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创造宣言
新知导入
捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教教人求真,千学万学学做真人。
你知道这两句是谁的名言吗？
这是著名的教育家陶行知先生说的，他还主张要有创新精神，今天我们就来学习他的《创造宣言》。
创造宣言
陶行知
学习目标
1、阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。
2、理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。
3、梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。
4、品味逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。
5、积累读读写写词语。
新知讲解
词语学习
中伤（ ） 遁词（ ） 鲁钝（ ）
懦夫（ ） 豢养 （ ） 灌溉（ ）
樵夫（ ） 参天（ ）
zhòng dùn dùn
nuò huàn gài
qiáo cān
中伤：
遁词：
豢养：
鲁钝：
画龙点睛：
自暴自弃：
山穷水尽：
走投无路：
哑口无言：
众叛亲离：
恶意攻击或陷害他人，旨在毁坏人的名誉。
指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。
喂养。比喻收买并利用。
愚笨，不敏锐。
自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
比喻无路可走陷入绝境。
无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。
没有话说。
众人反对，亲信背离，形容十分孤立。
原形容梁代画家张僧繇（yáo）作画的神妙.后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
题解：
“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。
读课文，思考：文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
再读课文，梳理行文结构
第一部分(1)：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”这一观点。
第二部分（2-4）教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术。
第三部分(5～11)：驳斥了五种不能“创造”的错误观点，论述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
第三部分（12～15）：以东山樵夫砍树为例，揭示失去创造力的可怕，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。
第四部分(16)：回应开头，发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。
细读5—11段：
1）文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？
①环境平凡，
②生活单调，
③年纪大小，
④太无能了，
⑤陷入绝境（或“山穷水尽”、“走投无路”）
结论：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
2）作者是采取什么方法来批驳错误观点的？
举例、引用名言、道理论证、比喻论证。
第5段：八大山人在平凡中创作名画，飞帝亚斯、米开朗琪罗雕塑不朽的雕像——举例；
第6段：周文王在狱中写作《易经》、文天祥在狱中写作《正气歌》、苏联国歌的创造、尼赫鲁在狱中创造《尼赫鲁自传》、雷塞布造苏彝士运河、平老静开肉包铺子——举例
第8段：莫扎特、爱迪生、帕斯加尔幼年就开始研究——举例
第9段：曾参传孔子道统、慧能传黄梅教义（举例）、蚕吃桑叶吐丝（比喻），引用慧能的话“下下人有上上智”（引用）；
第10段：玄奘经历八十一难取得佛经、哥伦布粮水断绝众叛亲离发现美洲、莫扎尔特冻饿病三重压迫写下《安魂曲》（举例）；引用歌德“没有勇气一切都完”（引用），将勇气比作大无畏之斧，智慧比作剑，信念与意志比作金刚，告诉我们只有勇气、智慧、信念与意志，能使人绝处逢生、走出一条新生路。（比喻）
第10段中：歌德说：“没有勇气一切都完。”一句的含义及在文中的作用。
含义：只要有勇气，我们即使身陷绝境也能创造出一片天地。
作用：借歌德的话来论述玄奘、哥伦布、莫扎特最终成功是因为他们有勇气继续创造，点出了创造的重要性。
驳论常用的方法有驳论点、驳论据、驳论证三种方法，作者在批驳五种错误观点时，采用了哪种方法？
驳论点的方法。
读第13-14段，结合本文观点“我们需要创造”评价东山樵夫的行为。
东山樵夫缺少创造力：关注的焦点仅在茅草上，看不到代表创造力的树苗，不能创造地对待茅草和树苗，总是随手一拔，把树苗和茅草捆在一起给老太婆烧锅，导致树苗和茅草一样的悲惨命运。
作者写这个故事的目的何在？
“东山樵夫”比喻没有创造力的教师，“茅草树苗”比喻学生。告诉读者，没有创造心的教师既不能发现学生的价值，也不能给与他们更好的指导，最后只会毁灭他们！
写东山樵夫的故事使用了比喻论证的方法。
齐读第15段，思考：这段文字抒发了作者的什么情感？
直抒胸臆，呼吁、期待教育者能树立创新意识，让创造之神常驻心中，以此保证学生像树苗一样健康成长，最终长成参天大树，成为国之栋梁。
第二人称手法的运用，能强调作者渴望创造的急切之情。
本文的中心论点为什么不开门见山的提出？
本文是驳论文，驳论的一般写法是“先破后立”，作者在反驳错误观点的同时也渗透了自己的观点，当读者已被充分的例证折服后自然也接受了文章的论点，增强了文章的逻辑力量和说服力。
赏析句子
1、但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。
运用排比修辞，强调了在单调恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
2、但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。
运用排比修辞，列举事例，具体生动地强调了有志者排除万难就可取得巨大成就，更有说服力。
3、英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
作者运用比喻修辞，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
4、活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。
比喻。“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众多教育对象；“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。此处告诉我们教育方法对学生成才具有重要作用。
5、“蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？”一句的含义及作用。
含义：对持有“我太无能，不能创造”观点的人的质问，激励他们要积极创造。
作用：这是一个犀利的反问句，引人反思，催人奋进。作者把以“我太无能”为借口，自暴自弃，不去创造的人和吃桑叶就能吐丝的蚕做比较，激励人们去创造，去奉献。
6、如何理解“罗丹说：‘恶是枯干。’汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造出森林。”
意思是只要有一滴汗，一滴血就不能停止创造。显示了作者坚定的创造信念。
本文写作特点
其一，运用例证法，逐一反驳。作者运用大量古今中外颇具影响力的人物事例，反驳种种错误观点。人是创造活动的主宰，用人物创造成功的经历来证明观点也就最具说服力，最能打动人。本文引例丰富，例证生动、感人，极具教育性。
