《爱迪生救妈妈》(教学课件+说课课件+教案)

文档属性

名称 《爱迪生救妈妈》(教学课件+说课课件+教案)
格式 zip
文件大小 3.0MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2013-12-28 20:49:15

文档简介

课件16张PPT。爱迪生救妈妈 那一年,爱迪生刚满七岁。一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候,医生终于来了。一检查,原来妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。上医院已经来不及了,医生决定在家里做手术。我会读 医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“房间里光线太暗,没法做手术。”医生还是摇头,连连说不行。大家急得团团转。爸爸说:“那就多点几盏油灯。”我会说 我会议,我会做 突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。
爸爸一见又急又气,斥责道:“什么时候了,还胡闹!”
爱迪生委屈地说:“我没胡闹,我想出办法了。不信你瞧!” 我会议,我会做恍然大悟:  形容一下子明白过来 。
当看到病床上一下子亮堂起来的时候,爸爸恍然大悟。我会用当我看见爸爸拿出蛋糕时,才恍然大悟:原来,今天是妈妈的生日。 我会议,我会做 手术做得很成功,妈妈得救了。医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”我会夸爸爸一把抱起爱迪生说:“儿子, 。”
妈妈摸着爱迪生的头说:“ 。”
小伙伴竖起大拇指说:“ 。”
我 说:“ 。”
焦急不安 心急如焚 坐立不安
无可奈何 束手无策 心有余而力不足
聪明 急中生智 沉着冷静
…… 爱迪生是一位伟大的发明家,他从小就爱动脑筋,常常想出一些好主意。有一次,他靠自己的聪明救了妈妈的命。我会想 有志者,事竟成。???
自信是成功的第一秘诀。天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。良好的个性胜于卓越的才智。我会记爱迪生名言:
明天学得更开心!开心!开心!!《爱迪生救妈妈》教学设计
科目:小学语文 年级:二年级第四册
题目:《爱迪生救妈妈》 课时:两课时
教学目标:
1、会认11个生字、会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明、可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点:识记生字,有感情地朗读全文。
教学难点:引导学生体会爱迪生的聪明、智慧。
教学准备:DVD播放机,电视
教学过程:
教 学 活 动
课件说明
第一课时
一、导入新课
(课件)同学们,你们知道爱迪生吗?他是一位伟大的发明家。你们知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?
今天,我们来学习一篇关于他小时候的故事。(板书、齐读课题)
(丰富多彩、生动活泼的画面、声音、动画效果,激发学生学习兴趣)
二、整体感知
1、听读课文,同时思考:课文主要讲了什么?
(课件演示)
从整体入手,使学生概括了解课文内容。激发学生的阅读动机。
2、自读课文:读音字音画出生词和其他自己不理解的词语,想一想它们的意思以及在什么情况下使用。
旨在让学生在自渎过程中,正确读准生字字音,初步理解生词。这样设计注重培养学生的自主性和独立性,培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。
3、生字辨析
(课件出示)生字:
yóu 音序:Y 字义:动植物体内所含的脂肪物质。
油 部首 :氵 组词:油画、汽油
结构;左右 造句:我喜欢画油画。
jiǎn音序:J 字义:1、查 2、注意约束
检 部首:木 组词:检查、早检
结构:左右 造句:老师在检查我们的作业。
chá 音序:C 字义:翻着看。
查 部首:木 组词:检查、查字典
结构:上下 造句:老师正在检查作业。
tuán 音序:T 字义:圆形的。
团 部首:口 组词:团结、团体
结构:全包围 造句:团结起来就能打败敌人。
yán 音序:Y 字义:热、炎症
炎 部首:火 组词:阑尾炎
结构:上下 造句:我的耳朵发炎了。
zé 音序:Z 字义:批评
责 部首:贝 组词:责怪、责备
结构:上下 造句:我受到了妈妈的责备。
chì 音序:C 字义:责备、多、广
斥 部首:斤 组词:斥责、怒斥
结构:独体字 造句:爸爸斥责我不懂礼貌。
kuā 音序:K 字义:表扬
夸 部首:大 组词:夸奖、夸口
结构:上下 造句:小红得到了老师的夸奖。
jiǎng 音序:J 字义:称赞、表扬
奖 部首:大 组词:奖励、奖品
结构:上下 造句:老师奖励我一朵小红花。
4、词语积累
重点词:恍然大悟:忽然醒悟。
迟疑:拿不定主意。
环顾:向四周看;环视。
教师创设丰富多彩的教学情境,运用形象直观的教学手段,帮助学生识字、写字、了解字词的意思。
三、知识拓展
同学们,谁愿意给大家介绍爱迪生呀!爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影方面有发明外,在其他化工领域也有不少创造。爱迪生一生大约有两千项发明创造。为人类作出巨大贡献。因为他除了有一颗好奇心、一种亲自试验的本能,就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。
四、课堂总结
教师小结:同学们,这节课我们初读了课文,知道了爱迪生的聪明智慧,下节课我们用心去看看他是怎样救妈妈的,好吗?
第二课时
一、复习导入
1、(师生交流、复习检查、指读字词)
爱迪生 检查 急性阑尾炎 一溜烟 斥责 委屈 亮堂
恍然大悟
(师生交流、加强了新旧知识的联系,起到了铺路搭桥的作用。并且通过复习检查,使教师很容易掌握上节课的情况,利于及时辅导)
二、讲读课文
1、自读课文,感悟医生夸奖爱迪生聪明,你从课文是什么地方看出他是个聪明的孩子!请读一读,找一找。小组讨论,全班交流。
2、学生感悟
学生自由交流,老师抓主要词语写在黑板上,再让学生归类,哪些是直接写爱迪生的,哪些是间接写爱迪生的。
