部编版七年级语文上册 第2课《济南的冬天》关键能力点课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
《济南的冬天》
关键能力点
语文核心素养系列-关键能力
建构初中语文素养体系
在阅读教学中要引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练。
课标
新教材重新确定了语文知识教学的地位，虽然并未罗列语文知识清单，但是构建了一个隐形的知识系统，落实了能体现语文核心素养的知识点和能力点，教学要点明确清晰。
教材
教师
教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。
语文知识
“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。
语文能力
语文能力的培养通过不同的语文要素的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。
“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。
语文
素养
朗读：重音和停连
揣摩关键语句
赏析拟人修辞表达效果
文体知识-写景散文及常见形式
修辞知识-比拟
文学知识:老舍、写作背景
语文知识
阅读策略
阅读方法
朗读：把握重音与停连
1
朗读指导
朗读示例
朗读时，注意进行重音和停连的标画，同时体悟本文“情景交融”的特点，要读出其中蕴含的情感。
一个老城V ，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这V是不是个理想的境界？
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朗读脚本
重读“全”“暖和安适”，突出济南的冬天给人带来的舒适感；“一个老城”“这”后面的停顿可适当拉长，给人以舒缓的感觉；语速要慢，要读出一种慵懒舒适的感觉。
赏析拟人修辞表达效果
2
作者用拟人的修辞手法，把济南老城说成是在“很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”；把水藻、水和垂柳人格化，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，这些都表现出济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。
课文示例
拟人：将薄雪赋予人的情感，生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美，蕴含着景中情和内在美，表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
拟人：在作者笔下，济南的水，济南的垂柳也就都有了那种让人难以忘却的人情味，垂柳的爱美之心惟妙惟肖地呈现在我们面前。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
从修辞手法的角度赏析句子，既是写景散文阅读的一种技巧，又是中考散文阅读类考题中的一个高频考点。（中考占3分）
常见的考查方式：
判断文中某句运用了什么修辞手法，有什么作用。
1
从修辞手法的角度，赏析句子的妙处。
2
中考考向
3
文章使用了拟人的修辞手法，试举例说明。
首先要掌握拟人修辞手法的特征，即判断某句（段）是否运用了拟人的修辞手法。
1
然后分析拟人的修辞手法在文中所表现的内容。
2
答题模式：本句运用了拟人的修辞手法，把……人格化（赋予……以人的情态或动作），生动形象地写出了……的……特征，表达了作者……的感情。
得分技巧
最后结合具体语境说明拟人的修辞手法的作用。
3
（2020年北京中考）抬头看见花
一抬头，是红艳艳的希望，看见它，就是愉悦，就是欢欣，就是希冀，就是撞进门来的春天。
有一天，她走到窗前，突然看见光秃着枝丫的玉兰开花了，那玉兰将一柄花枝探进她的窗框，像画一样美好。
17. 文中动词的运用生动传神，请从三处画线句加点的动词中任选一个，结合上下文，简要分析其妙处。
中考在线
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“撞”运用了拟人的手法，将春天人格化，一个“撞”字极富动感的写出了春天到来时的情景，体现出人们对于春天的喜爱，以及带来春意的花开后人们的欢欣愉悦。“探”运用了拟人的手法，赋予了玉兰花人的动作，“探”字写出了玉兰花仿佛主动地从窗外进入到窗内的形态，更带给病中的人希望和喜悦，体现出花带来了生命的希望。
参考答案
本题考查词语赏析。注意是否使用了修辞等表现手法，并指出该句的含义，在该段中及在文章中想要作者表达的情感。（1）手法。“撞”是人的行为，这里用在春天上，把春天拟人化，是拟人修辞。分析：“撞”是动词，极富动感，这里生动写出春天到来的突然、力道之猛，表现了人们对于春天到来的惊喜和愉悦，对春天的喜爱之情。（2）手法。“探”是探头的意思，是人性化的行为，用在玉兰花身上，把玉兰花拟人化，是拟人修辞。分析：这里指玉兰花主动把自己的花探进窗框，结合“像画一样美好”可知，这里写出了生病友人当时的愉悦的心情，进而写出了这主动探进头的花给生病的友人带来了生命的希望。
考法解析