其二，本文大量运用了排比句，增强了语言的气势，增强了论证效果，充分体现了“宣言”的特点。文中的系列排比句，或肯定人物事业上的巨大成就，或赞叹人物经历的非凡，从不同角度反驳错误观点，使论证内容充实、丰富，具有说服力。
其三，反驳之后，水到渠成地树立起自己的正确观点：人人能创造。使文章论证全面，观点鲜明，结论真实可信，极具感召力。
课堂总结
作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。
课堂练习
1）下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A．和谐(xié) 懦夫(nuò) 豢养(huàn) 曾参(zēng)
B．遁词(dùn) 灌溉(gài) 烟囱(cōng) 鲁钝(dùn)
C．创造(chuàng) 中伤(zhòng) 崇拜(chóng) 屋檐(yán)
D．镰刀(lián) 塑像(suò) 铺子(bù) 玄奘(zàng)
2）下面句子有错别字的一项是（ ）
A.教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生
B.刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。
C. 可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。即已不平凡不单调了，又毋需乎创造
D. 古语说，穷则变，变则通，要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。
3）下面加点的成语使用有错的一项是（ ）
A. 黄老师这一笔，犹如画龙点睛，使画中的人物的形象跟家传神了。
B. 他不听劝阻,一意孤行,最后落得众叛亲离,一败涂地的下场。
C. 竞争者们一再削价与他抢生意，很快就逼得他走投无路了。
D. 许多残疾人自暴自弃、顽强拼搏的精神，感人肺腑，催人奋进
4）下列句子中没有语病的一项是( )
A．有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。
B．随着人们对非物质文化遗产保护意识的不断增强，使得杭州特有剧种——“杭剧”的传承与发展迎来了难得的历史机遇。
C．最近，来自“一带一路”沿线20个国家的在华留学生，评选出中国“新四大发明”：高铁、网购、支付宝和共享单车。
D．傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，传送着自己的惦念。
拓展提高
涵养创新的精气神
李秦卫
①最近,围棋“人机大战”在韩国首尔收官,韩国围棋九段棋手李世石败给人工智能围棋程序AlphaGO。对此,国人感受到了前沿技术创新的紧迫感与危机感。今年全国两会上,“创新是引领发展的第一动力”“创新是供给侧结构性改革的灵魂”……创新成了代表委员热议的高频词。
②创新从哪里来 首先就需要有那么一种生存与发展的紧迫感与危机感。500年来,世界经济中心几度迁移,背后的重要力量正是创新。创新能力不足,“卖一台电脑只能赚一捆大葱钱,卖十亿件衬衫才能换一架波音飞机”的故事就会不断上演。看当下转型升级,谋长远富民强国,创新都处于核心位置。当年,钱学森为让祖国“挺直腰杆子”,执着于“两弹一星”研制,立下卓著功勋。焦裕禄为让乡亲们过上好日子,宵衣旰食,在漫天风沙漫地碱的兰考创造出多种治沙新招。从根本上说,正是这种报效祖国、发展国家的理想与抱负,使无数人焕发出执着创新的勇气与锐气,踏平坎坷以成大道。
③然而,创新之路上,失败是最亲密的伙伴,理想与热情往往会遭遇无数次失败的无情打击。在相当意义上说,创新能力取决于这种抗打击能力。大量科研创新的事例显示,科研创新的成功率仅为10%左右。如果没有对190多次失败的无畏,屠呦呦怎么能提取到青蒿素 倘若不能善待一次次失败,诺贝尔如何能发明炸药 所谓大师,其实是失败最多的人。创新是壮丽的探险,只有不惧困难和挫折,视失败为“在成功路上”,并以“失败虐我千万遍,我待创新如初恋”的精神砥砺前行,方有可能踏着失败拾阶而上,直至梦想的顶峰。
④“想出新办法的人在他的办法没有成功以前,人家总说他是异想天开。”当遭遇失败,创新者最希望得到“别泄气,当初我比你失败次数还多”的理解,最渴望获得“没事,咱查明原因从头再来”的支持。宽容是一种智慧。宽容失败,需要管理者摈弃“成王败寇”思维。从某种意义上讲,对失败的宽容度,决定着创新的成功率。一些高精尖企业之所以创新成果不断,原因之一就是失败不仅不会被嘲笑,反而会得到尊敬。有位院士回忆自己的创新之路时说,在他屡次失败后,正是恩师那句“我觉得你不是失败了,而是更接近成功了”的话,给了他坚持创新的耐心和信心。
⑤当然,从根本上讲,创新文化的养成、创新氛围的形成,要靠体制机制的改革。有人说,中国人从不缺少创新的能力,关键是要激活创新的动力。有一位大学教授与7名教师成立了一家设计公司,研发团队获得公司95%的股份,学校占公司的股份仅为5%。创新体制的“天花板”被捅破后,研发团队积极性高涨,实现了创新成果对接需求、对接市场,公司成立仅一个多月,签约项目就达10多项。实践表明,敢于破除旧的体制机制障碍,创新的活力就会不断迸发。
⑥创新兴则国家兴,创造强则民族强。始终保持锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气,涵养创新的精气神,在迈向现代化的征途上,当代中国一定能实现爬坡过坎、弯道超车。
(《人民日报》2016年03月18日04版,有删改)
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1）文章从四个方面具体阐述了怎样“涵养创新的精气神”,请用简洁的语言概括补充其中的两个方面。
①增强生存与发展的紧迫感和危机感;
② ;
③ ;
④破除旧的体制机制障碍,激发创新活力。
2）第⑤段中“公司成立仅一个多月,签约项目就达10多项”这句话里加点的词语起到了什么作用
3）文章论述的事理引人深思,请结合自己的生活实际,谈谈文章给予你最深的启示。
作业布置
积累读读写写词语。
完成上面拓展延伸。
创造宣言
引入论题：人类离不开创造
驳斥五种错误观点
发出“创造宣言”
环境太平凡
生活太单调
年纪太小
太无能
陷入绝境
处处是创造之地
时时是创造之时
人人是创造之人
活着便要创造
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谢谢
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《创造宣言》导学案
【学习目标】
1、 阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。
2、 理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。
3、 梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。
4、 品味逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。
5、 积累读读写写词语。
【学习重点】
1、 阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。
2、 理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。
3、 梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。
4、 品味逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。
【学习难点】
1、 梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。
2、 品味逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。
【学习时间】1 课时
【教学进程】
【导入新课】
捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教教人求真,千学万学学做真人。
你知道这两句是谁的名言吗？
这是著名的教育家陶行知先生说的，他还主张要有创新精神，今天我们就来学习他的《创造宣言》。
【有关资料】
作者介绍
陶行知（1891—1946），安徽歙县人，现代著名教育家。毕生从事平民教育事业，提出“以教人者教己，在劳力上劳心”的口号，并且真正做到身体力行，同贫苦学生同劳动、同甘苦。鉴于陶行知崇高的精神境界和创造性的工作业绩，毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
文中相关人物及作品：
朱耷（1626－约1697）清初画家。南昌（今属江西）人。明宁王朱权后裔。明亡，一度为僧，又当道士，在南昌建青云谱道院。有雪个、个山、人屋、八大山人等别号。擅画水墨花卉禽鸟，笔墨简括凝练，形象夸张；亦写山水，意境冷寂。所画鱼鸟每作“白眼向人”的情态，署款八大山人。他的画技法，对后来的写意画影响很大。工书法，行楷学王曦之，纯朴圆润，自成一格。
飞帝亚斯：(Phidias，主要活动时期公元前448—432)古希腊雕塑家。雅典人。擅长神像雕塑。作品有建立在雅典卫城上的巨大的《雅典娜》铜像、有用象牙嵌金的奥林匹亚的《宙斯》像和《巴台农的雅典娜》，这些作品已不存在。据说巴台农神殿的装饰雕塑，也是在他领导设计和监督下完成的。这些装饰雕塑的主要部分现藏伦敦不列颠博物馆，被认为是古希腊雕塑全盛时期的代表作。
米开朗基（米开朗基罗） (MichelangeloBuonarroti,1475—1564)意大利文艺复兴盛期的雕塑家、画家、建筑师和诗人。作品有雕像《大卫》、巨型天顶画《创世纪》、雕像《晨》、《暮》、《昼》、《夜》和壁画《最后的审判》等。以现实主义方法和浪漫主义的幻想，表现当时市民阶层的爱国主义和为自由而斗争的精神面貌。在艺术上具有坚强的毅力和雄伟的气魄。
曾参(前505年一前463年)，字于舆，祖籍曾(今苍山县向城)人。曾参16岁拜孔子为师．由于他刻苦好学，造诣很深，成为孔子的得意门生．他著有《大学》，《孝经》两书，被后世视为儒家经典，尊其为“宗圣”，“述圣”．曾参传业于子思，子思传业于孟子，形成著名的“思孟学派”。
《安魂曲》作于1791年，是莫扎特最后的作品。 直到去世，莫扎特也没能完成这部富于人道主义色彩的作品，最终由他的学生苏斯迈尔根据他留下的手稿续完。莫扎特一生直到穷极潦倒之时，在他的音乐中也一直没有痛苦，而只有纯净的欢乐。这部临终前的作品仍是如此，只有那种在天国的光芒照耀着他的感觉。
本文的行文思路：
第一部分(1)：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”这一观点。
第二部分（2-4）教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术。
第三部分(5～11)：驳斥了五种不能“创造”的错误观点，论述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
第三部分（12～15）：以东山樵夫砍树为例，揭示失去创造力的可怕，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。
第四部分(16)：回应开头，发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。
【预习设计】
加点字注音
中伤（ ） 遁词（ ） 鲁钝（ ） 懦夫（ ）
豢养 （ ） 灌溉（ ） 樵夫（ ） 参天（ ）
解释词语：
中伤：
遁词：
豢养：
鲁钝：
画龙点睛：
自暴自弃：
山穷水尽：
走投无路：
哑口无言：
众叛亲离：
【新课学习】
1）读课文，思考：文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
2）再读课文，梳理行文结构
3）细读5—11段：
A）文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？
B）作者是采取什么方法来批驳错误观点的？
C）第10段中：歌德说：“没有勇气一切都完。”一句的含义及在文中的作用。
D）驳论常用的方法有驳论点、驳论据、驳论证三种方法，作者在批驳五种错误观点时，采用了哪种方法？
4）读第13-14段，A）结合本文观点“我们需要创造”评价东山樵夫的行为。
B)作者写这个故事的目的何在？
5）齐读第15段，思考：这段文字抒发了作者的什么情感？
【合作探究】
1）本文的中心论点为什么不开门见山的提出？
2）赏析句子
A.但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。
B.但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。
C.英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
D.活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。
E.“蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？”一句的含义及作用。
F.如何理解“罗丹说：‘恶是枯干。’汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造出森林。”
3）本文在写作上有什么特点？
【扩展延伸】
涵养创新的精气神
李秦卫
①最近,围棋“人机大战”在韩国首尔收官,韩国围棋九段棋手李世石败给人工智能围棋程序AlphaGO。对此,国人感受到了前沿技术创新的紧迫感与危机感。今年全国两会上,“创新是引领发展的第一动力”“创新是供给侧结构性改革的灵魂”……创新成了代表委员热议的高频词。
②创新从哪里来 首先就需要有那么一种生存与发展的紧迫感与危机感。500年来,世界经济中心几度迁移,背后的重要力量正是创新。创新能力不足,“卖一台电脑只能赚一捆大葱钱,卖十亿件衬衫才能换一架波音飞机”的故事就会不断上演。看当下转型升级,谋长远富民强国,创新都处于核心位置。当年,钱学森为让祖国“挺直腰杆子”,执着于“两弹一星”研制,立下卓著功勋。焦裕禄为让乡亲们过上好日子,宵衣旰食,在漫天风沙漫地碱的兰考创造出多种治沙新招。从根本上说,正是这种报效祖国、发展国家的理想与抱负,使无数人焕发出执着创新的勇气与锐气,踏平坎坷以成大道。
③然而,创新之路上,失败是最亲密的伙伴,理想与热情往往会遭遇无数次失败的无情打击。在相当意义上说,创新能力取决于这种抗打击能力。大量科研创新的事例显示,科研创新的成功率仅为10%左右。如果没有对190多次失败的无畏,屠呦呦怎么能提取到青蒿素 倘若不能善待一次次失败,诺贝尔如何能发明炸药 所谓大师,其实是失败最多的人。创新是壮丽的探险,只有不惧困难和挫折,视失败为“在成功路上”,并以“失败虐我千万遍,我待创新如初恋”的精神砥砺前行,方有可能踏着失败拾阶而上,直至梦想的顶峰。
④“想出新办法的人在他的办法没有成功以前,人家总说他是异想天开。”当遭遇失败,创新者最希望得到“别泄气,当初我比你失败次数还多”的理解,最渴望获得“没事,咱查明原因从头再来”的支持。宽容是一种智慧。宽容失败,需要管理者摈弃“成王败寇”思维。从某种意义上讲,对失败的宽容度,决定着创新的成功率。一些高精尖企业之所以创新成果不断,原因之一就是失败不仅不会被嘲笑,反而会得到尊敬。有位院士回忆自己的创新之路时说,在他屡次失败后,正是恩师那句“我觉得你不是失败了,而是更接近成功了”的话,给了他坚持创新的耐心和信心。
⑤当然,从根本上讲,创新文化的养成、创新氛围的形成,要靠体制机制的改革。有人说,中国人从不缺少创新的能力,关键是要激活创新的动力。有一位大学教授与7名教师成立了一家设计公司,研发团队获得公司95%的股份,学校占公司的股份仅为5%。创新体制的“天花板”被捅破后,研发团队积极性高涨,实现了创新成果对接需求、对接市场,公司成立仅一个多月,签约项目就达10多项。实践表明,敢于破除旧的体制机制障碍,创新的活力就会不断迸发。
