最苦与最乐

九年级上册第三单元
《最苦与最乐》
课 型：鉴赏评论
上课日期：2012年10月17号
作 者：孟跃
单 位：台儿庄区涧头集镇第二中学
预习：
⒈积累并理解文中引用的文言句子。
⒉摘抄并背诵喜欢的句子。
相关课程标准:
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”
教学目的：
⒈理清文章脉络，推敲流畅而又凝练的语言
⒉运用搜集材料、提炼概括的方法解决问题。
⒊体察人生苦乐，树立对家庭、社会、国家、自己的责任感
教学设计：
（一）学法指导：
⒈引导学生通过对课文的学习，让学生体会作者的深刻思想，进而树立人生责任感。
⒉多角度品读，适当点拨启发学生，在诵读中有所感悟，对难点可不必详加分析。
（二）教学流程
⒈“识其人”------了解并积累作者相关资料
⒉“读其文”------引导学生圈点批注，抓住关键句子把握作者观点。
⒊“懂其理”------引导学生理解作者论述的观点的方式方法。
⒋“品其言”------引导学生品味梁启超论证严密，环环相扣而又平易畅达的语言特色。
评价任务：
⒈能根据相关语句概括作者观点。
⒉能对精彩语句从不同角度赏析。
教学过程
识其人
导入新课,出示目标.
展示两则事例材料（事例可根据学生情况而定）引出责任这一话题并设疑：“责任”与本文题所提的“最苦与最乐”有何联系？进而导入新课。
学生介绍作者后老师补充：（出示课件）
他是广东新会人，字卓如，号任公。
他被誉为“岭南奇才”：“八岁学为文，九岁能缀千言”。
他是康有为的学生，近代资产阶级改良主义者、学 者。
他领导了“戊戌变法”是“戊戌六君子”之一
胡思敬语：“启超名重时，士大夫爱其语言笔札，争礼下之。”
他的著作大多收集在《饮冰室合集》里。
他的文风：流畅、犀利、凝炼。
教师小结过渡：文章是作者之言，作者之鸣,那么此文作者要发出怎样的心声呢？
二、读其文
（一）初读批注积累：
读书如品香茗，书中自有酸甜苦辣。大家以自己喜欢的方式读课文，要求:圈点批注，独立完成以下两点五分钟后提名回答：
⒈画出你喜欢或能引起你思考的句子并做简单批注。
⒉找出文中能体现最苦、最乐和责任关系的句子，背诵
学生自由读教师巡视。
展示：寻章摘句：“人生最苦的事，莫若于身上背著一种未了的责任。”
“人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。”
“自然责任完了，算是人生第一件乐事”
“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。”
“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了”
指导快速背诵自己喜欢的句子，成为自己的写作积累。
（二）再读理解感知：
通过对以上句子的提炼，能否发挥你的聪明才智，用简练的语言概括作者的观点。
（教师提示：同位交流，从不同方面着手综合概括，语言力求简洁，三分钟后提名回答）
学生同位交流，教师适当点拨。学生回答。
展示一：负责任及尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
展示二：论述人生当勇于负责，而不能逃 避责任。
教师小结过渡：作者在《论权利思想》中阐述说：“对人不尽责任，譬之杀人也，对己不尽责任，譬之则自杀也。”看似危言耸听，实则有别样意义。在此文作者提出自己的观点后，又是如何展开论述的呢？
三、懂其理
（一）文本解读 ：
本文从生活琐事娓娓道来，未提出深奥的精义，却丝丝入扣，晓之以理动之以情，体现了作者的苦心孤诣。试结合以下问题探讨作者是怎样引出话题展开论述的。
⒈第一二段用了怎样的句式，这种句式有何作用，作者又为何说“身上背了一种未了的责任最苦”呢？
⒉文章第三四段中作者认为“尽责任而快乐”的原因是什么？又为何说“人生不应当逃避责任”？
⒊梁启超在文中例举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛悲天悯
人的事例，你怎么看待他们的苦乐观？
（提示：小组交流，抓关键句子，细心体会，可用文中的话或自的话解答，5分钟后自由发言。）
展示一：
寻章摘句：
“独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事”
“该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了”
归纳概括：
受良心责备，无处躲避。
展示二：
寻章摘句：
“从苦中得来的乐才是真乐”
“责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！”
“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任自然压在你的肩头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。”
归纳概括：要在尽责中寻找快乐。
展示三：这些人的认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了他们积极进取的人生观。
（二）拓展延伸
拓展一：本单元的诗文作者中，你认为与《最苦与最乐》意蕴相契的有哪些？说说理由。
拓展二： 说出自己未尽责任的经历，勇敢的面对曾经的错误进而改进它，或者联系自己的生活实际谈谈“苦中有真乐”的理解。
学生同位讨论，畅所欲言，回答力求角度独特，完整准确。
展示一：最为相契的是范仲淹，他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”正契合了本文君子有终身之忧一段。
