浙江高考语文古代诗歌阅读训练题（含答案）
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| 名称 | 浙江高考语文古代诗歌阅读训练题（含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 46.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-12-04 19:58:16 | ||
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文档简介
古代诗歌阅读
阅读下面白居易的两首诗，完成下面小题。
放言五首①（其一）
朝真暮伪何人辨，古往今来底事无。
但爱臧生②能诈圣，可知宁子③解佯愚。
草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。
不取燔柴兼照乘④，可怜光彩亦何殊。
放言五首（其三）
赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝著。
试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。
向使当初身便死，一生真伪复谁知？
[注]①《放言五首》是白居易被贬江州的途中所作。②臧生：春秋时期的救武仲，奸诈之徒。③子：宁武子，孔子称其大智若愚。④照乘：明珠。
1．这两首诗都富有理趣，《其一》中，诗人提出________是辨别真伪的重要方法；《其三》中，诗人指出若要辨得真伪，需经过________的考验。（各填一个词语）
2．简析两首诗在说理方法上的相同之处。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
玲珑四犯·钱塘舟中听桂香女士琵琶
姚燮
画桨柳心，凉篝烟隙，时光如许须醉。拢弦声乍动，满座飞蛾翠。弦耶一条条碎。是愁耶、一声声泪。万里思乡，三秋惜别，多少客无寐。
开帘望、江天霁。有江云曳鸟，江月窥水。树深孤塔出，沙远群山媚。西陵①明夜疏篷枕，定有梦、依依来此。怀未已，听残响、泠泠又起。
【注释】①西陵，即西陵峡，长江三峡之一。
3．上片分别运用了___________、___________的修辞方法，写出了桂香女士高超的琵琶技艺。
4．姚燮认为“以言之纡回往复者达之，然后谓之词”，试分析整首词是如何曲折迂回地表达词人的乡愁？
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
秋浦感主人归燕寄内
（唐）李白
霜凋楚关木，始知杀气严。
寥寥金天廓，婉婉绿红潜。
胡燕别主人，双双语前檐。
三飞四回顾，欲去复相瞻。
岂不恋华屋，终然谢珠帘。
我不及此鸟，远行岁已淹。
寄书道中叹，泪下不能缄。
5．这首诗是写给________的，蕴含浓浓的思念之情；尾句“缄”字是________的意思。
6．结合诗句，赏析本诗的抒情艺术。
阅读下面这首元曲，完成下面小题。
中吕·红绣鞋·警世
（元）张养浩
才上马齐声儿喝道，只这的便是那送了人①的根苗，直引到深坑里恰②心焦。祸来也何处躲，天怒也怎生饶，把旧来时③威风不见了！
【注释】①送了人：指断送人。②恰：才。③旧来时：从前。
7．文中“警世”的对象是_________。从前后文推测，作者写的“深坑”应该喻指_________。
8．卢前在《论曲绝句》中称此曲：“足为当头棒喝。”请赏析其妙处。
阅读下面这首词，完成各题。
水调歌头·江上春山远
［宋］葛长庚
江上春山远，山下暮云长。相留相送，时见双燕语风樯。满目飞花万点，回首故人千里，把酒沃愁肠。回雁峰①前路，烟树正苍苍。
漏声残，灯焰短，马蹄香。浮云飞絮，一身将影向潇湘。多少风前月下，迤逦天涯海角，魂梦亦凄凉。又是春将暮，无语对斜阳。
【注释】①回雁峰：在湖南衡阳市南，衡山七十二峰之首。传雁飞至此不再南飞，遇春而回。
9．词的上阕“______”直接点明与友人离别时的难舍难分，“______”表现了别后独处的痛楚。
10．赏析下阕的抒情艺术。
阅读下面三首作品，完成下面小题。
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
11．这三首作品中均采用了我国古代________的神话传说，都借此表达了________之感。
12．李商隐曾写道：恐是仙家好别离，故教迢递作佳期！请结合三首作品的具体诗句分别赏析。
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
陇头水①
卢照邻
陇阪高无极，征人一望乡。
关河别去水②，沙塞断归肠。
马系千年树，旌悬九月霜。
从来共呜咽，皆是为勤王③。
陇头水二首（其一）
皎然
陇头水欲绝，陇水不堪闻。
碎影摇枪垒④，寒声咽幔军。
素从盐海积，绿带柳城分。
日落天边望，逶迤入塞云。
【注】①陇头水：既指陇山之水，亦是汉乐府旧题。②去水：逝水，征人西去而水东流。③勤王：尽力于王事。④枪垒：用尖竹木筑成的壁垒。
13．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗都以诗人登上陇山的所见所闻起笔，在描写与叙述中奠定全诗的基调。
B．卢诗的五、六句借“千年树”“九月霜”两种景物把荒凉的边塞景象呈现得淋漓尽致。
C．皎诗的五、六句借助白色的盐海、翠绿的柳城两种景物再现了边关的风物风貌。
D．两首诗都擅长通过视觉与听觉的描写再现边地意境，其结句的效果各有千秋。
14．这两首诗在表达的情感上有何异同？请结合具体的手法加以分析。
阅读下面这首词，完成下面小题。
齐天乐 蝉
【南宋】王沂孙①
绿槐千树西窗悄，厌厌昼眠惊起。饮露身轻，吟风翅薄，半剪冰笺谁寄。凄凉倦耳。漫重拂琴丝②，怕寻冠珥③。短梦深宫，向人犹自诉憔悴。
残虹收尽过雨，晚来频断续，都是秋意。病叶难留，纤柯易老，空忆斜阳身世。窗明月碎。甚已绝余音，尚遗枯蜕。鬓影参差，断魂青镜里④。
【注】①王沂孙，字圣与，号碧山，南宋会稽人，宋亡后，任元庆元路学正。其词以咏物见长，多故国之思，辞情哀苦。②漫：不要。拂琴丝：《后汉书·蔡邕传》有“弹琴者见螳螂捕蝉，而形诸琴”的典故，琴声中透着杀机。③冠珥：古代官帽上的饰物。④《古今注》：“齐王后忿而死。尸变为蝉，登庭树，嘒唳而鸣。王悔恨，故世名蝉曰齐女也。”
15．“绿槐千树西窗悄，厌厌昼眠惊起”中“__________”字是全词的词眼。总览全词，让词人从昼眠中起身的______________成为贯穿始终的线索。
16．陈廷焯说：“咏物词至碧山，可谓空绝千古，然亦身世之感使然，后人不能强求也。”简析这首词是怎样借蝉写人的。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
阮郎归
欧阳修
南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。
花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归①。
【注】①归：一说“栖”。
17．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句点明时序，仲春时节正是一年春光最美的时候，人们会在此时结伴游园、踏青。
B．上片从听觉和视觉角度描写马长嘶，青梅结子，柳如眉，蝴蝶翩飞，好一幅春光图。
C．下片写暮色来临，花上露重欲滴，春草如烟；望人家重帷深下，词人顿觉困乏欲睡。
D．全词文辞兼美，清秀典雅，读后余音袅袅，代表了欧阳修词作中清新、深婉的一面。
18．前人论此词，认为结尾句“画堂双燕归”将主人公踏青时的心情“略予点泄”，对此应如何理解？请简要分析。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
芭 蕉 新 竹
（宋）张载 （清）郑燮
