(共27张PPT)
第四单元：能量
7.能量从哪里来
核心素养目标
核心素养目标
科学观念：通过“食物链”图示讨论活动，知道太阳是自然界最大的能量来源。通过体验小电动机发电活动，知道电能是由其他形式的能量转化来的。
科学思维：通过观察推理的方法，分析太阳能在生物体中的传递过程。通过分析推理的方法，体会能量之间是可以相互转化的。
探究实践：通过查阅资料、分析图示，能够描述太阳能为我们提供能量的过程。在观察体验小电动机发电时，能基于证据分析得出小电动机可以发电的结论，体会到小电动机转速越快，发电越多。
态度责任：在分析能量来源和转换过程时，认识到太阳能在生活生产中的广泛应用，体会开发绿色新能源的重要性。
科学聚焦
01
能量的形式是多种多样的，这些能量之间是如何进行转换的呢？
太阳能电池板
干电池
汽车蓄电池
科学探索
02
参照食物链，描述太阳为我们提供能量的过程。
太阳能经过绿色植物的光合作用后，会以生物能的形式在食物链和食物网中从生产者到消费者一级一级传递。例如，小鹿吃草，小鹿消化掉的那部分草的能量就被小鹿储存起来了；狮子吃小鹿，狮子消化了的那些食物能量就被狮子储存起来了。生态系统要维持平衡就需要源源不断的太阳能，由此说明太阳是所有生命活动的能量来源。
结论:太阳是自然界最大的能量来源。
生物活动需要能量，用电器工作需要电能，那么电从哪里来呢？
电能从哪里来的。
2
动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。
用小电动机发电1
动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。
手摇发电机发电，能量是如何转换的？
用手摇发电机可以将机械能转化为电能，小灯泡发光将电能转化成光能和热能。
两个接线柱
齿轮
手摇发电机像什么？
摇柄
小电动机能发电吗？
手摇发电机的构造与小电动机是相似的
实验验证
小电动机能发电吗？将小电动机连接到电路里，转动小电动机，观察小灯泡能否被点亮。
用手搓小电动机的轴，大部分小组的小电动机都无法让小灯泡发光。
用小电动机发电2
那是不是说明，小电动机不能发电呢？
也可以这样做，类似于奥斯特实验，只是用小电机代替了电池。转动电机，观察小磁针的变化。如果小磁针发生了偏转，就说明产生了电。电动机变成了发电机。
实验验证
假如让小电动机转得更快，小电灯泡能亮起来吗？并补充假设。
实验验证：
假如让小电动机转得更快，小电灯泡能亮起来吗？
用线绕在小电动机的轴上，拉动线，可以使小电动机转得快一些，能使小电动机多发电。
实验步骤：
尽管学生可能最终也未能点亮小灯泡，但是他们获得了“发电机”发电的直观感受和对发电这件事的兴趣。
当电动机被用来发电时，它就是发电机了。发明了发电机后，人们就能把其它不同形式的能量大规模地转化成电能了。
这是一架无人驾驶飞机，它巨大的机翼上有大面积的太阳能电池板，能吸收足够的太阳能并将其转换成电能，维持电动螺旋桨的运转，使飞机能在高空中飞行。
科学研讨
03
1.我们知道哪些发电的方法？能量又是怎样转化的？查阅资料，把结果记录在表格中。
电能的来源
普通电池
光电池
水力发电站
火力发电厂
风力发电厂
转换的能量
化学能
光能
水能(动能)
热能(化学能)
风能
电能
输出的能量形式
日期：
电能的来源和转换(班级记录表)
我们身边发生的每件事情，都和能量有着密切的关系。树枝摇曳、溪水潺潺是能量在“工作" ，我们用火做饭、开灯照明是在进行能量转换。我们必须从食物中获取能量才能维持生命和进行活动，植物必须从阳光中获取能量才能进行光合作用，动物要靠吃植物或其他动物来取得能量维持生命，一切生物都依赖能量才能生存。
2.通过本单元的学习，我们对能量有了哪些新的认识，试着说一说。
课堂总结
04
机械能
电能
电能
光能
不能
产生的电流
太小了
电流
发电机
