青岛五四学制版一年级数学下册五 小小存钱罐——人民币的认识 教学设计

认识人民币第一课时教案设计
教学内容：教科书第53页的内容
教学目标：1、认识小额人民币，知道人民币的单位（元，角，分）以及它们之间的进率：1元=10角 1角=10分 ，会进行简单的人民币兑换。
初步感知人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：认识小额人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的价值。
教学过程：
一创设情境，谈话引入
师：你们在生活中用过钱吗？
生：用过
师：在哪些地方用过？超市买东西。
师：买东西要用到钱，那你知道我们国家的钱叫什么？
生：（人民币）
师：今天这节课，我们就一起来认识人民币
板书：认识人民币
二、探究新知，认识人民币
1、整体感知
师：老师今天带来一些人民币，请看（课件），你认识它们吗？谁愿意上来认一认？
预设一：如果学生生先指认的是大额人民币，则只需说出金额即可，当有学生指认1元人民币时，则问：你怎么知道它是1元？
预设二：如果学生说这里有1（老师点评：你真会观察！）则指着1角让学生认：它是多少钱？（1角）老师假装吃惊，都有数字！它们代表的钱数为什么不同呢？（让学生解释：一个是一元，一个是一角，当学生说出单位时，老师问：你能指一指元在哪里呢？学生指认正确老师大力表扬：你看得真清楚！并自言自语式地：看来在识别人民币的时候不但要看数字，还要看单位，回到黑板写元、角，并说你们跟老师起写一写，学生书空并读“元，角”）。
预设三：如果有学生一下子说出，这里有1，这里有元，所以是1元，老师则追问：指着1角问：你能用他教的方法告诉我，它是多少钱？学生如果说这里有1，这里有角，所以它是1角，老师表扬：你真会学习，马上掌握了认识人民币的方法，并引领学生书空：元、角、分。
2、让学生指认剩下的人民币，如有学生说到分，回到黑板说分是人民币的另一种单位，同时板书，读。剩下的人民币只需说金额即可。
借机表扬，你声音真宏亮！你说得真清楚！
3、看来大家已经会认人民币了，下面咱们来做个小游戏。
老师说钱数，你们快速拿人民币。（1元、1角、5角、5分）同桌相互检查。
老师展人民币学生说钱数。（1元、5角、硬币、纸币）
1元1角， 5角1角，我看谁坐最端正，我就找谁。你反应真快！你说得真清楚！你表达真流利。
4、给人民币分类
认这么多人民币，下面老师想请你们2人为一组把手中的人民币分一分。
让学生试分。
交流：你是怎么分的？（学生说出纸币、硬币）说你分得真清楚，若学生说这是纸钱，纸钱是生活中通俗说法，它的另一说法应叫纸币，师拿出一枚硬币，像这样的人民币叫什么呢？（硬币）你知道真多。
还有一种这样分的，谁能说说他是怎样分的？你们真会分类，把人民币按单位元、角、分分也可以。指着黑板上板书元、角、分。
元角分换算
如果我给你1元，你会给老师多少个1角呢？（10个），也就是1元等于10角，你知道真多！老师给你点点赞！带学生读2遍，谁能单独读一读？那谁能告诉我2元换多少个1角，30角等于（）元。你回答真干脆！如果声音再豁亮点就好了。
我们知道1元等于10角，那谁能说说1角等于（）分。
10等于（）角 20分等于（）角
三、巩固练习
我们已知道元，角，分的关系，下面做闯关游戏课件出示填空，你们真是太棒了。
第一关抢答（课件出示填空，你们真是太棒了。）
第二关：说说钱数
放杂乱的钱在展台上，让学生认。
师：你为什么要理一理
生：理清就好认钱。
师：你能先分一分，再数一数，一共有多少钱，真不错！
师：告诉答案后，表扬你做得真有条理。
师：谁能和他一起来数一数有多少钱？两个人来，你们一个会分一个会数，配合真好。
第三关：如何购买（课件出示一元能买什么？）
四、全课小结，你觉得你今天知道了什么？
五、人民币欣赏
其实人民币上包含着丰富的信息，2015，谁知道它表示什么？如果有学生能回答出，老师竖起拇指，你太了不起了，知道的真多！
老师再指人民币的文字：这是不同文字，以方便不同人使用，人民币制作精美，它在人们生活中起着重要作用，希望大家爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，同时要节约用钱。
作业书P55第1--第3
板书设计
认识人民币
元 角 分
1元=10角 1角=10分