展示二：解读欧阳修的太守之乐，他尽了责任，他的子民其乐融融，他心中别有欢乐。
展示三：杜甫那种忧国忧民的责任感也是此意蕴的写照，李孟袁诗文中的快乐痛苦，以此文意蕴关照，更显那是囿与个人的苦乐。
教师小结：君子有终身之忧，日日在尽责任日日有真乐。此苦乐循环便是有活力的人间的一种趣味。范文最有此意蕴，欧阳修文次之，杜诗亦有。
四、品其言
（一）文本解读：
梁启超对自己提倡“新文体”有过说明：“勿为平易畅达，时杂以俚语、韵语及外国语法，纵笔所致不检束。”大家思考：
文章哪些语句与这种说法一致试找出作简单品析。
（ 设计意图：此问已在品品味梁启超文章语言的严密而又平易畅达的特点）
学生小组讨论，教师适当点拨。
展示一：
寻章摘句：“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”
概括归纳：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。
展示二：
寻章摘句：“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”
概括归纳：这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。
展示三：
信息搜集：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
概括归纳：此段把责任分成几类，语言严密条理，有层次感。
找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助
展示一：指导学生在文中找出比喻句等。
比喻：“该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了”
虽然本文谈的是严肃的话题，但由于比喻句的运用，使得文章的语言生动，使所述道理浅显易懂。
展示二：指导学生在文中找出排比句设问句。
引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。
这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。）
（二）拓展延伸
拓展一：请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
提示：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……
教师就发表内容，予以相关的教育。（课件展示）
教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。
例：⑴孟子：君子有终身之忧。
字 义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。
举例：孟子——生于忧患、死于安乐
孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力……
⑵曾子：任重而道远
字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已
父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……
⑶曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎
字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方 和朋友交往，是不是都守了信用呢 老师所教的课业，有没有认真复习呢
举例：桃园三结义、一诺千?金……
拓展二：学生座谈，发表自己的意见：
孔 子说：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”
范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友……
快乐是我们所需求的 ，亦是幸福人生不可或缺的要素。
提示要点：从孔子“颜回乐处”到范仲淹的士大夫襟怀，谆谆告诫的都是儒家个人的品德修养。而梁启超认为中国的“私德”已发挥无余蕴，所缺惟“公德”也。梁启超认为责任是公德的一部分，人人尽责任，才能造就一个文明社会。
五、小结、作业
（一）教师小结：记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十 分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。
（二）作业
⒈作者认为痛苦的真正原因是什么？你对责任怎么看？
⒉作为一名学生，你认为自己应尽到哪些责任？
附：板书设计
最苦与最乐
未尽责任 -------- 最苦
责任感
尽责任 --------- 最乐
教学反思：
本文无论是思想内涵还语言运用都有值得品读和讲解的地方。但是不能面面俱到，以此为设计原则，于是选择一个恰当的切入口，突出重点化解难点解读要点，达到“牵一发而动全身”的效果。把本文作者观点与前文所学纵向比较，在比较中深化了对文章主题的认识。同时注重知识的积累和学法的运用，学生的搜集信息、概括处理能力有所提高。
本对文本挖掘仍显不够，课堂上学生在综合评析及鉴赏上仍显慌乱，教师点播指导稍显苍白。以后教学中，要充分尊重学生自主学习、合作学习、探究学习的权利，给学生充分的时间和空间，让学生体验“过程”，让课堂活起来。
《最苦与最乐》说课稿
