2013版人教版八年级上册教师配套课件 第二单元 第9课

课件20张PPT。　第9课　老　　王 　　1.作者名片　　2.背景介绍
《老王》作于1984年。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。因此,与老王的交往深深地印在了作者的脑海中。1.正音辨形
伛身(　　)　　荒僻(　　)　　眼翳(　　)
取缔(　　) 惶恐(　　) 愧怍(　　)
kū(　　)髅 tā(　　)败 zhì(　　)笨
答案：yǔ　pì　yì　dì　huánɡ　zuò　骷　塌　滞﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词
(1)　　　　　:明令取消或禁止。
(2)　　　　　:惭愧。
(3)　　　　　:惊慌害怕。
(4)　　　　　:比喻人或事物跟不上时代。
答案：(1)取缔　(2)愧怍　(3)惶恐　(4)落伍3.走进文本
(1)请同学们速读课文,填写老王个人基本情况表。
职业:????????????????????????????????????????????????
身体状况:????????????????????????????????????????????
答案:(职业:)三轮车夫,靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
(身体状况:)只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。家庭情况:????????????????????????????????????????????
居住条件:????????????????????????????????????????????
答案：(家庭情况:)有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没有什么亲人,打了一辈子光棍。
(居住条件:)住在一个荒僻的小胡同里的塌败的小屋。(2)由此看来,老王是一个怎样的人?
答案:老王是一个贫苦卑微,凄苦艰难,孤苦伶仃,生活在社会底层的不幸者。1.人物形象
(1)老王虽然很苦,但他却非常善良,文章选取了日常生活中的几件小事表现他的“善”。细读课文,仿照参考示例,根据要求概括出文中表现其“善”的典型事例。
参考示例:作者在第5段叙述了一件什么事表现老王的“善”?请用简洁的语言概括出来。点拨:
答案:老王为“我”家送冰,车费减半,冰量加倍,冰价相等。一试身手:
①第6段记叙了“我”和老王之间发生的一件什么事?
答案:老王送默存看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心“我”看病钱不够。
②文章8～16段选取了什么事例表现老王的“善”?
答案:老王去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢“我”对他的关心。(2)通过分析以上事例,你觉得文中的老王是怎样一个形象?
答案:老王贫苦卑微但淳朴善良。他心眼好,老实厚道;他重感情,讲仁义,知恩图报;常愿意尽义务,或少收钱,是一个精神上没有受到污染的淳朴的好人。【知识链接】
分析记叙文中的人物形象
记叙文是学生接触最多的一种文体。记叙文的学习,人物分析又是最重要的一个内容。那么,怎样分析记叙文中的人物形象呢?
(1)通过分析事件,来体察人物特点,理解文章主题。写人的文章,离不开事件。通过分析事件来分析人物,是一个行之有效的办法。如对本课老王形象特点的分析,即为通过分析事件而获得。 (2)通过分析环境、情景,来理解人物。人们做事,总是在一定的环境或情景中做出的,分析人物所处的环境或情景,有助于理解人物的思想品质和精神风貌。
(3)通过分析细节,来体会人物内在的思想感情。给人以深刻印象的,莫不是具体、生动、真实感人的细节。2.“我”的关爱
(1)面对老王的遭遇,作者一家对老王做了哪些事情?
答案:①坐他的车,照顾他的生意;②我女儿知道他有夜盲症,便送他大瓶鱼肝油;③老王再客气也给他应得的报酬;④询问老王能否维持生计;⑤老王送来香油、大鸡蛋,不能让他白给,也给了他钱。
(2)你怎样看待作者一家对老王的关爱?
答案:作者一家对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视,而是本着平等的观念和人道主义精神去关心爱护他。 学习本文过程中，灿烂阳光(网名)同学在班级QQ群中发帖求助，请你跟帖探讨。
灿烂阳光：“我们一家”对不幸者老王已是关爱有加，文末作者为什么还感到“愧怍”？对此，我感到有些困惑，大家能帮助我解决困惑吗？
旭日阳刚：作者认为幸运者有责任关爱不幸者，帮助他们改善处境，让他们过上好日子，觉得对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
蓝色季风：作者这样说，反映了她善良的品格和人道主义精神。 依据图示,完成下题,归纳反思。 文章以“我”和老王之间的交往为线索,记叙了“我”家与老王之间的几件事,写出了老王的“　　”与“　　”,也借老王的命运含蓄地提出了要　　　　　　　的问题。
答案:苦　善　关怀不幸者