14 我要的是葫芦 第二课时（教案）

14.我要的是葫芦（第二课时）
教学目标：
1.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同。（重点）
2.通过读图、读文，了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，联系生活实际初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（难点）
教学过程：
一、创设情境，回顾复习：
1.多种形式复习词语（男生读、女生读、开火车读）。
2.创设情境，玩葫芦游戏
（1）填上合适词语
（2）选择喜欢的短语说一句话。
二、对比朗读，细读品味
1.指名分段读全文
思考：从哪里读出这个人非常喜爱他种的葫芦？
预设：
（1）出示：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
师：不仅小葫芦可爱，葫芦藤是什么样的？藤上的叶子是什么样的？藤上的小花又是什么样的？
①（ ）葫芦藤上（ ）绿叶，开出了几朵（ ）小花。
葫芦藤上长出绿叶，开出了几朵小花。
师：你更喜欢哪一句的表达？为什么？
小结：从形状、颜色、数量等方面将事物说具体。
②枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
男女生对比朗读
（2）出示：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
理解“自言自语”的意思，联系生活实际说一说。
观察插图中人物的神情、动作。思考“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。关注“盯”，读出对小葫芦的喜爱。
抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。
2.默读全文
思考：从哪里读出那个人毫不在意叶子上的蚜虫？
预设：
（1）有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！
出示课后题：有几个虫子怕什么！
（对比朗读）有几个虫子不用怕。
比较两组句子的相同点和不同点，同桌讨论。
相同点：表达意思一样
不同点：第一句是感叹句，第二句是陈述句，第一句表达的语气比第二句更强烈。
再读体会
（2）那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
出示课后题：叶子上的虫还用治？
（对比朗读）叶子上的虫不用治。
比较两组句子的相同点和不同点，同桌讨论。
相同点：表达意思一样
不同点：第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句表达的语气比第二句更强烈。
再读体会
师小结：感叹句和反问句比陈述句表达的语气更强烈。
过渡：种葫芦人想要葫芦，所以他非常喜欢、在意他种的葫芦，可他却毫不在意叶子上的蚜虫，所以······
三、比较变化，发现寓意
1.两幅插图做比较，进行发现学习
（1）那个人的表情、动作不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）葫芦叶子不一样：一是绿绿的，一是枯黄的，有的叶子有小孔。
（3）葫芦位置不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
在发现不同点的过程中，帮助梳理蚜虫、叶子与果实的关系。
（随机板书：蚜虫——叶子——小葫芦）
2.总结寓意：事物之间有密切联系，要联系地看问题。
3.生活和学习中你有没有发现哪些事物之间有着密切联系？
四、书写指导
1.“三看法”观察“想”和“言”
2.指导写“想”，上下结构，上长下短，“心”要略扁，第二笔卧钩。
3.指导写“言”，独体字，呈倒梯形，第二笔横写得长，下面两横短，三横之间等距。
板书设计： 14我要的是葫芦
蚜虫多了——叶子黄了——小葫芦落了（互相联系） 反问
感叹