芭蕉心尽展新枝，新卷新心①暗已随。 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
愿学新心养新德，旋随新叶起新知。 下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池②。
【注】①新心：新长出的芭蕉心。②凤池：这里指周围生长竹子的池塘。
19．从题材上看，这两首诗都是中国古代常见的______；“龙孙”的意思是______。
20．两首诗都体现了中国古代哲理诗“无意明理而暗与理合”的艺术特征。请比较它们在哲理表达上的异同之处。
阅读下面这首词，完成下面小题。
摸鱼儿·午日雨眺
（清）纳兰性德
涨痕添、半篙柔绿，蒲梢荇叶无数。台榭空蒙烟柳暗，白鸟衔鱼欲舞。红桥路，正一派、画船萧鼓中流住。呕哑柔橹，又早拂新荷，沿堤忽转，冲破翠钱雨。
蒹葭渚，不减潇湘深处。霏霏漠漠如雾，滴成一片鲛人泪，也似汨罗投赋。愁难谱，只彩线、香菰脉脉成千古。伤心莫语，记那日旗亭，水嬉散尽，中酒阻风去。
21．标题中“午日”是指__________。“记那日旗亭”，“旗亭”即_____。
22．分别赏析上片的写景艺术和下片的抒情艺术。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
春夕
[唐]崔涂
水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
故园书动经年绝，华发春唯满镜生。
自是不归归便得，五湖①烟景有谁争？
【注】①五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江桐庐一代的大好山水。
23．“此诗之妙处在一起一结。”（《山满楼笺注唐诗七言律》）首联缘情写景，渲染暮春景致，________一词表明诗人一直关注着春情；尾联墨中藏意，从暗用五湖典故看，“归”字含有________之意。
24．颔联写得极为精妙，是传诵的名句，请作赏析。
阅读下面诗歌，完成下面小题。
南浦·风悲画角
[北宋]鲁逸仲
风悲画角①，听单于②三弄落谯门③。投宿骎骎④征骑，飞雪满孤村。酒市渐阑灯火，正敲窗、乱叶舞纷纷。送数声惊雁，乍离烟水，嘹唳度寒云。
好在半胧淡月，到如今、无处不销魂。故国梅花归梦，愁损绿罗裙。为问暗香闲艳，也相思、万点付啼痕。算翠屏应是，两眉余恨倚黄昏。
【注】①画角：是涂有彩绘的军中乐器，其声音凄厉。②单于：曲调名，又名“小单于”。古代军中号角常奏此曲，乐曲声音呜咽悲凉。③谯门：城门上用以望远的高楼。④骎骎：马飞跑的样子。
25．上片划线句中哪个字见得谯门之高，风力之劲。“酒市渐阑灯火”一句中“阑”意思是什么，表达出旅人心头的沉重之感。
26．分别赏析上片的写景艺术和下片的抒情艺术。
阅读下面这首词，完成下面小题。
踏莎行
宋·洪迈
院落深沉，池塘寂静。帘钩卷上梨花影。宝筝拈得雁难寻①,篆香消尽山②空冷。
钗凤斜攲，鬓蝉不整。残红立褪慵看镜。杜鹃啼月一声声，等闲又是三春尽。
【注】①宝孥拈得雁难子：“雁”字连”记，说指等而上永弦的柱，参差斜列如雁行，称“雁柱”，柱可以左右移动，以调节音高。②山，指画屏上的山。。
27．本词上阕重在写景，写景顺序是_______：下阕重在写人，描摹人物的_____
28．赏析本词的划线句。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春·题潮阳张、许①二公庙
文天祥
为子死孝，为臣死忠，死又何妨。自光岳气分②，士无全节；君臣义缺，谁负刚肠。骂贼张巡，爱君许远，留取声名万古香。后来者，无二公之操，百炼之钢。
人生翕歘③云亡。好烈烈轰轰做一场。使当时卖国，甘心降虏，受人唾骂，安得流芳。古庙幽沉，仪客俨雅，枯木寒鸦几夕阳。邮亭下，有奸雄过此，仔细思量。
【注】①张巡，许远，唐代爱国将领。安史之乱时，张巡与睢阳（今河南商丘县）太守许远共守危城，城陷后两人先后被害，他们英勇抗敌，宁死不屈的精神受到后人敬仰。②光岳气分：指国土分裂，即亡国。③翕歘：即倏忽，如火光之一现。
29．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人开篇从容论死，达观凛然，让人感受到一股浩然正气扑面而来。其中，“为臣死忠”是重点。
B．“自光岳气分”七句追叙史事，赞颂张、许二人的崇高气节，“留取声名万古香”语意高迈积极。
C．“后来者”三句言张、许二公名彪青史，但后来人却鲜有继其志者，矛头直指南宋的蝇营狗苟之辈。
D．全词以叙事写景立意，有具体形象之美和抽象之美，同时运用抒情，蕴含慷慨激昂的刚健之美。
30．有人说，这首词是体现儒家伦理道德的杰作。请结合词句简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
一剪梅·舟过吴江
蒋捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥[注]，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
【注】 秋娘渡、泰娘桥是当地两处有名景点。
31．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片开篇写词人触景生愁，无法排解，就想找寻酒家，希望能够借酒浇愁。
B．“舟摇”写出漂泊之感，“帘招”写见酒楼心喜，两处描写表露了词人心迹。
C．洗袍、调笙、烧香这一系列动作，是在实写词人回家之后宁静而又闲适的生活。
D．上片白描写景，景中带情；下片正面写情，情中有景，表达了倦游思归之情。
32．词下片“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”是流传千古的名句，请简要赏析。
阅读下面三首古诗，完成下面小题。
杂诗三首（其二）
王维（唐代）
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未？
赠范晔
陆凯（三国）
折花逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
梅花
汪中（清代）
孤馆寒梅发，春风款款来。
故园花落尽，江上一枝开。
33．以上三首古诗均用____________（意象）表达了____________之情。
34．赏析每首诗最后两句的抒情艺术。
阅读下面这首词，完成下面小题。
贺新郎·席上闻歌有感
【宋】刘克庄
妾出于微贱。少年时、朱弦弹绝，玉笙吹遍。粗识国风关雎乱①,羞学流莺百啭。总不涉、闺情春怨。谁向西邻公子说，要珠鞍、迎入梨花院。身未动，意先懒。
主家十二楼连苑。那人人、靓妆按曲，绣帘初卷。道是华堂箫管唱，笑杀街坊拍衮②。回首望、侯门天远。我有平生离鸾操③,颇哀而不愠微而婉。聊一奏，更三叹④。
【注】①乱：乐章的尾声，这里泛指乐曲。②街坊拍衮：指流行时曲小调。“拍”“衮”都是慢曲中的乐曲名称。③离鸾操：乐曲名，代表高雅的乐曲。④杨倞注：“一人倡，三人叹，言和之者寡也。”
35．本词以第一人称进行叙述，借_________（身份）之口，表达了词人______的情操。
36．这首词的对比手法特色鲜明，试做赏析。
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
石龛
（唐）杜甫
熊罴咆我东，虎豹号我西。我后鬼长啸，我前狨又啼。
天寒昏无日，山远道路迷。驱车石龛下，仲冬见虹霓。
“伐竹者谁子，悲歌上云梯。”“为官采美箭，五岁供梁齐①。”
苦云“直簳②尽，无以充提携。”奈何渔阳骑③，飒飒惊蒸黎④。
【注】①梁齐：指今河南、山东一带，当时与叛军作战的主要地区。②直算：可作箭干的竹子。③渔阳骑：指安、史叛军，其部属皆渔阳突骑。④蒸黎：指百姓。
37．起首四句，诗人借熊罴、虎豹、鬼、狨的声音烘托山路的_____；接下来四句，则描写天气的______与异常。
