(共35张PPT)
第四单元：能量
3、电和磁
核心素养目标
核心素养目标
科学观念：通过亲历奥斯特实验，知道通电导线和通电线圈具有磁性，电可以转换成磁。能够应用通电线圈检测废电池并尝试解释废电池是否有电的原因。
科学思维：用分析推理的方法得出通电导线和通电线圈具有磁性的特点，理解电能和磁能的转化。用比较分析的方法，体会影响通电导体磁性强弱的因素。
探究实践：操作体验奥斯特实验，观察、描述、记录短路和使用通电线圈时指南针的偏转角度变化。
态度责任：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性，养成严谨细致、实事求是的科学态度。
科学聚焦
01
1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。奥斯特发现了什么？怎样解释这种现象呢？
科学探索
02
一、用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性
实验材料
开关
导线
灯座和小灯泡
电池盒和电源
指南针
实验过程
第一步：组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。
用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就可以点亮小灯泡了！
演示：点亮小灯泡
想一想：电流在电路中是怎么流动的？
电流是从电池的正极流出，经过导线、开关和灯泡后再流向负极。
第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。
指南针静止时指示南北方向。
因为地球也是个磁体，地磁南极在地理北极，而地磁北极在地理南极。指南针也有南北极之分，所以指南针的S极被地磁北极吸引指向南极，N极被地磁南极吸引指向北极。
指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用N表示；磁针白色端为磁针的南极，用S表示。
根据磁铁的性质同“性相斥，异性相吸”的原理，指南针的指针发生偏转，说明指南针周围存在磁场。
第三步：将电路中的导线拉直放置在指南针的上方，并且让导线的方向与磁针所指的方向一致。
第四步：接通电路观察指南针有什么变化，再断开电路观察指南针有什么变化。
注意事项
反复实验，观察结果
电路是通路
放置在指南针上方的导线一定要拉直
让导线的方向与磁针所指的方向一致
演示：通电导线有磁性
通过实验：你发现电能__________。
实验记录
电路状态 现象 现象分析
合上开关 小灯泡
指南针 断开开关 小灯泡 指南针 灯泡发亮
轻微偏转
灯泡不亮
不偏转
通电导线能让指南针发生偏转，说明通电导线能产生磁性。
产生磁性
改变通电导线的位置
通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同；
导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反，把导线顺着磁针移动，导线各处对磁针产生的效果都一样。
接通电路，指南针的指针发生偏转，和电流有关。如电流比较强，指南针的指针发生偏转是否更明显？怎样使电流变得更强一些？
电路短路，电流很强，电池会很快发热，所以开关只能接通一下，马上断开，时间不能太长
温馨提示
拿掉电路中的小灯泡，安装短路电路，重复刚才的实验
演示：短路导线磁性更强
电路短路时 小磁针现象 现象分析
导线触碰电池两端
导线不触碰电池两端 较明显偏转
短路时通电线圈的电流大，电流越大产生磁性越大
不偏转
实验记录
二、用通电线圈靠近指南 针，重演奥斯特实验
第一步：做一个线圈
用导线在手指上绕10圈左右取下
固定线圈和引出的线
演示：做线圈
第二步，给线圈通上电，观察指南针的指针变化。
实验记录
磁针偏转角度 现象分析
导线
线圈横放 线圈竖放 线圈侧放 轻微偏转
不偏转
偏转角度很大
偏转角度较大
线圈产生的磁性还和线圈的放置方式有关，当线圈竖放在指南针上时产生的电流最大，磁性最强。
拓展：用完了的废电池，是不是一点点电都没有了呢？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
磁针偏转说明废电池里还有电，磁针不偏转说明废电池里没有电，它们成了检测电流的仪器。
实验记录
科学研讨
03
1.分析奥斯特实验，你有什么发现
发现了电磁之间有联系的。
2.电和磁之间能否相互转换
电和磁之间可以相互转换，这是一种能量转换。
3.你的依据是什么
磁针偏转应该是电流产生磁性。线圈越多，产生的磁性越大，磁针偏转越大。
课堂总结
04
发生偏转
恢复原位
很强
变大
不能
变大
奥斯特
偏转
电能
南北方向
磁性
