《滴水穿石的启示》第一课时教学设计
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22、《滴水穿石的启示》第一课时教学设计
第一部分：核心设计
教师的教学目标：
1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文。
2、指导学生学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。
3、指导学生从整体上感知课文内容，理清文章的脉络。
学生的学习目标：
1、学会用普通话正确、流利地朗读课文。（读准字音、读通句子）
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。
3、整体感知课文内容，给课文分段。
学习任务：
任务一：读准读通，理清脉络
任务二：品读“滴水穿石”的现象
检测工具：
1、看拼音，写词语。
běn cǎo gāng mù zì miǎn
( ) ( )
zì móu shēng jì zhuān lì quán
( ) ( )
2、解释加点的字词。
锲而不舍：
孜孜不倦：
3、填空。
课文中列举了 、 、 三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠这种 的精神，取得成功的。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示： 。
第二部分：过程设计
一、激情导课
1、导入课题
今天，我们来学习一篇新课文。板题《滴水穿石的启示》。
齐读课题。读了课题，大家有什么问题想提吗？
2、明确目标
我们这节课的学习目标是：
（1）、读准读通读顺课文。
（2）、学会生字，理解词语。
（3）、整体感知课文内容，理清脉络。
3、预期效果
只要大家上课能主动学习、认真听讲，就一定能完成本节课的目标！
二、民主导学
任务一：读准读通，理清脉络
1、任务呈现
学习方法：
（1）、自由朗读课文，要求：读准音，读通句，读顺文。
（2）、小组分自然段朗读课文，及时纠正字音。相机交流预习中觉得有困难的生字、词语。
2、自主学习
学生根据任务自学，组内交流，师巡视指导。
3、展示交流
（1）指名小组展示交流。
小组展示方法：组长分工（一人读课文，一人交流需要交流的生字，一人交流由生字组成的词语，一人交流本段中需要交流的重点词语，，一人概括段意，组长补充）。
第一自然段：读文，评价正音。理解“锲而不舍”、“日雕月琢”。
锲而不舍：锲：雕刻。本文指水滴坚持不懈。
日雕月琢：雕：雕刻；琢：雕刻。本文指水滴日夜不停、坚持不懈地滴在石块上。
段意：
第二自然段：读文，评价正音。理解“微不足道”。
微不足道：非常渺小，不值得一提。文中指水滴的力量很小。
段意：
第三自然段：读文，评价正音。有重点地交流生字，词语。
自谋生计——强调谋的右半边“某”的笔顺。谋：谋求。自谋生计：本文指爱迪生在很小的时候就自己谋求维持生活的办法。
自勉——勉，“免”的最后一笔“竖弯钩”要托住上面的“力”。勉：鼓励、勉励。本文指白石老人用“不教一日闲过”这句话勉励自己。
孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。本文指爱迪生迷恋电学实验研究一生不知疲倦。
炉火纯青：本文指齐白石老人坚持不懈的创作，画画的技艺达到了纯熟完美的地步。
留声机结合图片认识。
碳粒电话筒：指话筒里边的物质
。利用声音震动话筒里边松散的碳粒.因为碳粒接触程度的变化，产生不同的电阻，因此流过碳粒的电流因受到震动而改变，在另一端，由变化的电流转换为声音。
电影放映机结合图片认识。
段意：
第四自然段：读文，评价正音。
段意：
第五自然段：读文，评价正音。相机理解“半途而废”，认识多音字“给”。
半途而废：做事情没有完成而终止。
段意：
（2）重点词语的朗读。
出示四字词语：
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废
孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍
学生自由朗读词语，读准字音。
指名学生分行读。
默读，想一想与“滴水穿石的启示”意思相近的词语有哪些？交流。
成语是我国文学宝库中的瑰宝，平时就要多积累，运用到我们的文章中就能锦上添花。希望同学们课后把它们牢牢记住！
（3）试着给课文分段，并概括段意。
一（1、2）由安徽广德太极洞内的滴水穿石的自然奇观，引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。
二（3、4）举例说明这一观点。
三（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
（4）说说本文的主要内容。
任务二：品读“滴水穿石”的现象
1、任务呈现
过渡：我们先来欣赏一张图片，请同学们仔细观察图中的石头，说说它有什么特点。（石头正中有一个光滑圆润的小洞）
这个小洞是怎样形成的呢？
学习方法：默读第一自然段，找出小洞形成的原因。认真读一读，把自己的感受用铅笔写在旁边。
2、自主学习
学生根据任务自学，师巡视指导。
3、展示交流
（1）指名学生读句子，谈感受。
在学生交流过程中，师相机点出重点词语“接连不断”“总是”“同一个地方”“锲而不舍”“日雕月琢”“终于”，并引导学生交流感悟到的内容。
（2）用自己的话说说滴水为什么能够穿石。
（3）关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？
出示第2自然段：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
根据学生的回答相机点出“可是”、“所以”两个关联词。
从这个奇观的形成过程中，你体会到了什么？
水滴凭着自己目标专一，持之以恒的精神滴穿了石块，那么我们人类需要这种精神吗？下节课，郝老师跟大家一起来探讨这个问题。
三、检测导结
1、目标检测
出示检测题，学生在纸上完成。
2、结果反馈
学生自己填写，集中交流、反馈。
3、反思总结
说说这节课你有哪些收获？
板书设计：
22、滴水穿石的启示
？ ？
目标专一
持之以恒
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22、《滴水穿石的启示》第一课时教学设计