38．有人认为此诗看似两截诗，其实浑然一体。请结合全诗谈谈你的理解。
阅读下面诗歌，完成各题。
吴江舟中
［清］叶大庄
孤月溶溶波底生，繁星点点林外荧。
二更三更无人行，水际萧械多秋声。
秋声忽远复忽近，汀雁樯乌不定鸣。
曼吟幽啸孤亭发，细听非笛亦非筝。
悄然吹竹作裂帛，秋坟叶落诗魂惊。
西风满城水拍岸，湖灯散尽天将明。
39．全诗以______为线索，写出秋夜江上所见所闻，诗中“_____”一字奠定了全诗的情感基调。
40．简要赏析本诗是如何描绘“秋声”的。
参考答案
1． 比较 时间
2．（1）用典说理。第一首用“藏生”“宁子”为论据，说明人往往会被表面所遮蔽，难辨真伪；第二首用“周公”“王莽”为论据，论述时间可以检验事物真伪。（2）借用形象说理。把抽象的议论，表现为具体的艺术形象，如“草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。”“试玉”“辨材”。（3）假设说理。如“不取燔柴兼照乘，可怜光彩亦何殊”、“向使当初身便死，一生真伪复谁知？”
【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
“不取燔柴兼照乘，可怜光彩亦何殊”，倘不取燔柴大火和照乘明珠来作比较，又何从判定草萤非火，荷露非珠呢？可见《其一》中，诗人提出辨别真伪的重要方法是“比较”；
“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”，检验玉的真假需要烧满三天，辨别木材需要等待七年。可见《其三》中，诗人指出若要辨得真伪，需经过“时间”的考验。
2．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌表达技巧的能力。
（1）用典说理。第一首“但爱臧生能诈圣，可知宁子解佯愚”，世人只是上了假圣人的当，去爱臧武仲那样的人，哪知道世间还有甯武子那样装呆作傻的人呢？用“藏生”“宁子”为论据，说明人往往会被表面所遮蔽，难辨真伪；第二首“周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时”，周公在流言蜚语的日子里也会感到害怕，王莽在篡位之前也是毕恭毕敬。用“周公”“王莽”为论据，论述时间可以检验事物真伪。
（2）借用形象说理。“草萤有耀终非火，荷露虽团岂是”，萤火虫有光非真的火光，荷叶上的露水虽圆岂是真珠？暗示能以外观炫人的人，而人们又往往为假象所蒙蔽。这就把抽象的议论，表现为具体的艺术形象，一如以“试玉”“辩材”表明时间的重要。
（3）假设说理。“不取燔柴兼照乘，可怜光彩亦何殊”，倘不取燔柴大火和照乘明珠来作比较，又何从判定草萤非火，荷露非珠呢？“向使当初身便死，一生真伪复谁知？” 假使这人当初就死去了，一生的真假又有谁知道呢？分别以假设来表明比较和时间是检验真伪的途径。
3． 通感（比喻） 夸张
4．①上片先写高超伤感的琵琶声，触发了词人的无限乡愁。
②再写词人掀帘远“望”钱塘江景，一片疏朗气清之景，使得词人入景忘情，愁思渐消。（或者再转写“梦”，转而期盼自己能在枕着西陵江水透过“疏篷”对着明月之夜能在梦中再见这番景象，表现了词人入景忘情，愁思渐消）
③最后转写“响”，清脆凄然、摧人肺腑的琵琶残声，又引发了词人浓浓的乡愁，琴声不绝，乡愁无尽。整首词多次转笔，情景交融、虚实结合，婉转含蓄，富有层次感。
【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“拢弦声乍动，满座飞蛾翠”中以“飞蛾翠”的视觉来写听觉，运用了通感修辞；“万里思乡，三秋惜别，多少客无寐”运用夸张修辞，从听众的反应角度衬托桂香女士高超的琵琶技艺。
4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
根据“弦耶一条条碎。是愁耶、一声声泪。万里思乡，三秋惜别，多少客无寐”可知，是桂香女士高超伤感的琵琶声，触发了词人的无限乡愁。
根据下片“开帘望、江天霁。有江云曳鸟，江月窥水。树深孤塔出，沙远群山媚”可知，作者打开帘幕，远望看到了钱塘江景，有江云有飞鸟，有江月倒映水中，层层叠叠的树林中孤塔显现，群山景色娇媚，一片疏朗气清之景，使得词人入景忘情，愁思渐消。
根据诗歌结尾“怀未已，听残响、泠泠又起”可知，作者的注意力又被琵琶声吸引，清脆凄然、摧人肺腑的琵琶残声，又引发了词人浓浓的乡愁，琴声不绝，乡愁无尽。
整首词多次转笔，诗歌中情景交融、虚实结合，抒情婉转含蓄，情感抒发富有变化和层次感。
5． 妻子 密封（封闭）
6．①前四句融情于景，借秋日萧条之景，营造凄苦、伤感的怀人之境；
②中间六句借物抒情，极力描摹胡燕离别不舍而终于飞走，进一步渲染相思之情；
③后四句运用比较手法和神态、动作描写，写出自己虽思念不尽但归无时日的哀伤。
【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
诗的标题为《秋浦感主人归燕寄内》，“内”指内人，古人对妻子的称呼，“寄内”就是寄给妻子。所以这首诗是作者写给妻子的。
末句“寄书道中叹，泪下不能缄”的意思是：在途中寄出这封书信，因为想念家人泪水打湿了信封，致使信封都无法密封。从中可知“缄”的意思是“密封”“封闭”的意思。
6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
对于本诗的表达技巧，从诗的前四句“霜凋楚关木，始知杀气严。寥寥金天廓，婉婉绿红潜”可知，此四句描写了秋日萧条肃杀的景色：金风萧瑟，楚木凋零，寒气凛冽。秋天寥廓，红谢绿潜，万物蛰藏。作者首先为全诗营造了一个苦、伤感的氛围，蕴含了作者怀念亲人的感情，此处是融情于景，将自己对妻子的怀念融入了眼前的秋景当中。
接着，在中间的六句中，作者写到“胡燕别主人，双双语前檐。三飞四回顾，欲去复相瞻。岂不恋华屋，终然谢珠帘”，胡燕也要回到南方去了，双双在屋檐下呢喃，与主人告别。他们与主人恋恋不舍，三飞四回头，眼光里充满留恋。难道他们不喜欢华美的屋子和精巧的珠帘？但是，终归要飞上回南方的路。作者在这六句中详细描写了胡燕告别主人时的恋恋不舍的情态，此处是借胡燕来自比，所以是借物抒情，以此来表达自己对妻子的思念之情。
最后四句则是直接抒情，将自己与燕子相比较，“我不及此鸟，远行岁已淹”，意即我很惭愧，我连胡燕都不如，远离妻子来秋浦已经一年多了。接着写了自己的神态、动作，“寄书道中叹，泪下不能缄”，一边写下书信，一边感叹，同时，思念的泪水打湿了信封，从而让信封无法封缄。作者通过比较手法和神态、动作描写，写出自己虽思念不尽但归无时日的哀伤。形象生动，感人至深。
7． 为官者 官场的各种险恶处境（意思接近即可）
8．（1）开首两句便给了身居显贵倚势弄权者当头一棒，直截了当地说明断送人的缘由。为官者身骑高头大马前呼后拥，多么威风凛凛，作威作福终会祸来天怒。（2）将为官者先前前呼后拥的场面与触祸后的惶恐战栗和万分忧虑对比，一热一冷，反差巨大，给人以当头棒喝的警醒效果。（3）全曲纯用白描直陈的手法，把做官的耀武扬威到惨遭灾祸的过程写得十分形象逼真，痛快淋漓；通俗易懂而又情感激烈地嘲讽了平时作威作福、耀武扬威的为官者终将玩火自焚的可悲下场，有当头棒喝之效。
【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
分析曲子，这几句主要写的意思是：才上马就有差役齐声喝道，这就是那葬送人的根苗，直引到了深坑里才感到心焦。祸来了躲到哪里去，老天动怒了怎么能宽恕，此时旧日的威风全都不见了。而题目是《警世》，含有警醒世人之意，根据意思可知这里的世人应为“为官之人”。
从前文“才上马齐声儿喝道”和后文“把旧来时威风不见了”可知，曲中之人骑高头大马还有人喝道，颇有威风，可以推测此人为官员，故第一空可以填“为官者”。
从后文“祸来也何处躲，天怒也怎生饶”可以推测，这里“深坑”所比喻的是官场的各种险恶处境。