一、说教材（本课内容在学科知识体系中的地位与作用，教师才能抓住知识的要点与关键。）
梁启超《最苦与最乐》选自语文版八年级上册第五单元的第三篇讲读课文，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。本单元是议论文，目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。八年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学生的语文素养。
新课标要求： “欣赏文学作品，能有自己的情感体验”、“品味作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定教学目标如下：
1. 培养学生多样性诵读，整体感知课文内容；。
2. 掌握议论文的一般特点。
3．体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。
根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。（祥细）
重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法
难点：苦乐观的深刻内涵。
二、说教法
话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。
三、说学法
在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。
五、说教学过程。
本课分1个课时完成。
（一）课前准备：
新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集梁启超有关的资料，制成知识卡或幻灯片，作好在课堂上与同学交流的准备。
新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。第一课时安排如下：
1．了解作者及写作背景，交流查找的相关资料。
2．多角度朗读课文、与学生合作疏通生字词。
3．理清课文结构与情节，拟定小标题。为第二课时打下基础。
（二）（二）教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结—作业设计——板书设计等六个环节
1．导入：
播放多媒体课件：选取四川地震中不同的人的表现，阐述敢于承担责任对于社会、家庭、个人的重要意义。引出梁启超的责任观，导出课题。
新课标要求“阅读议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”
2．诵读品悟：通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。
（1）探究性地读——学生自由朗读：1找出文中难读的字词，注音释义，疏通文意。2理清思路，理解课文内容。 3根据预习交流作者的写作意图和当时的背景。
这一环节突破重点。主要让学生在读中整体感知课文内容，引导学生通过结构明确文章可以分为三个部分，培养学生自主学习的能力。
（2）按要求读课文：教师创设问题情境，让学生有目的地读。1作者怎么样论述“身上背着一种未了的责任”最苦呢 正反两面论述，得出“受到良心的责备，而且无处逃躲”结论
2一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。
举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)
延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己
（3）鉴赏地读——精读精典段落：
1．品读喜欢的词句。2.摘抄优美词句3.品味语言：作者引用了哪些古语、俗语，名言，你能讲讲它们的含义及作用吗？浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。）（师生共同探讨，突破最苦与最乐的认识）
分析作者是如何巧妙地驾驭文字，这样写有什么好处？
这个环节旨在突破难点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高写作能力。
3．活动迁移——“小讨论”会
这是授课的最后一个环节, 记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？
此项设计可以调动学生的积极性,从书本到现实，引导学生明白探讨具有时代意义的话题,学会思考与判断。同时锻炼学生的口语表达能力和创新能力，建设开放而有活力的课堂。
4.小结
本文通过设置问题和情境，抓住情节引导学生领略负责任的重要性，学会议论文的写作方法，品味独特的语言，在讨论中强化学生的正确的人生价值观，充分体现了以教师为主导、学生为主体的新课标精神。
六、布置作业（依据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的知识得以拓展、延伸，
1. 以《我的责任》为题，作为一个学生该承担的责任，不少于600字
七、说板书
本着简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握
良心受责备 ① 有苦才有乐
最苦：未尽责任
范畴与程度 ② 苦中有真乐
分说 苦乐的关系 ③ 责小得小乐
最乐：尽了责任
举圣贤例子 ④ 责大得大乐
总说 承担责任 获得快乐
莲山课件 原文地址：http://web.5ykj.com/ba/32280.htm