第一部分：核心设计
教师的教学目标：
1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文。
2、指导学生学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。
3、指导学生从整体上感知课文内容，理清文章的脉络。
学生的学习目标：
1、学会用普通话正确、流利地朗读课文。（读准字音、读通句子）
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。
3、整体感知课文内容，给课文分段。
学习任务：
任务一：读准读通，理清脉络
任务二：品读“滴水穿石”的现象
检测工具：
1、看拼音，写词语。
běn cǎo gāng mù zì miǎn
( ) ( )
zì móu shēng jì zhuān lì quán
( ) ( )
2、解释加点的字词。
锲而不舍：
孜孜不倦：
3、填空。
课文中列举了 、 、 三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠这种 的精神，取得成功的。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示： 。
第二部分：过程设计
一、激情导课
1、导入课题
今天，我们来学习一篇新课文。板题《滴水穿石的启示》。
齐读课题。读了课题，大家有什么问题想提吗？
2、明确目标
我们这节课的学习目标是：
（1）、读准读通读顺课文。
（2）、学会生字，理解词语。
（3）、整体感知课文内容，理清脉络。
3、预期效果
只要大家上课能主动学习、认真听讲，就一定能完成本节课的目标！
二、民主导学
任务一：读准读通，理清脉络
1、任务呈现
学习方法：
（1）、自由朗读课文，要求：读准音，读通句，读顺文。
（2）、小组分自然段朗读课文，及时纠正字音。相机交流预习中觉得有困难的生字、词语。
2、自主学习
学生根据任务自学，组内交流，师巡视指导。
3、展示交流
（1）指名小组展示交流。
小组展示方法：组长分工（一人读课文，一人交流需要交流的生字，一人交流由生字组成的词语，一人交流本段中需要交流的重点词语，，一人概括段意，组长补充）。
第一自然段：读文，评价正音。理解“锲而不舍”、“日雕月琢”。
锲而不舍：锲：雕刻。本文指水滴坚持不懈。
日雕月琢：雕：雕刻；琢：雕刻。本文指水滴日夜不停、坚持不懈地滴在石块上。
段意：
第二自然段：读文，评价正音。理解“微不足道”。
微不足道：非常渺小，不值得一提。文中指水滴的力量很小。
段意：
第三自然段：读文，评价正音。有重点地交流生字，词语。
自谋生计——强调谋的右半边“某”的笔顺。谋：谋求。自谋生计：本文指爱迪生在很小的时候就自己谋求维持生活的办法。
自勉——勉，“免”的最后一笔“竖弯钩”要托住上面的“力”。勉：鼓励、勉励。本文指白石老人用“不教一日闲过”这句话勉励自己。
孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。本文指爱迪生迷恋电学实验研究一生不知疲倦。
炉火纯青：本文指齐白石老人坚持不懈的创作，画画的技艺达到了纯熟完美的地步。
留声机结合图片认识。
碳粒电话筒：指话筒里边的物质
。利用声音震动话筒里边松散的碳粒.因为碳粒接触程度的变化，产生不同的电阻，因此流过碳粒的电流因受到震动而改变，在另一端，由变化的电流转换为声音。
电影放映机结合图片认识。
段意：
第四自然段：读文，评价正音。
段意：
第五自然段：读文，评价正音。相机理解“半途而废”，认识多音字“给”。
半途而废：做事情没有完成而终止。
段意：
（2）重点词语的朗读。
出示四字词语：
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废
孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍
学生自由朗读词语，读准字音。
指名学生分行读。
默读，想一想与“滴水穿石的启示”意思相近的词语有哪些？交流。
成语是我国文学宝库中的瑰宝，平时就要多积累，运用到我们的文章中就能锦上添花。希望同学们课后把它们牢牢记住！
（3）试着给课文分段，并概括段意。
一（1、2）由安徽广德太极洞内的滴水穿石的自然奇观，引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。
二（3、4）举例说明这一观点。
三（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
（4）说说本文的主要内容。
任务二：品读“滴水穿石”的现象
1、任务呈现
过渡：我们先来欣赏一张图片，请同学们仔细观察图中的石头，说说它有什么特点。（石头正中有一个光滑圆润的小洞）
这个小洞是怎样形成的呢？
学习方法：默读第一自然段，找出小洞形成的原因。认真读一读，把自己的感受用铅笔写在旁边。
2、自主学习
学生根据任务自学，师巡视指导。
3、展示交流
（1）指名学生读句子，谈感受。
在学生交流过程中，师相机点出重点词语“接连不断”“总是”“同一个地方”“锲而不舍”“日雕月琢”“终于”，并引导学生交流感悟到的内容。
（2）用自己的话说说滴水为什么能够穿石。
（3）关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？
出示第2自然段：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
根据学生的回答相机点出“可是”、“所以”两个关联词。
从这个奇观的形成过程中，你体会到了什么？
水滴凭着自己目标专一，持之以恒的精神滴穿了石块，那么我们人类需要这种精神吗？下节课，郝老师跟大家一起来探讨这个问题。
三、检测导结
1、目标检测
出示检测题，学生在纸上完成。
2、结果反馈
学生自己填写，集中交流、反馈。
3、反思总结
说说这节课你有哪些收获？
板书设计：
22、滴水穿石的启示
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持之以恒
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