8．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
卢前称此曲“足为当头棒喝。”在曲的开头两句“才上马齐声儿喝道,只这的便是那送了人的根苗”中第一句“才上马齐声儿喝道”，写出了做官者骑高头大马前呼后拥，还有人为其喝道，充分的表现了他们的威风，但紧接着一句话锋突转，“只这的便是那送了人的根苗”，指出当官者这样作威作福终会惹得天怒人怨，最后这人一定会被断送前程。所以本首曲中，开篇两句便给了身居显贵倚势弄权者当头一棒，指出为官者作威作福终会祸来天怒。直截了当地说明断送人的缘由。
同时，曲中也运用了对比，将为官者前后境况进行了对比，如为官时“才上马齐声儿喝道”和触祸后的“直引到深坑里恰心焦”“祸来也何处躲,天怒也怎生饶”，通过前后态度的对比，一热一冷，反差巨大，不得不让读者深思，所以起到了给人以当头棒喝的警醒效果。
作者在词中采用白描直陈的手法，几乎全用口语，其中将做官者在触祸前后的行为心理都描摹得非常形象，犹如那人的一切都展现在读者的面前，这样既让作者的描写十分形象逼真，也让内容通俗易懂，可以让读者更好的理解作者的意图，明白为官者终将玩火自焚的可悲下场，有当头棒喝之效。
9． 相留相送 把酒沃愁肠
10．①借景抒情。“漏声残”“灯焰短”暗示词人经历着一个不眠之夜；“春将暮”“斜阳”描写晚春日暮之景，表现词人漂泊之久、跋涉之远及对故人的思念。
②比喻。用“浮云飞絮”比喻旅人，孤身一人，形单影只赶赴潇湘，表现旅人的孤寂、愁苦无依。
③对比。往日“风前月下”的幸福团聚与此时的“海角天涯”“魂梦凄凉”形成对比，写尽离别之愁与思念之情。
④直抒胸臆。“凄凉”“无语”等直接表明离别的伤感。
【解析】9．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
“相留相送”写即将离别的两个人谁也不愿先离开的难舍难分之情；
“把酒沃愁肠”，孤零零的我只能整日里借酒来浇灌我的愁肠。用一“沃”字反衬愁肠回绕的痛楚，极有分量。
10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
（1）词中大量攫取景物如“漏声”“灯焰”“马蹄”“斜阳”等景物，可判断为借景抒情，表现词人漂泊之久、跋涉之远及对故人的思念。再看修饰“漏声”是残，“灯焰”是短，表达了离别的凄凉哀婉之情。
（2）“浮云飞絮，一身将影向潇湘”，恍若那漂浮的云朵，飞舞的柳絮，又将拖着孤独疲惫的身子向潇湘而去。用“浮云飞絮”比喻旅人，孤身一人，形单影只赶赴潇湘，表现旅人的孤寂、愁苦无依。
（3）“多少风前月下”，这一生不知有多少风前月下的日子。“迤逦天涯海角，魂梦亦凄凉”，漂泊流离、羁旅天涯，连梦境都是那样的凄凉。前后形成对比，写尽离别之愁与思念之情。
（4）依“凄凉”“无语”等词语判断为直抒胸臆，再从“相送”可知惆怅的原因是离别，直抒离别之情。
11． 牛郎织女 孤寂幽怨、离愁别绪等
12．（1）《迢迢牵牛星》一诗以神话起兴，使用了比兴手法，明写神话故事，暗写现实生活塑造了一位饱含离愁的少妇形象，表达的是愁苦哀怨之情。
（2）《秋夕》触景生情，写失意宫女生活的孤寂幽怨，“坐看牵牛织女星”，宫女久久地眺望着牵牛织女星，可见牛郎织女的故事触动了她的心，使她想起自己不幸的身世，产生了对真挚爱情的向往。
（3）《鹊桥仙》将写景、抒情、议论融为一体。叙写牵牛、织女二星相爱的神话故事，赋予这对仙侣浓郁的人情味，明写天上双星，暗写人间情侣，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。
【解析】11．本题考查学生理解诗歌内容和思想情感的能力。
由“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”“坐看牵牛织女星”“银汉迢迢暗度”“忍顾鹊桥归路”可知，这三首作品中均采用了我国古代牛郎织女的故事。
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
《秋夕》中，“坐看牵牛织女星”，宫女久久地眺望着牵牛织女，夜深了还不想睡，这是因为牵牛织女的故事触动了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她产生了对于真挚爱情的向往，此诗写失意宫女生活的孤寂幽怨。
《鹊桥仙》中“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”织女的手艺何其精巧绝伦。可是，这样美好的人儿，却不能与自己心爱的人共同过美好的生活
三首诗词都借牛郎织女的故事表达了孤寂幽怨、离愁别绪之感。
12．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
“恐是仙家好别离，故教迢递作佳期”意思是：恐怕是仙人们喜欢别离，所以才叫人们长时间盼望相会的日期。是借牛郎织女故事发端，表现人与人遇合的困难。
本题中的三首诗歌均借神话入诗，表达思想感情。
《迢迢牵牛星》中，诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。使用了比兴手法，暗写现实生活塑造了一位饱含离愁的少妇形象，表达的是愁苦哀怨之情。
《秋夕》此诗写失意宫女生活的孤寂幽怨。前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，银白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。此诗触景生情，宫女久久地眺望着牵牛织女，夜深了还不想睡，这是因为牵牛织女的故事触动了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她产生了对于真挚爱情的向往。
《鹊桥仙》将七夕人间“乞巧”的主题及“牛郎、织女”故事的悲剧性特征点明，练达而凄美。借牛郎织女悲欢离合的故事，歌颂坚贞诚挚的爱情。结句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”最有境界，这两句既指牛郎、织女的爱情模式的特点，又表述了作者的爱情观，是高度凝练的名言佳句。此词熔写景、抒情与议论于一炉，叙写牵牛、织女二星相爱的神话故事，赋予这对仙侣浓郁的人情味，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。词中明写天上双星，暗写人间情侣；其抒情，以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐，读来荡气回肠，感人肺腑。
13．A
14．相同点：两首诗都借边塞凄寒之景（借景抒情）表达戍边将士的悲伤之情。
不同点：
卢诗以议论（直抒胸臆）作结，表现出征人面对征战之苦的淡然，包含着保家卫国的豪情。
皎诗以景结情，以征人回望天际暮云作结，意境开阔，给人留下了无尽的想象空间，充满怅然之情。
【解析】13．本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术手法的能力。
A.“两首诗都以诗人登上陇山的所见所闻起笔”错误。从卢诗的“征人一望乡”来看，应是以“征人”登上陇山起笔；皎诗开头直接描写陇山之水，并不是诗人登高所见。
故选A。
14．本题考查学生理解诗歌思想感情以及表现手法的能力。
卢诗“陇阪高无极，征人一望乡”可见写了陇山至高，被征发戍边的将士久不归乡，只好站在高山顶上远望家乡所在的方向，以寄托深深的思念之情。
“关河别去水，沙塞断归肠。马系千年树，旌悬九月霜”，描写了边塞典型的景物，流淌不已的关河水，带不走满腹的思乡忧愁，黄沙漫漫无边遮断百转归肠。战马系于千年不朽的老树上，旌旗飘扬于九月的寒霜间。借“千年树”“九月霜”两种景物把荒凉的边塞景象呈现得淋漓尽致。借景抒情情境交融，以哀景衬托哀情，给人悲伤凄凉之感。
