1 草原 第二课时教案

部编版小学六年级语文《草原》
第二课时教学设计
一、教材简析
1、 教材分析
《草原》一文，是部编版小学语文六年级上册课文，文本先讲老舍先生初到草原时见到草原美景高兴、愉快的心情，接着一行人受到草原蒙古族人民的热烈欢迎与盛情款待，最后在夕阳西下时依依惜别。课文赞美了草原美景和热情好客的蒙古族人民。本单元教学训练的重点是让学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者所表达的思想感情，还要仔细品味，注意积累课文中优美的语言。本课在本单元的位置是最能体现本单元训练重点的课文，即描绘了草原美景，又表达了作者爱草原美景、爱蒙古族人民、爱祖国的思想感情。
2、 编者意图
编者编排《草原》这节课的意图就是让学生在学习本课中展开丰富的想象、结合课文插图，欣赏草原美景，感受蒙古族人民的热情好客，感悟到祖国美景与蒙古族人民心灵美，进而感受到爱国主义情感教育，从中陶冶学生的爱美情趣，同时在品读课文中积累课文中优美的语言。
3、设计理念
新课标中言，阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得知识、能力的主要途径，又是学生、教师、文本之间对话、感知理解、感悟体会的过程，又能培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。可见，阅读是学生学习语文的主要工具，又是提高学生语文综合素养的主要途径。而有感情地朗读课文则是感知、理解、感悟课文的重要手段，语文教学必须以读为本、加强阅读实践。因此，在设计本节课教学时，要求学生以阅读文本为中心，引导学生有感情地反复阅读文本进而让学生感知、理解、感悟草原美景和蒙古族人民的热情好客，又引导学生在阅读中联系上下文本学习字词、交流感悟理解文本，感受并体会文本中蒙汉两族人民深情厚谊、感悟到爱草原、爱蒙古族人民、爱祖国的情感。在阅读中，结合课文插图培养学生的按序观察、感知、想象画面场面的语文素养。在阅读中，引导学生按一定顺序观察课文插图，让学生用心去感受、联想草原美景和热情好客的蒙古族人民以及夕阳西下依依惜别时的场景。
本节课采取“四步教学法”设计，即采取“导入自学、汇报交流、展示指导、总结拓展”四步设计教学流程来体现有效课堂教学。
4、 教学重难点
﹙1﹚理解感悟课文内容，感受草原的自然风光和民族风情，并能用课文中语言向大家介绍草原美景和民族风情。
（2﹚品读词句，体会比喻句的妙用。
二、教学目标
﹙1﹚有感情地朗读课文，结合插图从中感受草原景色的美丽和蒙族人民的热情好客，从而激发学生热爱大草原、热爱祖国的思想感情。
﹙2﹚有感情地朗读课文，诵读精读段落，积累优美语句。
﹙3﹚联系上下文本，互动学习字词在文本中的意义。
三、教法选择和学法指导
教法选择：本课可采用教法：
1、 阅读法。引导学生通过有感情地阅读课文，在反复阅读中感知、理解、感悟草原优美的景色和蒙古族人民的热情好客的场景，激发学生爱草原、爱祖国的感情。
2、 观察图片法。引导学生按照一定顺序观察图片，在观察中欣赏草原美景，感受蒙古族人民的热情好客。
学法指导：本课采用指导的学法
3、 阅读感悟法，学生通过阅读课文而感悟自学出对草原美景的喜爱，激发学生爱草原、爱蒙古族人民、爱祖国的思想感情。
4、 观察互动合作交流学习法，引导组织学生通过按照一定顺序观察美景、场景图片，互动感知合作交流并欣赏草原美景，产生对草原、少数民族、祖国的热爱之情。
四、课前资源准备
本课时所要准备的资源是：
﹙1﹚草原美景图片﹙幻灯片﹚。
﹙2﹚蒙古族人民热情好客的场景图片﹙幻灯片﹚。
﹙3﹚夕阳西下蒙汉人民依依惜别场景图片﹙幻灯片﹚。
（4）展标和考点测评题。
五、教学过程设计
1、激趣导入，展标自学
同学们，昨天我们一同欣赏了老舍先生笔下美丽的草原。老师请大家在美妙的草原的乐曲中，背诵课文第一部分。播放：“美丽的草原，我的家…”乐曲。
师：老舍笔下的草原美吗？作者写了草原哪些美景，请用文中重点词句说说。
师：草原美体现哪两个方面？
师：草原的景色美，草原上的人民更美。
今天，我们继续学习《草原》，板书课题
相机展示学习目标，引导学生阅读自主学习目标：
﹙1﹚有感情地朗读课文，结合插图从中感受蒙族人民的热情好客，从而激发学生热爱大草原、热爱祖国的思想感情。
﹙2﹚有感情地朗读课文，诵读精读段落，积累优美语句
﹙3﹚联系上下文本，互动学习字词在文本中的意义。
2、学习交流
师：导学生阅读课文2-5自然段。
利用工具书自学感知教学目标（自主发现）。﹙1﹚集体初读课文感知汇报。 ﹙2﹚分小组读文感知汇报。﹙3﹚抽个别学生读文感知汇报。﹙4﹚交流感知。﹙师播放幻灯片﹚
师：同学们，刚才老师在同学们精彩的阅读中，到美丽的草原上游览时，见到草原人民，给你留下什么印象？现在请同学们把自己见到的情景与大家交流一下吧。
3、汇报总结
（1）品读课文整体感知文本，师生合作互动交流学习达标（整合生成）。
师：同学们说得真好，大家好像都到了草原一样。现在请同学们再读一遍课文，把没有理解的词语说出来，老师和同学们一起联系上下文借助工具书来共同理解词语的意思。
生：分小组阅读、互动感悟、交流词语的理解，老师巡回指导，师再放幻灯片。
学生互动交流： 一碧千里、勾勒、翠色欲流、余晖、群马疾驰、襟飘带舞、静寂、羞涩、蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳，师加以指导。
老师引导学生有感情地阅读文本，结合幻灯片用心感悟草原美丽的景象。即学习文本脉络。
﹙2﹚品读感悟。
（3）精读评价。师生互动交流文本（生成板书设计）。
生1、草原空气清鲜，天空明朗，人心情愉快。
生2、天底下一碧千里，平地和小丘是绿的，羊群像绿毯上的大白花。
生3、草原上的小丘像用墨线勾勒的中国画一样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
生4、草原上的景象使人惊叹、舒服，连骏马和大牛有时静立不动，好像回味草原乐趣。
4、总结拓展
（1）你有什么收获？
（2）用自己的话按照一定的顺序说一说家乡美景。
附：《草原》第二课时板书设计