22 狐假虎威 （教学实录）

《狐假虎威》教学逐字稿
教学目标：
1、学会17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。
教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
师：二一班的小朋友，你们好，我你们平常喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：黄老师这里有一个好玩的游戏，敢不敢挑战？敢不敢？
师：好，那玩游戏可得听清楚老师的游戏规则。瞧，这里有一个大转盘，上面有好多的小动物，待会，这个大转盘会飞快的旋转，你们随时喊停，指针落在那个小动物上面，就来说出含有这个动物名称的四字成语。听明白的小朋友朝黄老师点点头，咱们的挑战要开始了。大转盘转 。请你说，请。
生：鸡飞狗跳。
师：哎呦真棒。还有谁想说？
生：鸡飞蛋打 ， 闻鸡起舞
师：再来看看大转盘接着转。你第一个举手，你来说，
生：悬崖勒马。
生：一马当先，万马奔腾，马到成功。
生：塞翁失马。
师：呦，看来二一班的小朋友都是成语积累的高手，那咱们的挑战继续升级，来看看第二关。看图片猜成语，可要睁大眼睛仔细看哟。
生：守株待兔
师：是吗？就是守株待兔，你呀真是火眼金睛，接着转
师：你来说
生：九牛一毛
师：是吗？可要仔细看图哟。你来
生：对牛弹琴
生：是吗？是。就是对牛弹琴。小朋友好厉害，难不住你们。难度继续升级，怎么样做动作猜成语。待会，你们看老师做动作，你们来猜 。仔细看喽。
师：太棒了，小朋友们掌声送给自己。小朋友们现在准备好上课了吗？准备好上课，同学们好，请坐。孩子们，咱们今天的课堂呀就要学习一个跟动物有关的成语故事。瞧故事的主人公来了，这是老虎还有谁？狐狸，狐狸的狸是轻声一起读一遍狐狸整理吧。孩子们，咱们今天就来走进这个狐假虎威的成语故事，伸出小手和老师一块写课题。狐狸是犬科动物，所以它是，反犬旁。
师：虎字的第三笔是横沟，第六笔是竖弯钩。
师：瞧，这里还藏着两个咱们要认的生字，谁愿意来读一读好，请你们两个一块，先请你来读这个字，咱们把这两个字送回课题，一起来读一读，读的真好。
生：狐假虎威
师：孩子们，咱们课前用预习单进行了预习，现在老师就要来检查检查，拿出你们的预习单，老师先来检查。第一项，自由读了课文三遍的小朋友，请举手。都读了三遍。孩子，你没举手读了几遍。没关系，相信通过待会的学习，你一样能把课文读好好读了三遍以上的小朋友，在我最棒这里加上一颗。
师：好，咱们再来检查检查第二项，小朋友们都把生字读准了吗？都读准了。好，那待会儿就请同桌互相检查检查，把 99 页生字条里的生字呀读给你的同桌听，你的同桌读准了，就给他加上一颗星，开始。课文 99 页。
师：读好的小朋友就坐正，告诉我，你已经读好了。
师：小朋友们都读好了，那得了一颗星的小朋友举手。表扬你们。还有没举手的小朋友也没关系，相信通过课文的学习，你就能把字音给读准啦。咱们来看看第三项，用手势告诉我这篇课文一共有多少个自然段？九段是不是？这篇课文比较的长，对照大屏幕看看你们都标对了没有？标对了，标对了，给自己加上一颗星。
师：第四个任务有点难。你们思考了狐假虎威是什么意思吗？在扣儿当中找出了一句话，写出他的意思了吗？找到这句话了没有？找到了？找到请你来说说看。
生：狐狸借着老虎的威风把老虎吓跑的。
师：你们找的都是这句吗？是呀。瞧在课文的结尾呀，把狐假虎威的意思就告诉我们啦。找对的小朋友给自己，再加上一颗星，要得到四颗星的小朋友，举手这么多小朋友，看来你们都是预习的高手。课前预习能够帮助我们更好的理解课文，把手放下。
师：咱们就来看看你们刚才找到的这句话，谁愿意来读一读，请你。
生：原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
师：孩子。很不错，这是一个长句子，他读出了句子之间的停顿，谁能学着他的样子也来读一读。你来。
生：原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑。
师：的读的真不错，咱们一块来读一读。原来