⑥创新兴则国家兴,创造强则民族强。始终保持锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气,涵养创新的精气神,在迈向现代化的征途上,当代中国一定能实现爬坡过坎、弯道超车。
(《人民日报》2016年03月18日04版,有删改)
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1）文章从四个方面具体阐述了怎样“涵养创新的精气神”,请用简洁的语言概括补充其中的两个方面。
①增强生存与发展的紧迫感和危机感;
② ;
③ ;
④破除旧的体制机制障碍,激发创新活力。
2）第⑤段中“公司成立仅一个多月,签约项目就达10多项”这句话里加点的词语起到了什么作用
3）文章论述的事理引人深思,请结合自己的生活实际,谈谈文章给予你最深的启示。
【课堂检测】
选择题：
1）下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A．和谐(xié) 懦夫(nuò) 豢养(huàn) 曾参(zēng)
B．遁词(dùn) 灌溉(gài) 烟囱(cōng) 鲁钝(dùn)
C．创造(chuàng) 中伤(zhòng) 崇拜(chóng) 屋檐(yán)
D．镰刀(lián) 塑像(suò) 铺子(bù) 玄奘(zàng)
2）下面句子有错别字的一项是（ ）
A.教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生
B.刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。
C. 可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。即已不平凡不单调了，又毋需乎创造
D. 古语说，穷则变，变则通，要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。
3）下面加点的成语使用有错的一项是（ ）
A. 黄老师这一笔，犹如画龙点睛，使画中的人物的形象跟家传神了。
B. 他不听劝阻,一意孤行,最后落得众叛亲离,一败涂地的下场。
C. 竞争者们一再削价与他抢生意，很快就逼得他走投无路了。
D. 许多残疾人自暴自弃、顽强拼搏的精神，感人肺腑，催人奋进
4）下列句子中没有语病的一项是( )
A．有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。
B．随着人们对非物质文化遗产保护意识的不断增强，使得杭州特有剧种——“杭剧”的传承与发展迎来了难得的历史机遇。
C．最近，来自“一带一路”沿线20个国家的在华留学生，评选出中国“新四大发明”：高铁、网购、支付宝和共享单车。
D．傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，传送着自己的惦念。
课内阅读：
有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？
有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。
所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
罗丹说：“恶是枯干。”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
1）作者反驳了哪几种错误观点？
2）文中划线的词语如何理解？
3）如何理解“歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的”这句话？
（4）“古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。”这是什么意思？
【作业布置】
积累读读写写词语。
完成上面拓展延伸。
【学后反思】
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《创造宣言》导学案
【学习目标】
1、 阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。
2、 理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。
3、 梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。
4、 品味逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。
5、 积累读读写写词语。
【学习重点】
1、 阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。
2、 理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。
3、 梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。
4、 品味逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。
【学习难点】
1、 梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。
2、 品味逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。
【学习时间】1 课时
【教学进程】
【导入新课】
捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教教人求真,千学万学学做真人。
你知道这两句是谁的名言吗？
这是著名的教育家陶行知先生说的，他还主张要有创新精神，今天我们就来学习他的《创造宣言》。
【有关资料】
作者介绍
陶行知（1891—1946），安徽歙县人，现代著名教育家。毕生从事平民教育事业，提出“以教人者教己，在劳力上劳心”的口号，并且真正做到身体力行，同贫苦学生同劳动、同甘苦。鉴于陶行知崇高的精神境界和创造性的工作业绩，毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
文中相关人物及作品：
朱耷（1626－约1697）清初画家。南昌（今属江西）人。明宁王朱权后裔。明亡，一度为僧，又当道士，在南昌建青云谱道院。有雪个、个山、人屋、八大山人等别号。擅画水墨花卉禽鸟，笔墨简括凝练，形象夸张；亦写山水，意境冷寂。所画鱼鸟每作“白眼向人”的情态，署款八大山人。他的画技法，对后来的写意画影响很大。工书法，行楷学王曦之，纯朴圆润，自成一格。
飞帝亚斯：(Phidias，主要活动时期公元前448—432)古希腊雕塑家。雅典人。擅长神像雕塑。作品有建立在雅典卫城上的巨大的《雅典娜》铜像、有用象牙嵌金的奥林匹亚的《宙斯》像和《巴台农的雅典娜》，这些作品已不存在。据说巴台农神殿的装饰雕塑，也是在他领导设计和监督下完成的。这些装饰雕塑的主要部分现藏伦敦不列颠博物馆，被认为是古希腊雕塑全盛时期的代表作。
米开朗基（米开朗基罗） (MichelangeloBuonarroti,1475—1564)意大利文艺复兴盛期的雕塑家、画家、建筑师和诗人。作品有雕像《大卫》、巨型天顶画《创世纪》、雕像《晨》、《暮》、《昼》、《夜》和壁画《最后的审判》等。以现实主义方法和浪漫主义的幻想，表现当时市民阶层的爱国主义和为自由而斗争的精神面貌。在艺术上具有坚强的毅力和雄伟的气魄。
曾参(前505年一前463年)，字于舆，祖籍曾(今苍山县向城)人。曾参16岁拜孔子为师．由于他刻苦好学，造诣很深，成为孔子的得意门生．他著有《大学》，《孝经》两书，被后世视为儒家经典，尊其为“宗圣”，“述圣”．曾参传业于子思，子思传业于孟子，形成著名的“思孟学派”。
《安魂曲》作于1791年，是莫扎特最后的作品。 直到去世，莫扎特也没能完成这部富于人道主义色彩的作品，最终由他的学生苏斯迈尔根据他留下的手稿续完。莫扎特一生直到穷极潦倒之时，在他的音乐中也一直没有痛苦，而只有纯净的欢乐。这部临终前的作品仍是如此，只有那种在天国的光芒照耀着他的感觉。
