第17课《壶口瀑布》教学设计

壶口瀑布 教学设计
一： 学习目标
1.通过朗读课文，能说出这篇游记的要素。
2.通过多角度赏析文章的精妙语言，分享从中感受到的瀑布磅礴的气势。（重点、难点）
3.通过诵读，领略黄河的伟大的性格，激发热爱母亲河的感情。（重点）
二：导入新课
七下《黄河颂》节选（设计意图：温故而知新，通过对之前学过的黄河精神引入本文的学习）
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；
浊流宛转，结成九曲连环；
从昆仑山下，奔向黄海之边，
把中原大地，劈成南北两面。
三：新授
作者介绍
梁衡 1946年出生，山西霍州人， 1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
文体知识
游记，顾名思义 记游，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素：
所至（线索）
所见（主体）
所感（灵魂）
师问：
如何把一篇游记写的有新意，应该怎么写呢？
写人所未至之景，或写虽曾至而未见之景。（意图：引导学生思考，如不是梁衡在枯水季来到壶口瀑布，就不会让我们看到这篇文章中的奇观。）
字音字形掌握：
告诫 推搡 霎时 驰 骋 漩涡 寒噤 迂回 震耳欲聋 挟而不服
汩汩 潺潺 前呼后拥 怒不可遏
活动一：朗读全文，理解游记三个要素 （指向目标一）
评价任务一：说说所至所见所感
有感情的朗读课文，注意作者曾几次来到壶口，分别是什么季节？用几个词语形容作者面对所见之景。
活动二：细读几段，感受壶口磅礴之美（指向目标二）
评价任务二：
默读课文2--4自然段：
从修辞手法、词语使用、描写手法、句式特点、情感表达等不同角度为这几段文字做批注，分析表达之美。
示例：
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
赏析角度一：词语。
动词：“挤、撞、推推搡搡、前呼后拥”几个词语是拟人化动词，使水具有人的动作特点，充满生命力和力量感，写出了壶口河水的雄伟气势。
叠词：增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐之美。
赏析角度二：修辞
运用比喻、拟人、夸张的修辞手法从瀑布的态势、力量 、颜色等方面写出了黄河水波涛汹涌、排山倒海的壮观景象。
小结：
这些文字，具有修辞之美、描写之美、句式之美、用词之美、情感之美、意境之美。
（设计意图：让学生自己边读边做批注，多角度赏析文中的精妙语句，感受壶口瀑布景色之美，以及这篇散文的语言之美。）
活动三：诵读一段，赞黄河精神（指向目标三）
评价任务三：诵读最后一段，说说黄河的“伟大”
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟（xié）而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
师提问：这伟大指的是什么？并引导学生思考人称的变化给情感表达带来的影响。
黄河
你博大宽厚，柔中有刚;
黄河
你挟而不服，压而不弯;
黄河
你不平则呼，遇强则抗，
黄河
你死地必生，勇往直前。
中华民族
你博大宽厚，柔中有刚;
你挟而不服，压而不弯;
你不平则呼，遇强则抗，
你死地必生，勇往直前。
大凡看景只看人为的热闹是初级，抛开人的热闹看自然之景是中级，又能抛开浮在自然之景上的迷眼繁花而看出个味和理来，这才是高级。
——梁衡
课外荐读：
郁达夫-《西溪的晴雨》
徐迟-《黄山记》
（设计意图，通过诵读，体会黄河精神的具体内容，为下一步写作做铺垫）
活动四：书写几句，赞黄河个性（指向目标二和三）
结合《黄河颂》和《壶口瀑布》，尽量使用文中的句子，串写一首小诗，描述自己所理解的黄河的个性。
（设计意图：这是一篇散文，通过创造性的写作，将文中的句子再现，提高学生的信息提取能力、书面表达能力，体现黄河的至柔至刚之美。）
板书设计：
壶口瀑布
梁衡
两次观赏：雨季、枯水季
几处精妙语句：词语、修辞、写作手法
一种精神:伟大