青岛五四学制版一年级数学上册七 小小运动会—— 20以内的进位加法和退位减法《信息窗一（9加几）》 教学设计（表格式）

一、基本信息
学校
课名 9加几 教师姓名
学科（版本） 青岛五四学制 数学 章节 第七单元
课时 第 一 课时 年级 一 年 级
二、教学目标 1.能运用不同算法正确计算9加几，体会算法多样性，提高计算正确性。 结合具体情境，探究9加几的计算方法，在交流不同算法的过程中，初步理解“凑十法”的算理，体会数形结合思想在探究计算方法中的作用。 学习过程中，获得数学活动经验，培养初步操作、分析和比较的能力，逐步学会有条理地思考和表达，养成独立思考的习惯。
三、学习者分析 学习者是一年级的小学生，已有一定的看图分析信息的能力。根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说、爱动的年龄特点，注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：让学生理解凑十法的原理，并能正确计算。 教学难点：让学生掌握凑十法。
五、教学设计
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
创设情境 创设情境，激发兴趣，引入课题。 出示卡通孙悟空，师：今天来了一位好朋友孙悟空，他有火眼金睛，如果大家专心上课，闯关成功，那么孙悟空就把火眼金睛教给大家。 猜测火眼金睛的本领和闯关内容。 直观出示卡通动画图片。
探究凑十法 体会将10个放在一起的好处。 1.第一关：出示小棒、桃子、菠萝等图片，让学生数一数有多少个。（其中有一些散落放，有一些是把十个放在一起） 用最快的速度数一数每幅图上的物品数量，并体验感受哪幅图更好数。 课件出示几幅图片，学生数好之后用橡皮工具将答案擦出来。
通过解决9+4=？的过程整理出多种计算方法，并重点总结“凑十法”。 2.第二关：课件出示解决问题的桃子图片，左边9个，右边4个，一共几个桃子？ （1）尝试列式并交流分享。（9+4= ） （2）分组合作，讨论算法，并和同伴说一说怎样得出9+4的得数。 （3）交流讨论后汇报自己探究出的计算方法。 （4）师生归纳计算方法 课件出示桃子图片，可以直接移动，方便学生直观感受凑十的过程。
没有图片辅助，直接抽象出算式，让学生能够主动用刚才研究的计算方法经行计算。 3.第三关：课件直接出示算式9+7=？并整理评价：“凑大数，拆小数，凑成10，算得数。” （1）在练习纸上先独立写出自己的计算过程，凑十的过程要画出来，之后和同伴交流分享自己的算法。 （2）上台讲解自己的算法（重点讲清楚“凑十”的算理） 课件直接出示9+7=？的算式，并可以让学生利用画笔画出凑十过程，同时用橡皮工具擦出答案。
巩固练习 通过游戏方式熟练掌握9加几的计算方法，提高速度与准确率。 1.数学游戏：算式与得数用小鱼亲嘴的方式连接。 先在练习纸上自己算出答案，然后上黑板拖动小鱼进行连接。 课件标注直观。
体验感受“和的个位数字比第二个加数小1”，增加计算熟练度。 2.探究规律： 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 先独立观察思考，看看自己发现了什么规律，然后小组合作讨论并汇报。 课件出示这一组算式，学生用画笔写出答案以便于学生直观感受规律。
通过游戏比赛的方式，激发学生兴趣，提高学生参与度，并进一步加深计算的熟练程度。 3.分组比赛游戏：算式从屏幕上方掉落，得数等于14的点击加分，点错了就扣分，两组同时进行，得分高的获胜。 两人一组上台比赛，其他学生为自己的组员加油助威。 学生上台比赛互动，全身心投入到计算中去，让学生变被动学习为主动，大大提高课堂效率。
课堂总结 回顾整节课，帮助学生整理自己学会的知识。 师：同学们，今天这节课你有什么收货？ 学生自我总结后发言分享。
六、教学流程图
创设情境---探究凑十法（闯三关层层递进）----巩固练习（游戏训练-发现规律-比赛提升）---课堂总结。