本文的行文思路：
第一部分(1)：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”这一观点。
第二部分（2-4）教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术。
第三部分(5～11)：驳斥了五种不能“创造”的错误观点，论述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
第三部分（12～15）：以东山樵夫砍树为例，揭示失去创造力的可怕，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。
第四部分(16)：回应开头，发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。
【预习设计】
加点字注音
中伤（ ） 遁词（ ） 鲁钝（ ） 懦夫（ ）
豢养 （ ） 灌溉（ ） 樵夫（ ） 参天（ ）
【答案】
中伤（zhòng） 遁词（dùn） 鲁钝（dùn） 懦夫（nuò） 豢养 （huàn） 灌溉（gài）
樵夫（qiáo） 参天（cān）
解释词语：
中伤：
遁词：
豢养：
鲁钝：
画龙点睛：
自暴自弃：
山穷水尽：
走投无路：
哑口无言：
众叛亲离：
【答案】
中伤：恶意攻击或陷害他人，旨在毁坏人的名誉。
遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。
豢养：喂养。比喻收买并利用
鲁钝：愚笨，不敏锐。
画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇（yáo）作画的神妙.后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
山穷水尽：比喻无路可走陷入绝境。
走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。
哑口无言：没有话说。
众叛亲离：众人反对，亲信背离，形容十分孤立。
【新课学习】
1）读课文，思考：文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
【答案】
“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
2）再读课文，梳理行文结构
【答案】
第一部分(1)：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”这一观点。
第二部分（2-4）教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术。
第三部分(5～11)：驳斥了五种不能“创造”的错误观点，论述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
第三部分（12～15）：以东山樵夫砍树为例，揭示失去创造力的可怕，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。
第四部分(16)：回应开头，发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。
3）细读5—11段：
A）文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？
【答案】
①环境平凡，
②生活单调，
③年纪大小，
④太无能了，
⑤陷入绝境（或“山穷水尽”、“走投无路”）
结论：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
B）作者是采取什么方法来批驳错误观点的？
【答案】
举例、引用名言、道理论证、比喻论证。
第5段：八大山人在平凡中创作名画，飞帝亚斯、米开朗琪罗雕塑不朽的雕像——举例；
第6段：周文王在狱中写作《易经》、文天祥在狱中写作《正气歌》、苏联国歌的创造、尼赫鲁在狱中创造《尼赫鲁自传》、雷塞布造苏彝士运河、平老静开肉包铺子——举例
第8段：莫扎特、爱迪生、帕斯加尔幼年就开始研究——举例
第9段：曾参传孔子道统、慧能传黄梅教义（举例）、蚕吃桑叶吐丝（比喻），引用慧能的话“下下人有上上智”（引用）；
第10段：玄奘经历八十一难取得佛经、哥伦布粮水断绝众叛亲离发现美洲、莫扎尔特冻饿病三重压迫写下《安魂曲》（举例）；引用歌德“没有勇气一切都完”（引用），将勇气比作大无畏之斧，智慧比作剑，信念与意志比作金刚，告诉我们只有勇气、智慧、信念与意志，能使人绝处逢生、走出一条新生路。（比喻）
C）第10段中：歌德说：“没有勇气一切都完。”一句的含义及在文中的作用。
【答案】
含义：只要有勇气，我们即使身陷绝境也能创造出一片天地。
作用：借歌德的话来论述玄奘、哥伦布、莫扎特最终成功是因为他们有勇气继续创造，点出了创造的重要性。
D）驳论常用的方法有驳论点、驳论据、驳论证三种方法，作者在批驳五种错误观点时，采用了哪种方法？
【答案】驳论点的方法。
4）读第13-14段，A）结合本文观点“我们需要创造”评价东山樵夫的行为。
【答案】
东山樵夫缺少创造力：关注的焦点仅在茅草上，看不到代表创造力的树苗，不能创造地对待茅草和树苗，总是随手一拔，把树苗和茅草捆在一起给老太婆烧锅，导致树苗和茅草一样的悲惨命运。
B)作者写这个故事的目的何在？
【答案】“东山樵夫”比喻没有创造力的教师，“茅草树苗”比喻学生。告诉读者，没有创造心的教师既不能发现学生的价值，也不能给与他们更好的指导，最后只会毁灭他们！
写东山樵夫的故事使用了比喻论证的方法。
5）齐读第15段，思考：这段文字抒发了作者的什么情感？
【答案】
直抒胸臆，呼吁、期待教育者能树立创新意识，让创造之神常驻心中，以此保证学生像树苗一样健康成长，最终长成参天大树，成为国之栋梁。
第二人称手法的运用，能强调作者渴望创造的急切之情。
【合作探究】
1）本文的中心论点为什么不开门见山的提出？
【答案】
本文是驳论文，驳论的一般写法是“先破后立”，作者在反驳错误观点的同时也渗透了自己的观点，当读者已被充分的例证折服后自然也接受了文章的论点，增强了文章的逻辑力量和说服力。
2）赏析句子
A.但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。
【答案】运用排比修辞，强调了在单调恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
B.但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。
【答案】运用排比修辞，列举事例，具体生动地强调了有志者排除万难就可取得巨大成就，更有说服力。
C.英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
【答案】作者运用比喻修辞，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
D.活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。
【答案】比喻。“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众多教育对象；“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。此处告诉我们教育方法对学生成才具有重要作用。
E.“蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？”一句的含义及作用。
【答案】含义：对持有“我太无能，不能创造”观点的人的质问，激励他们要积极创造。
作用：这是一个犀利的反问句，引人反思，催人奋进。作者把以“我太无能”为借口，自暴自弃，不去创造的人和吃桑叶就能吐丝的蚕做比较，激励人们去创造，去奉献。
F.如何理解“罗丹说：‘恶是枯干。’汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造出森林。”
【答案】意思是只要有一滴汗，一滴血就不能停止创造。显示了作者坚定的创造信念。