师：读了这句话。那你明白了狐假虎威里的威是什么意思了吗？你来说。
师：威风的意思是？
师： 全班一块来，那狐假虎威里的假又是什么意思呢？啊你来说
师：也就是狐狸假装自己是老天爷派下来的，但是他实际上是借着老虎的威风真假的意思
师：假是真假的意思吗？有没有不同的意见？你来说
生：假借
师：是呀。孩子们瞧，咱们来看看古人造字是怎么说的。假在古时候长这个样子，下面的部分就像一座高高的山峰，上面是两只手，一个人借着另外一个人的力量往上爬。所以在课题里假就是借，谁来读这个字，请你来，借，一块来，借。
师： 小狐狸为什么又要借老虎的威风呢？不着急，咱们的故事呀马上就要开始啦。请小朋友们闭上眼睛，听老师来讲一讲这个故事的开头。一边听一边想象当时的画面。闭上眼睛，在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，狐狸带住了，睁开眼睛说说，看你的脑海里出现了一幅怎样的画面。请你来说。
生：森林里有一只老虎在找食物，一只狐狸钻过去，老虎把它逮住了。
师：哇，你瞧，这个孩子一下抓住了老虎，逮住狐狸的那些动作的词语。真棒，你能不能带着你的想象来读一读这一段。
生：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，有一只狐狸从老虎身边窜过老虎扑过去，把狐狸打住了。
师： 听了你的朗读，老师仿佛看到了这样的画面。那小朋友们你们知道吗？狐狸有多重？老虎呢？来想。一般来说，一只狐狸大概 10 公斤左右重，而一只老虎却有 300 公斤重左右。瞧 30 只狐狸加在一起的重量才相当于一只老虎的重量。听了老师的介绍，你有什么想说的？你来
生：狐狸也太轻了吧。
生：狐狸特别的弱小，
生：我觉得狐狸被老虎逮住了，应该。是爬过来的，觉得他会很难受，差点会压成狐狸肉饼。
师： 你真是太可爱了，孩子就请你呀，带着这样的感觉再来读读这一段。
生：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过，把我扑过去，把狐狸逮住了。
师：是呀。从你的朗读当中，老师仿佛就看到了那只巨大的老虎扑向了那只弱小的狐狸。瞧这就是咱们想象的力量。
师：咱们班一块再来读一读这一段，读出当时的场景。在茂密的森林里起。
生读
师：孩子们，狐狸被老虎逮住了即将成为它嘴巴里的食物。咱们就来写一写这两个字，仔细观察一下。你有什么要提醒小伙伴注意的呢？可以借助左边的引格哟。好，请你来说
师：哇这个小朋友真是火眼金睛。他一下子就关注了这个关键的笔画，真棒。请你说
生：它雾旁边是那个牛，牛它横改成了提
师：你也很了不起。关注到了 笔画的变化。你还有什么要补充？
生：写动物的物时候，左边要窄，右边要宽。
师：你关注到了字的结构
生：食不要忘到那个人下面的那一点。
师：你提醒的很及时。孩子们看来咱们在写字的时候关注到了字的间架结构和关键笔画，就能帮助咱们把字写得更漂亮了。接下来伸出你们的小手和老师一块写。食字的人字头撇捺，那要写得舒窄一点。别忘了，最后一笔是长点，物字左边牛字旁的笔顺是：
（生说）
师：左右两边，写得紧凑一点，这个字就更好看了。请孩子们翻开课后的写字部分，把食物两个字先描红一遍，再写一个，开始。
师：写得真漂亮。好孩子们，你们都把这两个字写好了，这个狐狸被老虎逮住了，即将成为它嘴巴里的食物。可是故事却发生了这样可思议的一幕。仔细看图，你有什么发现？请你说
师：狐狸好像在大胆的跟老虎说着什么，而老虎也没有看起来特别凶，只不过眼睛还有点凶，但狐狸却大胆了。
师：你关注到了这两个动物的表情，特别是小狐狸是不是？咦他怎么一点都不紧张，难道他想到了逃脱的办法吗？你还想说。
生：他想到了逃脱办法。因为狐狸狡猾，他就会说些让老虎迷惑之后，老虎应该会松开爪子验证一下。
师： 好的孩子是你观察到了小狐狸肯定用了什么计策，对不对？让老虎松开了，难道老虎就愿意放弃倒嘴的美食？不着急，让我们走进课文的 2 到 6 自然段，老师想请五位同学接力来读一读这五个自然段。好，请你读第二，第三，第四、第五、第六自然段其他小朋友们认真听他们有没有把字音都读准确
生1：狐狸眼珠子咕噜噜一转，扯着嗓子问老虎，你敢吃我
生2：为什么不敢，老虎一愣。