“从来共呜咽，皆是为勤王”，将士满目含悲，泪水潸然间，呜咽声起，直抒胸臆，表达了诗人对将士的关爱和同情，对发动穷兵黩武战争的统治者的愤恨。
《陇头水》，写征人离乡背井远赴边地的凄凉伤感，却又以景为主，情景交融。“陇头心欲绝”两句，一起笔即直抒胸臆，写征人登上六盘，听闻陇水，心生悲伤，哀痛欲绝。三、四句写战地生活，枪影摇落，军帐寒冷。
五、六句写四季风物，白色是盐海堆积而来，绿色是边城杨柳分布而成。最后两句，意境开阔，以征人回望天际暮云作结，给人留下了无尽的想象空间。借助白色的盐海、翠绿的柳城两种景物再现了边关的风物风貌。
七、八两句“日落天边望，逶迤入塞云”写久久伫立遥望，不知不觉间夕阳西下，眼前只剩连绵不断的群山无边无际深入边塞直达云端。以景结情，以征人回望天际暮云作结，意境开阔，给人留下了无尽的想象空间，充满怅然悲伤之情。
两首诗都擅长通过视觉与听觉的描写再现边地意境，其结句的效果各有千秋。
15．惊；蝉鸣（蝉声）
16．①用蝉的特点喻人的特点，表达了甘于淡泊和固守高洁的节操。②借蝉的典故抒发人的情感，表达词人不愿再蹈危机、再履官场之意。③借蝉鸣（拟人）自诉心声，抒发自己人生如梦、凄苦无人说的惶恐和悲凉。④以蝉所处的环境喻人的处境经历，蝉的末日已临，暗指自己凄凉的身世。⑤以蝉之死引发联想与想象。树枯蝉死，枯蜕尚遗，表达自己的节操无人理解、魂断遗恨无尽之意。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
这是一首咏蝉词，“绿槐千树西窗悄，厌厌昼眠惊起”描写了词人从昼眠中起身的动作和心境，下句“饮露身轻，吟风翅薄”描写蝉的形象和习性，“短梦深宫，向人犹自诉憔悴”借蝉鸣自诉心声。让词人从昼眠中起身的是蝉鸣（蝉声），正是这蝉鸣（蝉声）使词人心“惊”而起身，从而借蝉抒情。可见，“惊”字是全词的词眼。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①用蝉的特点喻人的特点。“饮露身轻，吟风翅薄”描写蝉的形象和习性，蝉“饮露”“吟风”的习性喻指人的高洁品质，表达了甘于淡泊和固守高洁的节操。
②借蝉的典故抒发人的情感。由蝉引发联想，“漫重拂琴”“怕寻冠珥”两句用典，“漫”“怕”二字表达词人不愿再蹈危机、再履官场之意。
③借蝉鸣（拟人）自诉心声。“短梦”形容蝉生命短暂，“诉憔悴”以蝉拟人，形容蝉鸣声凄切，以蝉生命的短暂与叫声的凄切，抒发自己人生如梦、凄苦无人说的惶恐和悲凉。
④以蝉所处的环境喻人的处境经历。“病叶”“纤柯”“斜阳身世”写出蝉的环境凄清，蝉的末日已临，暗指自己凄凉的身世。
⑤以蝉之死引发联想与想象。“甚已绝余音，尚遗枯蜕”树枯蝉死，枯蜕尚遗，词人因此联想到满怀怨苦化为蝉的女子，“鬓影参差”，独对青镜，表达自己的节操无人理解、魂断遗恨无尽之意。
17．C
18．天色渐晚，主人公踏青归来坐在秋千上，感觉到疲乏，欲解衣小憩，抬头见画堂上立着两只燕子，猛然感到自己的孤单，心生怅惘，思念之情油然而生。
【解析】17．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“词人顿觉困乏欲睡”错。“秋千慵困解罗衣，画堂双燕归”是说抒情女主公荡罢秋千格外疲倦，轻解罗衣床上眠，伴她的只有梁上双燕，并不是说词人困乏欲睡。
故选C。
18．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
结尾句“画堂双栖燕”，意为女主人公玩得很尽兴，踏春归来，突然发现伴她的只有梁上“双栖燕”。“双燕”实喻夫妻和谐相伴，此时女主人公看见燕子都是成双入对的，猛然觉醒到自己的孤单寂寞。所以，诗中“双栖燕”是作为主人公孤单形象的反衬出现的意象，抒发了女子的相思之情。
19． 咏物诗 竹笋（新竹）
20．同：两诗都抓住景物各自特点，突出一个“新”字，揭示各自包含的哲理；
异：张诗抓住芭蕉心生长新旧相随的特点，用六个““新”字，揭示了在培养品德、学习知识上温故知新的道理；郑诗抓住“新竹高于旧竹枝”的特点，揭示了青出于蓝而胜于蓝的道理。（或写“新竹需老干扶持，体现新旧相依、新陈代谢的普遍规律”亦可。）
【解析】19．本题考查学生把握诗歌题材，理解词语内涵的能力。
第一个空要求填写诗歌的题材。题材与诗歌内容有关，一般包括怀古诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、田园诗、咏物诗。这两首诗歌都以物为题，一为“芭蕉”，一为“新竹”，以物喻人，托物言志，所以属于咏物诗。
第二空，这首诗歌吟咏“新竹”，“下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池”意思是“等到第二年再有新竹长出，它也开始孕育新的竹子了，就这样池塘周围布满了郁郁葱葱的幼竹”，这里的“龙孙”比喻新生的竹子。
20．本题考查学生评价诗歌情感态度的能力。
由题干可知，考生需要根据诗歌所写内容把握诗中的哲理，然后分析两首诗歌哲理表达上的不同。
先看张诗。
这首诗歌吟咏的对象是“芭蕉”，前两句“芭蕉心尽展新枝，新卷新心暗已随”是讲述芭蕉成长的过程，“心尽展新枝”“暗已随”是说新的芭蕉心随着旧的芭蕉心的老去枯萎而生长；后两句“愿学新心养新德，旋随新叶起新知”引出“德”“知”，四句诗连用六个“新”字，由芭蕉的成长引出人的成长，劝导世人要像芭蕉那样“学新心、养新德、起新知”。
再看郑诗。
这首诗吟咏的对象是“新竹”。前两句“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”是说“新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养”，这两句是回顾，既表达了“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”，又表达了后辈不忘前辈扶持教导之恩；后两句“下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池”意思是“等到第二年再有新竹长出，它也开始孕育新的竹子了，就这样池塘周围布满了郁郁葱葱的幼竹”，这是展望，用以表达新生力量将更好更强大。这首诗歌用新竹高于老竹比喻青出于蓝而胜于蓝，又以新竹是在老竹的基础上成长来比喻新生力量的成长又须老一代积极扶持。
由此可知，两首诗歌所针对的对象都呈现一个“新”的特点；不同点是二者在吟咏对象时侧重的点以及所揭示的道理。
21． 端午 酒楼
22．上片的写景艺术：（1）意象丰富。如“涨痕”“柔绿”“蒲稍蒋叶”“新荷”等端午时节颇有特征性的意象。
（2）绘声绘色。“白”“红”“绿”“翠”，色彩丰富；“呕哑柔橹”，水声轻柔。
（3）动静结合。“涨痕添、半篙柔绿，蒲稍荐叶无数”侧重静景描写，“空蒙台榭烟丝暗，白鸟衔鱼欲舞”侧重动景描写。
下片的抒情艺术：（1）直接抒情。“愁难谱”“伤心莫语"，直抒胸臆。
（2）用典抒情。借“鲛人泪”“汨罗投赋”等典故抒发今昔之慨和身世之感。
（3）借景抒情。借“兼葭”“乖罪漠漠”之景抒忧怨哀愁之情。
（4）借事抒情。借酒楼饮酒抒伤心欲绝之情。
【解析】21．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
由文中“霏霏漠漠如雾，滴成一片鲛人泪，也似汨罗投赋”可知，雨纷纷而下，迷迷蒙蒙，如雾一般，恰似鲛人的眼泪，亦如正作赋投江以凭吊屈原。所以“午日”指的是端午节。
由文中“记那日旗亭，水嬉散尽，中酒阻风去”可知，记得那日在酒楼中，待到水上游戏做罢，人群散尽，我饮酒至半酣，迎风而行。所以“旗亭”指的是酒楼。
22．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
上片的写景艺术：