3）本文在写作上有什么特点？
【答案】
其一，运用例证法，逐一反驳。作者运用大量古今中外颇具影响力的人物事例，反驳种种错误观点。人是创造活动的主宰，用人物创造成功的经历来证明观点也就最具说服力，最能打动人。本文引例丰富，例证生动、感人，极具教育性。
其二，本文大量运用了排比句，增强了语言的气势，增强了论证效果，充分体现了“宣言”的特点。文中的系列排比句，或肯定人物事业上的巨大成就，或赞叹人物经历的非凡，从不同角度反驳错误观点，使论证内容充实、丰富，具有说服力。
其三，反驳之后，水到渠成地树立起自己的正确观点：人人能创造。使文章论证全面，观点鲜明，结论真实可信，极具感召力。
【扩展延伸】
涵养创新的精气神
李秦卫
①最近,围棋“人机大战”在韩国首尔收官,韩国围棋九段棋手李世石败给人工智能围棋程序AlphaGO。对此,国人感受到了前沿技术创新的紧迫感与危机感。今年全国两会上,“创新是引领发展的第一动力”“创新是供给侧结构性改革的灵魂”……创新成了代表委员热议的高频词。
②创新从哪里来 首先就需要有那么一种生存与发展的紧迫感与危机感。500年来,世界经济中心几度迁移,背后的重要力量正是创新。创新能力不足,“卖一台电脑只能赚一捆大葱钱,卖十亿件衬衫才能换一架波音飞机”的故事就会不断上演。看当下转型升级,谋长远富民强国,创新都处于核心位置。当年,钱学森为让祖国“挺直腰杆子”,执着于“两弹一星”研制,立下卓著功勋。焦裕禄为让乡亲们过上好日子,宵衣旰食,在漫天风沙漫地碱的兰考创造出多种治沙新招。从根本上说,正是这种报效祖国、发展国家的理想与抱负,使无数人焕发出执着创新的勇气与锐气,踏平坎坷以成大道。
③然而,创新之路上,失败是最亲密的伙伴,理想与热情往往会遭遇无数次失败的无情打击。在相当意义上说,创新能力取决于这种抗打击能力。大量科研创新的事例显示,科研创新的成功率仅为10%左右。如果没有对190多次失败的无畏,屠呦呦怎么能提取到青蒿素 倘若不能善待一次次失败,诺贝尔如何能发明炸药 所谓大师,其实是失败最多的人。创新是壮丽的探险,只有不惧困难和挫折,视失败为“在成功路上”,并以“失败虐我千万遍,我待创新如初恋”的精神砥砺前行,方有可能踏着失败拾阶而上,直至梦想的顶峰。
④“想出新办法的人在他的办法没有成功以前,人家总说他是异想天开。”当遭遇失败,创新者最希望得到“别泄气,当初我比你失败次数还多”的理解,最渴望获得“没事,咱查明原因从头再来”的支持。宽容是一种智慧。宽容失败,需要管理者摈弃“成王败寇”思维。从某种意义上讲,对失败的宽容度,决定着创新的成功率。一些高精尖企业之所以创新成果不断,原因之一就是失败不仅不会被嘲笑,反而会得到尊敬。有位院士回忆自己的创新之路时说,在他屡次失败后,正是恩师那句“我觉得你不是失败了,而是更接近成功了”的话,给了他坚持创新的耐心和信心。
⑤当然,从根本上讲,创新文化的养成、创新氛围的形成,要靠体制机制的改革。有人说,中国人从不缺少创新的能力,关键是要激活创新的动力。有一位大学教授与7名教师成立了一家设计公司,研发团队获得公司95%的股份,学校占公司的股份仅为5%。创新体制的“天花板”被捅破后,研发团队积极性高涨,实现了创新成果对接需求、对接市场,公司成立仅一个多月,签约项目就达10多项。实践表明,敢于破除旧的体制机制障碍,创新的活力就会不断迸发。
⑥创新兴则国家兴,创造强则民族强。始终保持锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气,涵养创新的精气神,在迈向现代化的征途上,当代中国一定能实现爬坡过坎、弯道超车。
(《人民日报》2016年03月18日04版,有删改)
.
1）文章从四个方面具体阐述了怎样“涵养创新的精气神”,请用简洁的语言概括补充其中的两个方面。
①增强生存与发展的紧迫感和危机感;
② ;
③ ;
④破除旧的体制机制障碍,激发创新活力。
【答案】②要有不惧困难和挫折的精神和能力(要有抗打击能力) ③管理者对创新失败要有宽容的智慧
2）第⑤段中“公司成立仅一个多月,签约项目就达10多项”这句话里加点的词语起到了什么作用
【答案】“仅”强调公司成立时间之短,“就”突出签约项目之多,用这两个词更充分显示出该公司改革体制机制所激发出的创新活力之强,更增强了这一例证的说服力。
3）文章论述的事理引人深思,请结合自己的生活实际,谈谈文章给予你最深的启示。
【答案】(示例)有创新肯定就会有失败,我们要肯定失败者的努力和创新,给他们空间和时间,总会有成功的时候。我们班班长为了督促同学们能更好地听课,制订出了新的班规,一开始并没有收到好的效果,反复实践之后,再次制订班规,班级学风有了明显的改善。(言之有理即可)
【课堂检测】
选择题：
1）下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A．和谐(xié) 懦夫(nuò) 豢养(huàn) 曾参(zēng)
B．遁词(dùn) 灌溉(gài) 烟囱(cōng) 鲁钝(dùn)
C．创造(chuàng) 中伤(zhòng) 崇拜(chóng) 屋檐(yán)
D．镰刀(lián) 塑像(suò) 铺子(bù) 玄奘(zàng)
【答案】D
【解析】“塑”应读“sù”，“铺”应读“pù”。
2）下面句子有错别字的一项是（ ）
A.教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生
B.刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。
C. 可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。即已不平凡不单调了，又毋需乎创造
D. 古语说，穷则变，变则通，要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。
【答案】C
【解析】“即”应写作“既”
3）下面加点的成语使用有错的一项是（ ）
A. 黄老师这一笔，犹如画龙点睛，使画中的人物的形象跟家传神了。
B. 他不听劝阻,一意孤行,最后落得众叛亲离,一败涂地的下场。
C. 竞争者们一再削价与他抢生意，很快就逼得他走投无路了。
D. 许多残疾人自暴自弃、顽强拼搏的精神，感人肺腑，催人奋进
【答案】D
【解析】不符语义，应为“自强不息”
4）下列句子中没有语病的一项是( )
A．有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。
B．随着人们对非物质文化遗产保护意识的不断增强，使得杭州特有剧种——“杭剧”的传承与发展迎来了难得的历史机遇。
C．最近，来自“一带一路”沿线20个国家的在华留学生，评选出中国“新四大发明”：高铁、网购、支付宝和共享单车。
D．傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，传送着自己的惦念。
【答案】C
【解析】A项，偷换主语，前一分句的主语为“有些家长”，后一分句主语为“手表”，可在“是一种”前加“这”；B项，缺少主语，可删去“随着”或“使得”；D项，“倾听”与“困难”搭配不当。
课内阅读：
有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？
有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。
所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
罗丹说：“恶是枯干。”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
1）作者反驳了哪几种错误观点？
【答案】一是我是太无能了，不能创造。另一个是山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。
2）文中划线的词语如何理解？
【答案】
被我们认为“走投无路、陷入绝境”的终归获得了成功。
讲解：通过玄奘、哥伦布、莫扎特身处困境但仍取得成功的事实有力地反驳了“走投无路，不能创造”的错误观点，用“毕竟”一次点出他们成功的不易，引出下文“要开出一条生路”，必须有智慧、信念和一种大无畏的精神。