生3：老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我就是违靠了老天爷的命令，我看你有多大的胆子。
生4：老虎被蒙住了，松开了爪子，狐狸摇了摇尾巴，说，我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
师：这五位小朋友，读得非常的流利，字音都读准了，掌声送他们。孩子们，你们瞧生字，从课文里跑出来，组成了词语，你们还能读好吗？老师请三位小老师来代读好，请你读第一行。
生读。
师：抗的后鼻音读的特别的响亮，给你点赞。嗯你来读第二行
生：松开爪子
师：这位小老师也很了不起，把轻声啊都读准了。第三行请你吧。
生：噜噜一转
师：这个咕噜噜一转是个怎样的动作？小朋友们能不能做一做这个动作？脚像这样，眼珠子围绕着一个中心旋转，就是。是瞧在生活当中也常常能看到围绕一个中心旋转的事物，包括咱们刚才做的那个大转盘的游戏是这样，那这个转还是一个多音字，他还可以念转，当他念第三声转的时候，表示方向的改变。瞧马路上常常能看到这样的标志，咱们一起来转一转身子吧。
师：做动作也能区别这两个这个字的两个读音，咱们一块把这两个词读一读，咕噜噜一转 ， 转身。小狐狸究竟对老虎说了什么？老虎又有怎样的反应呢？请小朋友们默读课文的 2 到 6 自然段，用笔画一画。狐狸说的话，咱们用直线画出来，老虎的反应咱们用波浪线画出来。听明白的。小朋友。朝华老师点点头，好，开始吧。
师：小朋友们画的好认真。那老师想问啦，你们能不能用手势告诉我狐狸说了几次话？好，那我就请你来读一读你找到的句子。
师：孩子不着急把话说完整。我从第几自然段找到。
生1：我从第二自然段找到了狐狸说的话，他说的话是你敢吃我，我还从第四自然段也找到了狐狸的话，狐狸说老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子，我还从第六自然段找到了狐狸说的话，狐狸说我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风.
师：真棒，全部找对了。来孩子们对照大屏幕看看，跟他画的跟我这个他说的是一样的吗？那老虎的反应，谁来说说好，就请你。
生2：我从第五自然段找到了老虎的反应，他这样做的老虎被蒙住了，松开了爪子。
师：他找到了一处，有补充吗？好，请你。
生3：我找到了狐狸说的话。第三自然段里的为什么不敢？我在第三自然段里找到了老虎说的话，为什么不敢？老虎一愣。
师：好孩子们看看。你们都找到了吗？找。瞧这个小狐狸可不甘心被大老虎吃掉了。于是他使出了第一招，老师，请一对同桌来读一读他们的对话，哪组同桌愿意试试，就请你们。
生读：狐狸眼珠子咕噜噜一转，扯着嗓子问老虎，你敢吃，我为什么不敢？老虎一愣。
师： 那小狐狸老师想采访你啦，你的眼珠子为什么要咕噜噜一转呢？你在想什么呀？
生1：正在想逃脱的办法。
师：是啊，看来你真是一个急舟生智的小狐狸。再来读读这段话
生2：狐狸眼珠子咕噜噜一转，扯着嗓子问老虎，你敢吃我。
师：真是一只狡猾的小狐狸。那大老虎老师来采访你啦。听到小狐狸的这句话你为什么就愣住了呢？因为我很奇怪，为什么我不敢吃糖？平常的小狐狸是这样子的吗？不是会很害怕就跑撒腿就跑是不是？所以你就。
生答：就问了他，为什么不敢。
师：老虎一愣。读的不错，那还有哪组同桌想来试试好，请你们。
生读
师：一下子就抓住了这个问号，都读出了问句的语气。那小狐狸我要问你了，刚才你那样读是扯着嗓子吗？那么温柔的是扯着嗓子吗？该怎样读呀？
生1：狐狸眼珠子咕噜噜一转，扯着嗓子问老虎，你敢吃我
师：又进步啦。你听听老师读。狐狸眼珠子咕噜噜一转，扯着嗓子问老虎，你敢吃我你再试试。眼珠子咕噜噜一转，扯着嗓子问老虎，你敢吃我掌声送给他有进步的孩子，请坐。孩子们，咱们学着他的样子。
师：男女生合作着来读一读这一组对话，女生读第二自然段，男生读第三自然段。
师：你们瞧小狐狸使出的第一招就是怎么样，敢吃我是，就是用了一个问句，一下子就把老虎给问蒙住了。愣住了。瞧这就是小狐狸使出来的第一招，看来还有点效果，小狐狸又会使出怎样的第二招呢？请小朋友们自由的读一读四道舞自然段。边读边想想小狐狸的第二招是什么呢？开始吧，都读好了。好，你第一个举手，老师就请你来读一读这段话。