“涨痕添、半篙柔绿，蒲梢荇叶无数”意思是雨后水涨，嫩绿的水面已涨至半篙，蒲柳和荇叶无数。这里面选取了“涨痕”“柔绿”“蒲稍蒋叶”等端午节特有的意象。同时“又早拂新荷”中有选取了“新荷”这一意象。所以上阙意象丰富。
“半篙柔绿”“白鸟衔鱼欲舞”“红桥路”“冲破翠钱雨”中，在写景的过程中运用了绿、白、红、翠等表示色彩的词语。同时“呕哑柔橹”写到轻柔的划桨之声，所以字写景的过程中既绘声又绘色。
“涨痕添、半篙柔绿，蒲梢荇叶无数” 意思是雨后水涨，嫩绿的水面已涨至半篙，蒲柳和荇叶无数。这里在写景的时候侧重于对静景的描写。“台榭空蒙烟柳暗，白鸟衔鱼欲舞”意思是亭台楼榭迷蒙一片，柳枝暗沉，白鸟衔着鱼儿飞掠欲舞。这里在写景时侧重于对动景的描写。所以运用了动静结合的手法。
下片的抒情艺术：
“愁难谱”“伤心莫语”直接点出了作者内心的愁苦之情，属于直抒胸臆。
“霏霏漠漠如雾，滴成一片鲛人泪，也似汨罗投赋”意思是雨纷纷而下，迷迷蒙蒙，如雾一般，恰似鲛人的眼泪，亦如正作赋投江以凭吊屈原。这里面运用了“鲛人泪”“汨罗投赋”等典故抒发今昔之慨和身世之感。
“蒹葭渚，不减潇湘深处”意思是长满芦苇的洲渚，丝毫不亚于潇湘深处。“霏霏漠漠如雾”意思是雨纷纷而下，迷迷蒙蒙，如雾一般。这里面借 “蒹葭”“霏霏漠漠”之景抒忧怨哀愁之情。
“伤心莫语，记那日旗亭，水嬉散尽，中酒阻风去”意思是记得那日在酒楼中，待到水上游戏做罢，人群散尽，我饮酒至半酣，迎风而行。借酒楼饮酒抒伤心欲绝之情。运用了借事抒情的方式来抒情。
23． 送尽 归隐（田园）
24．①运用典故。运用庄周梦蝶的典故，由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园；后句运用杜鹃啼血的典故发现自己依旧孤眠异乡，只有“子规”“月”相伴。一晌欢乐终究是虚幻的，梦醒后一切如故且更为痛苦，思乡之情凄切。
②虚实结合。上句巧写梦境，由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园。下句实写梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，只有“子规”“月”相伴。通过虚实两个不同境界的刻画，极为真挚地表现了诗人伤感的思乡情怀。
③对比。梦境与现实，短暂的欢乐与现实的长久哀伤，万里之遥的家园与眼前的子规悲啼，形成了鲜明的对照，营造了一种凄恻的意境，真切地传达出漂泊异乡游子的凄凉悲愁情怀。
④视听结合（烘托渲染）。子规啼与三更月，一声一色，构成一片清冷、凄凉、凄惨的气氛，令人触目伤怀，牵动思乡之情。（注意，视听结合分析时不能将蝴蝶一句作为视觉描写）
【解析】23．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
首联“水流花谢两无情，送尽东风过楚城”的意思是溪水流走，花儿凋零，这是多么无情啊。正是这无情的时节，我送着最后一缕春风吹过了楚城。缘情写景，渲染暮春景致，“送尽”一词表明诗人一直关注着春情。
尾联“自是不归归便得，五湖烟景有谁争”的意思是我现在是因为自己抱负未展而不愿归去，我要归去时自然就归去了，五湖的风景又有谁来与我争抢呢？言外之意：既然如此为什么还留滞他乡呢？有自嘲意。从暗用五湖典故看，“归”字含有“归隐”之意。
24．本题考查学生鉴赏诗歌的艺术手法的能力。
颔联“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”，意为往事如梦，离家万里，醒来时正值夜里三更时分，树枝上杜鹃在凄厉地啼叫。
诗人运用了新奇的造语，对仗工整，韵律和谐，创造出一种曲折幽深的情境。上句巧写梦境，是虚写。“蝴蝶梦”运用庄周梦蝶的典故。由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园。游子从“蝴蝶梦”中获得片刻的回乡之乐，但梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，家园依旧远隔万里，岂不更加空虚、失望，更加触动思乡之情。
下句“子规枝上月三更”，是实写，实写梦醒以后，夜深人静，发现自己依旧孤眠异乡，月光如水，子规鸟（即杜鹃）在月下哀哀啼唤。“子规”一词运用杜鹃啼血的典故发现自己依旧孤眠异乡，听着子规啼，想着蝴蝶梦，一晌欢乐终究是虚幻的，梦醒后一切如故且更为痛苦，思乡之情凄切。
此联梦境与现实对比，短暂的欢乐与现实的长久哀伤对比，万里之遥的家园与眼前的子规悲啼对比，营造了一种凄恻的意境，真切地传达出漂泊异乡游子的凄凉悲愁情怀。
总之，这一联十四个字写出了三层意思：由思乡而入梦，一层；梦醒而更思乡，二层；子规啼唤，愁上加愁，三层。这三层，一层比一层深，而且互相烘托、映衬，如蝴蝶梦与家万里，一虚一实；蝴蝶梦与子规啼，一乐一悲；子规啼与三更月，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。
25．落；残/将尽/结束/阑珊（本空意思相近即可）
26．上片写景艺术：①意象密集（丰密），运用“画角”“谯门”“飞雪”“孤村”“乱叶”“惊雁”“寒云”等意象渲染悲凉凄清的氛围，衬托旅人黯然乡思之情。②视听结合（或动静结合），通过听觉和视觉构成四幅各具特色的画面，即“画角谯门”“飞雪孤村”“冷落酒市”和“寒夜惊雁”。③由远及近，由外到内，又由内到外。从谯门投宿孤村酒舍，又客舍夜坐闻惊雁，步移景换。④景物描写中饱含感情。上阙“悲”“惊”“寒”等，景中含情，饱含凄冷之感。
下片抒情艺术：⑤触景生情（借景抒情），如“好在半胧淡月”，月色依稀当年，望月思乡。⑥直抒胸臆，如“到如今、无处不销魂”，直接抒发思乡之情黯然销魂。⑦虚写（对写/落笔对方）如“愁损绿罗裙”“算翠屏应是，两眉余恨倚黄昏”，设想对方（亲人/妻子）正在家中思念自己。
【分析】25．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“风悲画角，听单于三弄落谯门”，意思是悲风中响起画角的声音，听它所吹的《小单于》曲，一遍遍地来自城门的望楼上。一“落”字见得谯门之高，风力之劲，并且还表达出旅人心头的沉重之感。
26．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
上片写景艺术：
上片写“风悲画角”“听单于三弄落谯门”“飞雪满孤村”“乱叶舞纷纷”“嘹唳度寒云”等，其中运用“画角”“谯门”“飞雪”“孤村”“乱叶”“惊雁”“寒云”等意象，渲染悲凉凄清的氛围，衬托旅人黯然乡思之情，意象密集，给人以强烈的画面感。
运用视听结合的手法，通过听觉和视觉构成四幅各具特色的画面，即“画角谯门”“飞雪孤村”“冷落酒市”和“寒夜惊雁”。画角是涂有彩绘的军中乐器，其声凄厉，画角飞声，散入风中，又曾触动过无数旅人的愁思；“飞雪孤村”点出急于投宿是因为风雪交加；“酒市”二句是入村以后的景象；南归途中的雁儿，在夜间受惊高飞时的鸣声，叩动旅人的心弦，无限乡思，黯然而生。
由远及近，由外到内，又由内到外。为了投宿，我远行所骑的马急匆匆地赶路，来到一个孤独的小村，卖酒的市上，灯火已渐渐稀少，我倾听着几声大雁的惊飞，它带着燎亮而悠长的叫声，飞向那寒冷的云层。作者从谯门投宿孤村酒舍，又客舍夜坐闻惊雁，步移景换，思路清晰。
景物描写中饱含感情。上阙“悲”“惊”“寒”等，景中含情，饱含凄冷之感，征人的颠沛流离之苦自在其中，表达出征人心头的沉重之感。
下片抒情艺术：
触景生情，“好在半胧淡月”，“好在”句是说风雪稍止，云雾未散，朦胧中透视半痕淡月。月色依稀当年，望月思乡，情感自然萌发。
直抒胸臆，如“到如今、无处不销魂”，描绘客居夜思，月色依稀当年，望月生情，不禁黯然销魂。此句直接抒发思乡之情。
虚写，“愁损绿罗裙”，写这境况真愁煞我那穿绿罗裙的亲爱的人儿了；“算翠屏应是，两眉余恨倚黄昏”，写我料想在那翠绿屏风里的心上人，也一定在黄昏时分倚门而望，双眉正带着内心无限的怨恨。这两句设想对方正在家中思念自己，是虚写。