3）如何理解“歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的”这句话？
【答案】只要有勇气，我们即使身陷绝境也能创造出一片天地。
（4）“古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。”这是什么意思？
【答案】引用古语说明要走出绝境，获得成功，就要“变”，这里的“变”指的就是“创造”，而创造则需要智慧、勇敢和坚定的信念。
【作业布置】
积累读读写写词语。
完成上面拓展延伸。
【学后反思】
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部编版语文九年级课时教学设计
课题 创造宣言 单元 5 学科 语文 年级 九
学习目标 阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。品味逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。积累读读写写词语。
重点 阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。品味逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。
难点 梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。品味逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 捧着一颗心来，不带半根草去。千教万教教人求真,千学万学学做真人。你知道这两句是谁的名言吗？这是著名的教育家陶行知先生说的，他还主张要有创新精神，今天我们就来学习他的《创造宣言》。板书课题。 听 激趣
讲授新课 展示学习目标：阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。品味逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。5、积累读读写写词语。作者简介：陶行知（1891—1946），安徽歙县人，现代著名教育家。毕生从事平民教育事业，提出“以教人者教己，在劳力上劳心”的口号，并且真正做到身体力行，同贫苦学生同劳动、同甘苦。鉴于陶行知崇高的精神境界和创造性的工作业绩，毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。词语学习：中伤（zhòng） 遁词（dùn） 鲁钝（dùn） 懦夫（nuò） 豢养 （huàn） 灌溉（gài）樵夫（qiáo） 参天（cān）中伤：恶意攻击或陷害他人，旨在毁坏人的名誉。遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。豢养：喂养。比喻收买并利用鲁钝：愚笨，不敏锐。画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇（yáo）作画的神妙.后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。山穷水尽：比喻无路可走陷入绝境。走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。哑口无言：没有话说。众叛亲离：众人反对，亲信背离，形容十分孤立。题解：“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。读课文，思考：文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”读课文，梳理行文思路第一部分(1)：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”这一观点。 第二部分（2-4）教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术。第三部分(5～11)：驳斥了五种不能“创造”的错误观点，论述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。第三部分（12～15）：以东山樵夫砍树为例，揭示失去创造力的可怕，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。第四部分(16)：回应开头，发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。细读5—11段：1）文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？①环境平凡，②生活单调，③年纪大小，④太无能了，⑤陷入绝境（或“山穷水尽”、“走投无路”）结论：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。2）作者是采取什么方法来批驳错误观点的？举例、引用名言、道理论证、比喻论证。第5段：八大山人在平凡中创作名画，飞帝亚斯、米开朗琪罗雕塑不朽的雕像——举例；第6段：周文王在狱中写作《易经》、文天祥在狱中写作《正气歌》、苏联国歌的创造、尼赫鲁在狱中创造《尼赫鲁自传》、雷塞布造苏彝士运河、平老静开肉包铺子——举例第8段：莫扎特、爱迪生、帕斯加尔幼年就开始研究——举例第9段：曾参传孔子道统、慧能传黄梅教义（举例）、蚕吃桑叶吐丝（比喻），引用慧能的话“下下人有上上智”（引用）；第10段：玄奘经历八十一难取得佛经、哥伦布粮水断绝众叛亲离发现美洲、莫扎尔特冻饿病三重压迫写下《安魂曲》（举例）；引用歌德“没有勇气一切都完”（引用），将勇气比作大无畏之斧，智慧比作剑，信念与意志比作金刚，告诉我们只有勇气、智慧、信念与意志，能使人绝处逢生、走出一条新生路。（比喻）第10段中：歌德说：“没有勇气一切都完。”一句的含义及在文中的作用。 含义：只要有勇气，我们即使身陷绝境也能创造出一片天地。 作用：借歌德的话来论述玄奘、哥伦布、莫扎特最终成功是因为他们有勇气继续创造，点出了创造的重要性。驳论常用的方法有驳论点、驳论据、驳论证三种方法，作者在批驳五种错误观点时，采用了哪种方法？驳论点的方法。读第13-14段，结合本文观点“我们需要创造”评价东山樵夫的行为。东山樵夫缺少创造力：关注的焦点仅在茅草上，看不到代表创造力的树苗，不能创造地对待茅草和树苗，总是随手一拔，把树苗和茅草捆在一起给老太婆烧锅，导致树苗和茅草一样的悲惨命运。作者写这个故事的目的何在？“东山樵夫”比喻没有创造力的教师，“茅草树苗”比喻学生。告诉读者，没有创造心的教师既不能发现学生的价值，也不能给与他们更好的指导，最后只会毁灭他们！写东山樵夫的故事使用了比喻论证的方法。齐读第15段，思考：这段文字抒发了作者的什么情感？直抒胸臆，呼吁、期待教育者能树立创新意识，让创造之神常驻心中，以此保证学生像树苗一样健康成长，最终长成参天大树，成为国之栋梁。第二人称手法的运用，能强调作者渴望创造的急切之情。合作探究：1）本文的中心论点为什么不开门见山的提出？ 本文是驳论文，驳论的一般写法是“先破后立”，作者在反驳错误观点的同时也渗透了自己的观点，当读者已被充分的例证折服后自然也接受了文章的论点，增强了文章的逻辑力量和说服力。 2）赏析句子A.但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。运用排比修辞，强调了在单调恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。B.但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。运用排比修辞，列举事例，具体生动地强调了有志者排除万难就可取得巨大成就，更有说服力。C.英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。作者运用比喻修辞，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。D.