生1：老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子。
师：这个小朋友好厉害。哟这么长一段话，他一口气全读准了，掌声送给他。别着急，坐下，老师再奖励你一个问题，你知道首领是什么意思吗？
生：首领就是将军。
师：将军很厉害的人是吗？不着急。孩子们，咱们来看看小百科是怎么说的。
师：听到这儿老师有疑问啦，不是老虎是百兽的首领吗？为什么课文里的小狐狸说它是百兽的首领呢？你来说。
生1：因为他说老天爷派他来做白兽的首领。
师：你觉得他说的是真的还是假的？
生1：假的，我觉得他说的是假的。所以狐狸使出来的第二招就是骗老五说老天爷派我来做你们百寿的首领。
师：他用的第二招就是骗，孩子们来读一读这段话，读出狐狸哄骗老虎的语气。
师：那听了狐狸的话，老虎的反应是怎样的呀？
生2：老虎被蒙住了，松开了爪子。
师：老虎松开了爪子。那这个时候的小狐狸能不能马上逃跑呢？你说
生3：不可以，因为现在老虎的注意力还没有完全被隐掉，而且他的心还没有完全被引导。所以虎如果回一跑。老虎还是能捉住狐狸的。
师：是，看来狐狸还不能跑，你有什么补充？
生：我觉得是因为如果他逃跑了，下次再被老虎抓住，他再那么说的话，老虎就知道他在骗他了。
师：是，看来小狐狸还得继续把这个戏给演下去。于是他使出了第三招，哪个小朋友来读一读。
生：狐狸摇了摇尾巴说我带你到百寿前走一趟，让你看看我的威风。
说话人 1 44:20
师：那小朋友们听出来了吗？狐狸史的第三招就是。
生：他带百兽，他带老虎去见百兽，他让老虎知道他的威风。
说话人 1 44:37
师：是啊，都说耳听为虚，眼见为实。小狐狸的第三招啊就是带着老虎走。
师：孩子们，咱们一块加上动作来读一读。这一段，狐狸摇了摇尾巴说，起。
生读
师：孩子们瞧，咱们在读在角色朗读的时候，关注了标点符号，抓住了人物的动作和表情，读出了人物不同的语气。接下来，就请同桌之间分角色来读一读 2 到 6 自然段。注意读出他们不同的语气。开始。
生读
师：老师刚才呀走到几组同桌旁边听，他们读得很不错呢，老师也想加入到你们的行列当中来。老师来读旁白，刚才读小狐狸的同学接着读小狐狸，读老虎的就接着读老虎说的话。狐狸眼珠子咕噜噜一转，扯着嗓子问老虎，
师生合作朗读
师：孩子们瞧，通过朗读，咱们读出了第二幅画面。那孩子们想不想来演一演这个故事呢？谁愿意来演小狐狸？好，请你谁愿意来演大老虎好，请你其他的小朋友就是小导演啦。说一说要演好这个故事，咱们得注意些什么？
生：就是扯着嗓子问老虎，如果你这样读你敢吃我，那就读得很像老虎。而且他说要扯着嗓子读呀。
师：是，你关注到了语气，咱们还可以加上动作和表情，就能把这个故事演好了。来。两个孩子上前上台来，小导演们你们也可以和他们一块演咱们的故事呀。马上开始了。
生扮演老虎和狐狸配乐朗读课文。
师：哇哦掌声送给他们，表演的真棒。孩子们。 老虎跟着狐狸朝森林的深处走去，他的面前遇到了很多的石头和树桩，你们有什么办法可以帮助到他们吗？瞧如果你们能把这些词语读准，就能帮助到他们。火车往哪开好？这辆小火车开起来。
生1：派来。
生2：扯着嗓子
生3：松开爪子
生4：小火车走一趟。
生5：咕噜噜一转
师：瞧，在你们的帮助下呀，老虎跟着狐狸顺利的朝森林深处走去了。咱们今天学习了一个很有意思的成语故事，狐狸借着老虎的威风呀，脚一步一步脱离了老虎的爪子。那狐狸用会借着老虎的威风怎样吓跑百兽呢？在生活当中狐假虎威又是什么意思呢？咱们下节课再接着说，这节课就上到这儿，下课，孩子们再见。
师：我简单的说，首先狐假狐尾是一个成语，所以通过学生先找课文里的意思，在理解字面上的意思。最后引申到下节课，咱们再介绍生活当中的意思，一步一步带着孩子们来体会这个成语故事的魅力。还有一个就是它是一个有趣的故事。所以我就创设了三招，其实也就是狐狸的第一招虚张声势，第二招是这个仗势欺人，第三招是趁势而上这样的三招串联起这个有趣的故事。可能因为和孩子的接触时间比较短暂，对学情的把握有所欠缺，所以希望能够以后可以和孩子们有更自然的这个交流。再次感谢各位，谢谢。