27． 从外到内 形态／神态
28．①表现手法上，运用杜鹃啼归的典故，以景结情，既是渲染冷清的环境，又用催归的杜鹃声表现思妇对行人的期盼。②语言技巧上，运用叠词，“声声”二字反复使用，从听觉的角度强化了杜鹃的鸣叫声带给人的心灵冲击：“又”字，强调数年时光已逝，伊人不在，光阴难熬的痛楚。③两句既写出了主人公所承受的相思之苦，又凸显思妇对远行之人的深切怀念及盼其早归之情。
【解析】27．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
上阙写景：开头两句的“院落”“池塘”是女主人生活的院落的环境，给人一种“深沉”“寂静”的感觉，透露出境中人的孤单和寂寞；第三句写到“帘钩”，转换视角，写了女主人居住的房间，进一步加深冷清空阔的感觉，帘钩上只有“梨花影”作伴，足见女主人的空虚和寂寞；那么，人在何处呢？人在屋内，她在弹筝，女主人公“宝筝拈得”而“雁难寻”，连音调也调试不准，有相思而无法于弦上诉说，眼看着“篆香消尽”而懒得去添，以致帷冷屏寒，难以入睡。由此可知，作者的写景顺序为“从外到内”。
下阙写人：开头三句“钗凤斜攲，鬓蝉不整。残红立褪慵看镜”写女主人公的容貌，“钗凤斜攲”“鬓蝉不整”“慵看镜”，形象地反映了受痛苦煎熬相思成灾的神态。由此可知，下阕重在写人，描摹人物的“神态”。
28．本题考查学生鉴赏诗歌之炼句的能力。
月下传来杜鹃鸟一声声催归的啼叫声，不经意间，一年中三春的美好时光就这样轻易终结了。首先，表现手法上：化用“杜鹃啼归”的典故，“杜鹃啼月一声声”，表面上只写环境，只是在进一步创造冷清的气氛，因为“杜鹃啼血猿哀鸣”是自然界最凄厉的声音，实际上这里还用催归的杜鹃声表现思妇对行人的期待。
其次，语言技巧上：运用叠词，“声声”二字的反复使用，给人以听觉上的震撼，一声声的杜鹃啼归之声更加深了对丈夫的思念；“又”字把这种相思的情形无限延长，不知不觉就在这样的相思成灾的日子中，春天又过去了以后的光阴将如何熬的下去？“又”字凸显了女主人公对丈夫的深切思念。
最后，在感情表达上：这两句既表达了女主人公相思之苦的之深、之重，同时又表达了女主人公对自己丈夫的思念之情以及盼望丈夫归来的急切心情。
29．D
30．①开头便立下了生死的标准：一个为人子、为人臣者，若为尽忠君王、进孝父母而死，则死而无憾。这符合儒家以忠孝为道德之根本的伦理思想。②下片前两句写人生短暂，转瞬即逝，大丈夫应当轰轰烈烈地干出一番事业，才不枉到这世上走一遭。这正是儒家积极入世，重生而不重死，尤重精神生命之自强不息的思想的体现。③上片在赞叹张、许时用“留取”而不用“留得”，下片中“使当时卖国”四句设想假使当时张、许二公贪生怕死，卖国降虏，将受人唾骂，遗臭万年，焉能流芳百世？这些正体现了儒家“二者不可得兼，舍生而取义”的思想。
【分析】29．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、思想情感、表达技巧等的能力。
D.“全词以叙事写景立意”错，全词主要运用的是议论和抒情相结合的手法。
故选D。
30．本题考查学生分析、理解诗歌内容，评价作者的观点态度的能力。
本词开篇写“为子死孝，为臣死忠，死又何妨”，意思是做儿子的能死节于孝，做臣子的能死节于忠，那就是死得其所。也就是说本词开头便立下了生死的标准：一个为人子、为人臣者，若为尽忠君王、进孝父母而死，则死而无憾。这符合儒家以忠孝为道德之根本的伦理思想道德观念。
下片前两句写“人生翕歘云亡。好烈烈轰轰做一场”，意思是人生短促，转眼生离死别。更应该轰轰烈烈做一番为国为民的事业，只有这样才不枉到这世上走一遭。这两句语短情真，完全相合于词人“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人生信念。而这正是儒家积极入世，重生而不重死，尤重精神生命之自强不息的思想的体现，体现儒家伦理道德的杰作。
上片写“留取声名万古香”，在赞叹张、许时用“留取”而不用“留得”，下片写“使当时卖国，甘心降虏，受人唾骂，安得流芳”，其中“使当时卖国”四句设想假使当时张、许二公贪生怕死，卖国降虏，将受人唾骂，遗臭万年，焉能流芳百世？这些都体现了儒家“二者不可得兼，舍生而取义”的思想，思想积极进步，能够体现儒家伦理道德的杰作。
31．C
32．①“抛”运用拟人的手法，形象生动，突出时光流逝之快。②“红”“绿”形容词作动词，准确贴切地展示了颜色的动态变化。③三句话化抽象为具象，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象，抒发了作者对年华流逝的感慨。
【分析】31．本题考查学生鉴赏思想内容分析艺术特色的能力。
C.“实写诗人回家之后宁静而又闲适的生活”错误。不是“实写”。“何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧”，是词人想象回家后的情景，属于虚写。
故选C。
32．本题考查学生炼句（赏析句子）的能力。
首先从内容上看，大意是说春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了，春去夏又到。
其次从思想内涵或情感态度上分析，抒发了年华易逝，人生易老的感叹。“流光容易把人抛”，指时光流逝之快。“红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以樱桃和芭蕉这两种植物的颜色变化，具体地显示出时光的奔驰，也是渲染。
最后从修辞手法或表达效果上看，乐景写哀情。蒋捷抓住夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象。春愁是剪不断、理还乱。词中使用拟人手法，把人的行为动作“抛”赋予自然物，借“红”“绿”颜色之转变，表达时光流逝之快，感叹青春或美好时光不常在。
33． 梅花/寒梅 思念/怀念
34．①王诗中，梅花象征故乡，诗人借问故乡的梅花是否开放，表达了对家乡的思念之情。②陆诗运用借代，用“一枝春”借代梅花，也象征春天的来临，陆诗借折梅赠友，表达了对友人的思念之意。③汪诗以故乡梅花已落，反衬客馆的梅花刚刚开放，突出作者客居他乡的孤苦和对故乡的思念之情。
【解析】33．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
从“君自故乡来……寒梅着花未？”可知，王诗中的主人公久居他乡，忽然遇到来自故乡的旧友，借询问家乡的梅花是否开放，表达了对故乡的思念之情。
从“折花逢驿使……聊赠一枝春”可知，诗人与友人远隔千里，只能凭驿使来往互递问候。而这一次，诗人传送的不是书信却是梅花，诗人用“一枝春”借代梅花，表达了诗人对朋友的思念之情。
从“孤馆寒梅发……江上一枝开”可知，汪诗以故园和客馆梅花开放的早迟不同，表现出诗人客居异地对故乡的深切思念之情。
34．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
王诗“来日绮窗前，寒梅着花未？”是说“请问您来的时候我家雕画花纹的窗户前，那一株腊梅花开了没有？”，这株寒梅，不是一般的自然物，而成了故乡的一种象征。它已经被诗化、典型化了。因此这株寒梅也自然成了“我”的思乡之情的集中寄托。
陆诗“江南无所有，聊赠一枝春”是说“江南别没有更好的礼品相送，且送给你一枝报春的梅花吧”，诗人用“一枝春”借代梅花，也象征春天的来临，隐含着对相聚时刻的期待，表达了诗人对朋友深情的思念和良好的祝愿。
汪诗“故园花落尽，江上一枝开”是说“此时故乡的园中花已经开了又凋谢了，江上春尚寒，只有一枝梅花独开”，汪诗叙述故乡花已落，客馆花才开，以两地花开时差作比，衬托出“哪里都没有家乡好”这种中国人民的传统心态，抒发了热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
35． 歌女（歌妓） 不慕名利（或不同流俗等）
