青岛五四学制版一年级数学上册一 快乐的校园——10以内数的认识《信息窗四（认识“＞、＜、＝”）》 教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛五四学制版一年级数学上册一 快乐的校园——10以内数的认识《信息窗四（认识“＞、＜、＝”）》 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-04 18:23:10 | ||
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文档简介
《认识“＞、＜、=”》教学设计
教学内容：
小学数学青岛五·四学制 一年级上册认识“＞、＜、=”
教学目标：
1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识“＞、＜、=”，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
3、使学生初步建立初步的数感，学会观察、操作学具，体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学重点：认识“＞、＜、=”，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
教学难点：会用“＞、＜、=”表示比较的结果，掌握比较多少的方法，
教学过程：
一、创设情境，发现问题
师：同学们，你们喜欢拔河吗？
生：喜欢
师：一班和二班的同学们正在进行拔河比赛，老师为他们当裁判，可是比赛还不能开始，因为两边的人不一样多。
二、自主探索，解决问题
师：同学们你们能一下就看同哪边人多，哪边人少吗？
生：不能
1、用数一数的方法
师：用什么方法能让别人一下子就看出哪边拔河的人多？
生：数一数
师：那我们就用数一数的方法来数一下两边的人数。
学生一起分别数出两边的人数。
2、用排队的方法
（1）师：还有没有别的办法让别人一下子就看出哪边拔河的人多呢？
生：用排队的方法
（2）师：那下面就请同学们到前面来排一排。
先请9个学生代左边的人数到前面来一字排开。
再请10个学生代表右边的人数站在第一排同学的后面，提醒学生想一想应该怎样排？
（3）学生们自觉排好队（学生们分前后两排站好，后排的第一个同学和前排的第一个同学是对齐的，后排的第二个同学和前排的第二个同学是对齐的，以此类推，一直到第九个同学都是前后对齐的，后排的最后一个（第10个）同学前面没有人）。
（4）介绍像这样前后两排中一个人和一个人对齐的方式叫“一一对应”。
（5）着重理解前后对齐的这些学生表示的是后排与前排相同的人数即两班中同样多的人数，也就是9人，后排的最后一个同学代表10人比9人多的一人。
3、用摆圆片学具的方法
学生分组，利用两种颜色的圆片学具来摆一摆，选一种颜色的圆片学具9个，代表一边的9人，再选另一种颜色的圆片学具10个，代表另一边的10人，用“一一对应”的方法摆放两种颜色的圆片学具，看看哪边的人数多。
教师巡视
通过操作和思考，学生能够明白右边比赛的人数10人比左边比赛的人数有9人多，就是10大于9，还可以说成9人比10少，9小于10，由人数的多少引出数的大小。
全班交流。
4、认识“＞”、“＜”
（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把它们介绍给大家，它们长的可像了，介绍两个符号，这个符号是我们今天认识的新朋友，它的名字叫做“大于号”，前面的数大我们就用大于号连接，大口朝前大于号。
这个符号也是我们今天认识的新朋友，叫做“小于号”，当前面的数小时我们就用小于号连接，小尖朝前小于号。
（2）介绍读法和写法
师：人数不一样多可以写成10＞9，9＜10
介绍读法和写法
强调区分“＞”和“＜”。
（3）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。
9（ ）5 7（ ）3 4（ ）8 6（ ）10
（4）观察填大于号的两道题，是什么样的数在前面？再观察填小于号的两道题，是什么样的数在前面？
（5）大于号和小于号怎么用？
小结：大数在前用大于号，小数在前用小于号。
5、认识“=”
（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？
生：10个人的那边减去1人
生：9个人的那边增加1人。
师：现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？
（2）师：利用刚才摆出来的圆片学具，接着摆，想一想怎样摆？怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（强调一一对应摆）
（3）展示上下两排对齐的圆片学具之间加上虚线，体现“一一对应”。
（4）读法和写法
学习9=9或10=10读法和写法。
6、规范书写
（1）通过视频展示“＞”、“＜”和“ =”的规范写法。
（2）大家动手写一写“＞”、“＜”、“ =” ， 看谁写的认真规范。
（3）教师巡视，强调占格和书写，尤其是“＞”、“＜”的两条斜线不能叉开的太大，选出写的规范的学生的作品进行展示。
7、比较拉拉队的人数
师：哪班的拉拉队的人数多？你能用大于号或是小于号来表示吗？
学生自己尝试解决。
8、小结
（1）师：你认识了哪三个符号？它是什么样的？在什么情况下需要用到这几个符号呢？
学生分别说一说自己的想法
（2）儿歌加深记忆
我们把这节课学习的新知识用一首儿歌来展示，请大家齐读：大口朝前大于号，小尖朝前小于号，大数在前用大于号，小数在前用小于号，相同数间用等号。
三、巩固拓展、实践应用
1、小动物分苹果，每只小动物分一个苹果，够吗？
2、看数字，填符号。学生用手势来表示“＞”、“＜”、“ =”填空。
3、先比较两种图形数量的多少，再用数字和“＞”、“＜”、“ =”来连接填空
学生独立完成。
4、数叶子，比一比
5、涂色