看图理解“恍然大悟”,爸爸为什么恍然大悟?
3、选读课文。在体会公众任务的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子与段落用心读一读。并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。在品读欣赏过程中,重点引导学生读好下列人物的动作、表情。
A:医生:动作“环顾四周”、“还是摇头”;表情:“迟疑”、“满意的笑容”,在读中感悟医生从开始的束手无策以及最后对爱迪生 的满意和夸赞。
B:爸爸:表情“又急又气、恍然大悟”、在读中感悟爸爸的心情和对爱迪生前后态度的变化。
C:爱迪生:动作“一溜烟似的奔出”捧着“表情”“委屈”、读中感悟爱迪生聪明可爱。
朗读课文比赛、评议
4、深入理解
爱迪生想什么办法救了妈妈?爱迪生为什么从小就那么聪明?这一问题可以由老师提出也可以由学生质疑。
(此设计把课文延伸到平时,联系实际说说自己的感受,加深对课文的理解与深化)
三、实践天地
课前让学生收集一些介绍爱迪生生平事迹材料在语文活动课上,可以采用自选伙伴,编排课本剧方式巩固拓展对本课的学习。
(此设计培养学生积累和表达能力,激发学生学习兴趣)
四、总结全文
同学们,爱迪生之所以从小就这么聪明,是因为他从小就喜欢动脑动手,在时间活动中发现了很多科学知识,其实你们也很聪明,如果再开动脑筋,认真观察,动手实践,你们会象爱迪生一样。老师等着你们的发明创造,好吗?
课件出示爱迪生人像及电灯图象
课件演示范读课文,有素材,需配音。
课件演示左边每个生字的音序、部首、结构、字义、组词及造句。
课件出示爱迪生简介。(扩大学习资料、增加语文积累,使学生了解爱迪生,并向他学习)
课件出示左边生字、词语,点击一下下面带点的字,学生跟读。
课件适时出示重点句“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”
课件出示课文138页挂图,直观了解。
课件20张PPT。爱迪生救妈妈 选自人教版,第五册第八单元
本单元以科技为主题,通过文章告诉我们:身边处处有科学教同学们遇事积极动脑想办法目录教学目标
重点难点
教学程序
板书
问题导入
爱迪生的生平
初读课文学习生字
再读课文了解内容
文章结构分析
演示镜子反射
细读课文分析细节
分角色朗读
教学目标1、 会认“迪”、“检”、“性‘’等生字,能正确理解 课文,了解故事内容。
2、 培养多动手、多动脑,自己解决问题的能力。
3、对科学产生兴趣,热爱科学,认识到生活处处有 科学。返回目录 难点:
学习感悟爱迪生 救妈妈的方法,镜子 聚光的原理。认识生活处处有科学重点: 对文章内容的理解,认识爱迪生的机智聪明返回目录教学程序一、问题法导入
同学们的理想是什么?
————爱迪生
爱迪生是谁?
他有哪些故事?返回目录爱迪生的生平 托马斯?阿尔瓦?爱迪生。是位举世闻名的美电学家和发明家,一生有两千多项发明。但爱迪生8岁上学时,仅仅读了三个月的书,就被老师斥为“低能儿”而逐出校门。从此以后,他的母亲是他的“家庭教师”。由于母亲的良好的教育方法,加上他从小就对很多事物感兴趣,并且要亲自去试验一下,直到明白其中的道理为止。长大后才成为举世闻名的“发明大王”返回目录电灯返回目录电 报返回目录留声机返回目录电 话返回目录二、初读课文 在文中勾画出生字词语,以及自己感兴趣的句子多读几遍。 迪 检 斥 溜 性 阑 炎 屈 堂 恍 悟 返回目录三、再读课文 了解文章具体讲了什么内容?————爱迪生救妈妈妈妈发生了什么事?
他们遇到了什么困难?
爱迪生怎样救妈妈的?返回目录课文分析 ————总分总第一自然段:爱迪生救了妈妈的命
第二自然段:妈妈得阑尾炎,要在家做手术
第三自然段:光线暗
第四自然段:爱迪生聚光救母
第五自然段:妈妈得救返回目录演示入射光线反射光线镜子对光的反射作用返回目录怎样才能将光线聚集?返回目录四、细读课文 文中有哪些人物,他们都有哪些变化?妈妈——直打滚
医生──动作:“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情:“迟疑”“满意的笑容”;语言:连连说“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子
爸爸──表情:“又急又气”“恍然大悟”;语言:“什么时候了,还胡闹!”
爱迪生──动作:“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情:“委屈”;语言:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”——开始时的束手无策 。随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞——焦急。对爱迪生前后态度的变化——爱迪生的聪明可爱。——疼痛 ,情况紧急返回目录五、分角色朗读课文 体会爱迪生是个什么样的人?聪明,爱动脑,机智
遇到事情要积极动脑,沉着冷静。不要依赖别人返回目录有一次,爱迪生问妈妈为什么母鹅总是成天坐在窝里呢?妈妈就告诉他母鹅在孵蛋。过了几天妈妈发现爱迪生一直蹲在木料房里,过去一看,原来他在孵蛋。
一天,爱迪生在实验室里工作,他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡,说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。
过了好半天,他问:“容量多少?”他没听见回答,转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度,并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间,时间,怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来,拿起那个空灯泡,向里面斟满了水,交给助手,说:“里面的水倒在量杯里,马上告诉我它的容量。” 助手立刻读出了数字。 爱迪生的故事返回目录板书设计妈妈病重光线太暗镜子聚光手术成功妈妈得救爱动脑
多动手
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