热爱之情。带着这样的感情再来朗读一遍课文。
六、 课堂延伸
1、 教师分享给学生一首关于春天的诗，鼓励学生课下多进行积
累。
2、 听一首关于春天的音乐《春天在哪里》，让孩子感受春天的快
乐，并鼓励学生多观察大自然。在愉悦的气氛中结束课程。