6、你知道吗？6＞（ ），括号里能填5、4、3、2、1，对吗？
4、分享收获
大家共同分享本节课的收获，齐读儿歌加深记忆：大口朝前大于号，小尖朝前小于号，大数在前用大于号，小数在前用小于号，相同数间用等号。
五、作业：
把这节课认识的“＞”、“＜”、“ =”介绍给你的家人，把新学的儿歌读给他们听一听。
教学内容：
小学数学青岛五·四学制 一年级上册认识“＞、＜、=”
教学目标：
1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识“＞、＜、=”，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
3、使学生初步建立初步的数感，学会观察、操作学具，体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学重点：认识“＞、＜、=”，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
教学难点：会用“＞、＜、=”表示比较的结果，掌握比较多少的方法，
教学过程：
一、创设情境，发现问题
师：同学们，你们喜欢拔河吗？
生：喜欢
师：一班和二班的同学们正在进行拔河比赛，老师为他们当裁判，可是比赛还不能开始，因为两边的人不一样多。
二、自主探索，解决问题
师：同学们你们能一下就看同哪边人多，哪边人少吗？
生：不能
1、用数一数的方法
师：用什么方法能让别人一下子就看出哪边拔河的人多？
生：数一数
师：那我们就用数一数的方法来数一下两边的人数。
学生一起分别数出两边的人数。
2、用排队的方法
（1）师：还有没有别的办法让别人一下子就看出哪边拔河的人多呢？
生：用排队的方法
（2）师：那下面就请同学们到前面来排一排。
先请9个学生代左边的人数到前面来一字排开。
再请10个学生代表右边的人数站在第一排同学的后面，提醒学生想一想应该怎样排？
（3）学生们自觉排好队（学生们分前后两排站好，后排的第一个同学和前排的第一个同学是对齐的，后排的第二个同学和前排的第二个同学是对齐的，以此类推，一直到第九个同学都是前后对齐的，后排的最后一个（第10个）同学前面没有人）。
（4）介绍像这样前后两排中一个人和一个人对齐的方式叫“一一对应”。
（5）着重理解前后对齐的这些学生表示的是后排与前排相同的人数即两班中同样多的人数，也就是9人，后排的最后一个同学代表10人比9人多的一人。
3、用摆圆片学具的方法
学生分组，利用两种颜色的圆片学具来摆一摆，选一种颜色的圆片学具9个，代表一边的9人，再选另一种颜色的圆片学具10个，代表另一边的10人，用“一一对应”的方法摆放两种颜色的圆片学具，看看哪边的人数多。
教师巡视
通过操作和思考，学生能够明白右边比赛的人数10人比左边比赛的人数有9人多，就是10大于9，还可以说成9人比10少，9小于10，由人数的多少引出数的大小。
全班交流。
4、认识“＞”、“＜”
（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把它们介绍给大家，它们长的可像了，介绍两个符号，这个符号是我们今天认识的新朋友，它的名字叫做“大于号”，前面的数大我们就用大于号连接，大口朝前大于号。
这个符号也是我们今天认识的新朋友，叫做“小于号”，当前面的数小时我们就用小于号连接，小尖朝前小于号。
（2）介绍读法和写法
师：人数不一样多可以写成10＞9，9＜10
介绍读法和写法
强调区分“＞”和“＜”。
（3）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。
9（ ）5 7（ ）3 4（ ）8 6（ ）10
（4）观察填大于号的两道题，是什么样的数在前面？再观察填小于号的两道题，是什么样的数在前面？
（5）大于号和小于号怎么用？
小结：大数在前用大于号，小数在前用小于号。
5、认识“=”
（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？
生：10个人的那边减去1人
生：9个人的那边增加1人。
师：现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？
（2）师：利用刚才摆出来的圆片学具，接着摆，想一想怎样摆？怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（强调一一对应摆）
（3）展示上下两排对齐的圆片学具之间加上虚线，体现“一一对应”。
（4）读法和写法
学习9=9或10=10读法和写法。
6、规范书写
（1）通过视频展示“＞”、“＜”和“ =”的规范写法。
（2）大家动手写一写“＞”、“＜”、“ =” ， 看谁写的认真规范。
（3）教师巡视，强调占格和书写，尤其是“＞”、“＜”的两条斜线不能叉开的太大，选出写的规范的学生的作品进行展示。
7、比较拉拉队的人数
师：哪班的拉拉队的人数多？你能用大于号或是小于号来表示吗？
学生自己尝试解决。
8、小结
（1）师：你认识了哪三个符号？它是什么样的？在什么情况下需要用到这几个符号呢？
学生分别说一说自己的想法
（2）儿歌加深记忆
我们把这节课学习的新知识用一首儿歌来展示，请大家齐读：大口朝前大于号，小尖朝前小于号，大数在前用大于号，小数在前用小于号，相同数间用等号。
三、巩固拓展、实践应用
1、小动物分苹果，每只小动物分一个苹果，够吗？
2、看数字，填符号。学生用手势来表示“＞”、“＜”、“ =”填空。
3、先比较两种图形数量的多少，再用数字和“＞”、“＜”、“ =”来连接填空
学生独立完成。
4、数叶子，比一比
5、涂色
6、你知道吗？6＞（ ），括号里能填5、4、3、2、1，对吗？
4、分享收获
大家共同分享本节课的收获，齐读儿歌加深记忆：大口朝前大于号，小尖朝前小于号，大数在前用大于号，小数在前用小于号，相同数间用等号。
五、作业：
把这节课认识的“＞”、“＜”、“ =”介绍给你的家人，把新学的儿歌读给他们听一听。