青岛五四学制版一年级数学下册九 我换牙了——统计《信息窗（统计）》 教学设计

《我换牙了——统计》教学设计
教学目标：
1.结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据,初步了解数据分析的意义。
2.学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。
3.在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。教学教学重点：
让学生在经历统计的过程中，学会用自己的记录方法来收集和整理数据，并在合作交流的过程中初步认识象形统计图和统计表，体会哪种统计方法既清楚又简便。
教学难点：
如何让学生针对统计整理的结果进行有序观察和有条理的思考及分析。
教学过程:
1.通过谈话引入，微笑露牙齿，引出换牙问题，让学生谈谈对牙齿的了解。
师：同学们,牙齿可是我们的好朋友,你知道哪些有关牙齿的知识呢？谁来说说看。（预想学生可能回答:①小孩的牙跟大人的牙颗数不一样。②我们要少吃糖才能保护牙齿。③我们都 要换牙。）（板书:统计）
2.经历统计过程。
(1)经历数据收集。学生独立思考后，师组织组长负责，临近结组统计换牙情况，填写换牙情况统计汇总表。
(2)自主整理数据。小组代表到台前进行交流分析。
师：刚才这几个小组都交流了他们的记录方法，谁来评价一下？（学生评价）
师：大家记录的方法可真多啊！下面咱们一起把刚才数的结果整理一下，在记录卡上记下来好不好？（教师提供的记录卡上有象形统计表、象形统计图和只有换牙颗数的图，供学生自主选择整理。全班交流几种有代表性的记录后，教师给予肯定评价。）
3.分析数据，提出问题。
师：观察黑板上我们统计得出的图表，你发现了什么？你还能提出哪些数学问题？
（学生可能交流：①哪种多？②哪种少？③谁比谁多？④谁比谁少？⑤用加法或是减法解决的问题。师:通过分析，同学们解决了这么多的数学问题，真了不起！其实在我们生活中，统计可以帮我们好多忙呢！）
4.介绍换牙注意事项，渗透德育教育、行为习惯养成教育。
5.生活应用。
统计喜欢吃的菜品，注意统计方式和 介绍均衡营养。
师:通过统计，喜欢哪种菜品人最多？哪种最少？你还知道什么？ 学生到黑板前完成统计操作过程，集体分析并总结。
师（总结）：均衡饮食营养，不要挑食，能使我们的牙齿更好，身体更强壮。所以大家平时也要荤素搭配，获取各种身体所需营养，同时多参加各种体育活动！
6. 总结收获。
师：通过一节课的学习，咱们同学们为自己小组赢得了成功，为自己增长了新的知识。通过这节课的学习，你都有什么收获？（汇报收获，全课小结）