活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。 比喻。“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众多教育对象；“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。此处告诉我们教育方法对学生成才具有重要作用。E.“蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？”一句的含义及作用。 含义：对持有“我太无能，不能创造”观点的人的质问，激励他们要积极创造。 作用：这是一个犀利的反问句，引人反思，催人奋进。作者把以“我太无能”为借口，自暴自弃，不去创造的人和吃桑叶就能吐丝的蚕做比较，激励人们去创造，去奉献。 F.如何理解“罗丹说：‘恶是枯干。’汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造出森林。”意思是只要有一滴汗，一滴血就不能停止创造。显示了作者坚定的创造信念。 3）本文在写作上有什么特点？其一，运用例证法，逐一反驳。作者运用大量古今中外颇具影响力的人物事例，反驳种种错误观点。人是创造活动的主宰，用人物创造成功的经历来证明观点也就最具说服力，最能打动人。本文引例丰富，例证生动、感人，极具教育性。其二，本文大量运用了排比句，增强了语言的气势，增强了论证效果，充分体现了“宣言”的特点。文中的系列排比句，或肯定人物事业上的巨大成就，或赞叹人物经历的非凡，从不同角度反驳错误观点，使论证内容充实、丰富，具有说服力。其三，反驳之后，水到渠成地树立起自己的正确观点：人人能创造。使文章论证全面，观点鲜明，结论真实可信，极具感召力。 读读笔记读读写写注音释义读课文勾画概括讨论笔记笔记笔记 明确目标目标5目标2目标1目标3目标2目标3目标1目标4目标4目标4
选择题：1）下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A．和谐(xié) 懦夫(nuò) 豢养(huàn) 曾参(zēng)B．遁词(dùn) 灌溉(gài) 烟囱(cōng) 鲁钝(dùn)C．创造(chuàng) 中伤(zhòng) 崇拜(chóng) 屋檐(yán)D．镰刀(lián) 塑像(suò) 铺子(bù) 玄奘(zàng)2）下面句子有错别字的一项是（ ）A.教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生B.刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。 C. 可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。即已不平凡不单调了，又毋需乎创造D. 古语说，穷则变，变则通，要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。3）下面加点的成语使用有错的一项是（ ）A. 黄老师这一笔，犹如画龙点睛，使画中的人物的形象跟家传神了。B. 他不听劝阻,一意孤行,最后落得众叛亲离,一败涂地的下场。C. 竞争者们一再削价与他抢生意，很快就逼得他走投无路了。D. 许多残疾人自暴自弃、顽强拼搏的精神，感人肺腑，催人奋进4）下列句子中没有语病的一项是( )A．有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。B．随着人们对非物质文化遗产保护意识的不断增强，使得杭州特有剧种——“杭剧”的传承与发展迎来了难得的历史机遇。C．最近，来自“一带一路”沿线20个国家的在华留学生，评选出中国“新四大发明”：高铁、网购、支付宝和共享单车。D．傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，传送着自己的惦念。课内阅读：有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？ 有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 罗丹说：“恶是枯干。”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
1）作者反驳了哪几种错误观点？
2）文中划线的词语如何理解？
3）如何理解“歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的”这句话？ 【扩展延伸】涵养创新的精气神李秦卫①最近,围棋“人机大战”在韩国首尔收官,韩国围棋九段棋手李世石败给人工智能围棋程序AlphaGO。对此,国人感受到了前沿技术创新的紧迫感与危机感。今年全国两会上,“创新是引领发展的第一动力”“创新是供给侧结构性改革的灵魂”……创新成了代表委员热议的高频词。②创新从哪里来 首先就需要有那么一种生存与发展的紧迫感与危机感。500年来,世界经济中心几度迁移,背后的重要力量正是创新。创新能力不足,“卖一台电脑只能赚一捆大葱钱,卖十亿件衬衫才能换一架波音飞机”的故事就会不断上演。看当下转型升级,谋长远富民强国,创新都处于核心位置。当年,钱学森为让祖国“挺直腰杆子”,执着于“两弹一星”研制,立下卓著功勋。焦裕禄为让乡亲们过上好日子,宵衣旰食,在漫天风沙漫地碱的兰考创造出多种治沙新招。从根本上说,正是这种报效祖国、发展国家的理想与抱负,使无数人焕发出执着创新的勇气与锐气,踏平坎坷以成大道。③然而,创新之路上,失败是最亲密的伙伴,理想与热情往往会遭遇无数次失败的无情打击。在相当意义上说,创新能力取决于这种抗打击能力。大量科研创新的事例显示,科研创新的成功率仅为10%左右。如果没有对190多次失败的无畏,屠呦呦怎么能提取到青蒿素 倘若不能善待一次次失败,诺贝尔如何能发明炸药 所谓大师,其实是失败最多的人。创新是壮丽的探险,只有不惧困难和挫折,视失败为“在成功路上”,并以“失败虐我千万遍,我待创新如初恋”的精神砥砺前行,方有可能踏着失败拾阶而上,直至梦想的顶峰。④“想出新办法的人在他的办法没有成功以前,人家总说他是异想天开。”当遭遇失败,创新者最希望得到“别泄气,当初我比你失败次数还多”的理解,最渴望获得“没事,咱查明原因从头再来”的支持。宽容是一种智慧。宽容失败,需要管理者摈弃“成王败寇”思维。从某种意义上讲,对失败的宽容度,决定着创新的成功率。一些高精尖企业之所以创新成果不断,原因之一就是失败不仅不会被嘲笑,反而会得到尊敬。有位院士回忆自己的创新之路时说,在他屡次失败后,正是恩师那句“我觉得你不是失败了,而是更接近成功了”的话,给了他坚持创新的耐心和信心。⑤当然,从根本上讲,创新文化的养成、创新氛围的形成,要靠体制机制的改革。有人说,中国人从不缺少创新的能力,关键是要激活创新的动力。有一位大学教授与7名教师成立了一家设计公司,研发团队获得公司95%的股份,学校占公司的股份仅为5%。创新体制的“天花板”被捅破后,研发团队积极性高涨,实现了创新成果对接需求、对接市场,公司成立仅一个多月,签约项目就达10多项。实践表明,敢于破除旧的体制机制障碍,创新的活力就会不断迸发。⑥创新兴则国家兴,创造强则民族强。始终保持锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气,涵养创新的精气神,在迈向现代化的征途上,当代中国一定能实现爬坡过坎、弯道超车。(《人民日报》2016年03月18日04版,有删改).1）文章从四个方面具体阐述了怎样“涵养创新的精气神”,请用简洁的语言概括补充其中的两个方面。①增强生存与发展的紧迫感和危机感;② ; ③ ; ④破除旧的体制机制障碍,激发创新活力。2）第⑤段中“公司成立仅一个多月,签约项目就达10多项”这句话里加点的词语起到了什么作用 3）文章论述的事理引人深思,请结合自己的生活实际,谈谈文章给予你最深的启示。 做练习 拓展提高
课堂小结 作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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