36．①西邻公子的盛情邀请与“我”的冷漠态度形成对比,一边是“要珠鞍、迎入梨花院”，一边却“身未动，意先懒”，突出抒情主人公的不慕名利。
②靓妆装扮的众歌女乐唱街坊流俗之曲与“我”游学流莺百啭形成对比，突出抒情主人公的不同流俗。
③众歌女唱流俗之曲而华堂满座与“我”唱高雅之曲而应和者寡形成对比，暗含曲高和寡的叹惋。
【解析】35．本题考查学生对诗歌内容及思想情感的分析能力。
从词中“妾出于微贱。少年时、朱弦弹绝……”等内容可知，“妾”是女人的自称，所以本词是以歌女的口吻来进行叙述的。通过词中“身未动，意先懒”“回首望、侯门天远”“我有平生离鸾操，颇哀而不愠微而婉”等语可知，词中的歌女不慕富贵，不同流俗。这也是作者想要表达的情感。
36．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。
在本词中，作者多处运用对比的手法，以突出主人公不慕名利、不同流俗的性格特点。
在词的上阙中，作者写到“谁向西邻公子说，要珠鞍、迎入梨花院”，此处用“珠鞍”“梨花院”写出了公子的盛情之殷，而与此形成鲜明对照的是，“我”“身未动，意先懒”，并不为公子的盛情所动，而是坚持自己本来的性情，从中可看出抒情主人公的不慕名利，突出了人物形象。
其次，词中写到“我”的“粗识国风关雎乱,羞学流莺百啭。”从中可看出“我”志趣高雅，天分之高。而下阕中对其他歌女的描写则是“那人人、靓妆按曲，绣帘初卷。道是华堂箫管唱，笑杀街坊拍衮”，靓妆装扮的众歌女乐唱街坊流俗之曲找来阵阵笑声，这些“笑杀街坊拍衮”的流俗之曲与“我”的“粗识国风关雎乱”形成了鲜明对比，突出抒情主人公的不同流俗。
歌曲的高雅与低俗是一目了然，但所收到对待却恰恰相反。众歌女唱流俗之曲而华堂满座；“我”虽有高雅的音乐，“我有平生离鸾操”，却无人欣赏，只能“聊一奏，更三叹”，两者形成鲜明对比，暗含曲高和寡的叹惋。
37． 艰险 寒冷
38．前八句写景，叙写自己行路不顺；后八句采用对话，叙写人事。看似两截，其实结构紧密。由我个体的悲伤进而写到黎民百姓的苦难，情感上推进自然；中间以我听到伐竹者的悲歌而引发后面的对话，结构上也是自然流畅；我为行路苦人，他们是伐竹苦人，共同展现社会状况，揭示安史之乱带来的时局动荡。前后两部分融合一体。
【解析】37．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
第一空前四句“熊罴咆我东，虎豹号我西。我后鬼长啸，我前狨又啼”借熊罴、虎豹、鬼、狨的声音烘托山路险恶可怕，前后左右，无非异物。所以可以填：艰险/险恶等。
第二空“天寒昏无日，山远道路迷。驱车石龛下，仲冬见虹霓”，天寒日淡，远道绝壑，怪石四合，皆如奇鬼猛兽，森然搏人，描写天气的寒冷与异常。所以可以填：寒冷。
38．本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌结构的能力。
前八句写景，借熊罴、虎豹、鬼、狨的声音烘托山路险恶可怕，前后左右，无非异物。接着描写天气的寒冷与异常，天寒日淡，远道绝壑，怪石四合，皆如奇鬼猛兽，森然搏人，叙写自己行路不顺。后八句“为官采美箭，五岁供梁齐”“苦云‘直簳尽，无以充提携’”采用对话，伐竹者手中空无所携。因采不到箭，交不了差，所以悲歌，叙写人事。看似两截，其实结构紧密。
本诗杜甫在唐乾元二年（759年）由秦州往同谷所作的纪行诗。此诗主要是写自己的经历和所见人民服徭役的痛苦。由我个体的悲伤进而写到黎民百姓的苦难，情感上推进自然。
“伐竹者谁子？悲歌上云梯”，中间以我听到伐竹者的悲歌而引发后面的对话，结构上也是自然流畅。
道途危苦颠沛，我为行路苦人，“无以充提携”他们是伐竹苦人，“惊蒸黎”，老百姓不得安生，共同展现社会状况，揭示安史之乱带来的时局动荡。前后两部分融合一体。
39． 时间 孤
40．①选材典型。作者选取多种典型的秋天声音，对大雁乌鸦的啼叫声、孤亭的曼吟声、裂帛声、落叶声，以及风声、水声等进行了描绘。②以静衬动（声），以溶溶“孤月”与点点“繁星”的寂静，衬出“秋声”的繁复与多样。③运用铺陈。写出秋声由远近飘忽不定，到“吹竹”后的“裂帛声”，再到“落叶声”的高低变化。④化用诗句。化用《琵琶行》中的“四弦一声如裂帛”，形象写出了“吹竹”声音由“悄然”到“激越”。⑤采用比较。通过与笛筝之声比，与裂帛声比，更为清晰地描写出秋声的独特。
【解析】39．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和炼字的能力。
由诗中“孤月溶溶波底生”“二更三更”“湖灯散尽天将明”等词、句可知，这首诗全诗是以“时间”为线索来写秋夜江上所见所闻的；
本诗首两句“孤月溶溶波底生，繁星点点林外荧”，以入夜的视觉感受，先铺叙一个秋夜宁静幽暗的环境气氛，特别是一“孤”字，为全是定下孤独、惆怅、落寞的情感基调。
40．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗人别出心裁地用浓墨点染出秋夜舟中的观感，铺陈渲染，描绘秋声，很有特色。
①在这宁静而光线暗淡的秋夜，人们的视觉受到很大的限制，而特别灵敏的，却是耳朵的听觉感受了。没有行人的水际舟中，先听到水边树木萧槭的声响；在水汀浅泽处宿夜的大雁和船桅上的乌鸦，也传来不时的鸣叫；在孤亭那边，隐隐传出悠悠吟声，细听时又分不出是笛音还是筝声；突然某处吹箫，声如裂帛；声鸣风吹，秋叶飘落在荒坟上。在“多秋声”的引导下，诗人选取了典型的意象：写了大雁、乌鸦的啼叫、孤亭的曼吟、裂帛的箫声、落叶的声响，以及风声、水声，以此诗人通过这些典型意象将秋夜的一切都通过秋声表达出来。
②作者以“孤月溶溶”和“繁星点点”来烘托出秋夜的宁静幽暗，并以此来衬托出“秋声”的繁多和多种多样，如写出了鸟鸣声、落叶声、风声、水声等等，诗人在这里使用了以静衬动的艺术手法。
③诗人在写秋声时，“秋声忽远复忽近”，“秋声”忽远忽近，飘忽不定，“细听非笛亦非筝”“悄然吹竹作裂帛”，“细听”说明声音极小，而“裂帛”则说明声音极大，“秋声”高低变化无穷，这样诗人采用铺陈的手法，通过丰富的听觉感受，把浓浓的秋意，强烈地烘托出来了。
④化用诗句。在“悄然吹竹作裂帛”中，诗人化用白居易《琵琶行》中的诗句“四弦一声如裂帛”，形象地写出了“秋声”由“悄然”到“激越”的变化。
⑤在“细听非笛亦非筝”“悄然吹竹作裂帛”中，诗人将“秋声”与笛筝的声音相比较，又与“裂帛”的声音相比较，更为清晰地描绘出“秋声”的独特之处。
阅读下面白居易的两首诗，完成下面小题。
放言五首①（其一）
朝真暮伪何人辨，古往今来底事无。
但爱臧生②能诈圣，可知宁子③解佯愚。
草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。
不取燔柴兼照乘④，可怜光彩亦何殊。
放言五首（其三）
赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝著。
试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。
向使当初身便死，一生真伪复谁知？
[注]①《放言五首》是白居易被贬江州的途中所作。②臧生：春秋时期的救武仲，奸诈之徒。③子：宁武子，孔子称其大智若愚。④照乘：明珠。
1．这两首诗都富有理趣，《其一》中，诗人提出________是辨别真伪的重要方法；《其三》中，诗人指出若要辨得真伪，需经过________的考验。（各填一个词语）
2．简析两首诗在说理方法上的相同之处。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
玲珑四犯·钱塘舟中听桂香女士琵琶
姚燮
画桨柳心，凉篝烟隙，时光如许须醉。拢弦声乍动，满座飞蛾翠。弦耶一条条碎。是愁耶、一声声泪。万里思乡，三秋惜别，多少客无寐。
开帘望、江天霁。有江云曳鸟，江月窥水。树深孤塔出，沙远群山媚。西陵①明夜疏篷枕，定有梦、依依来此。怀未已，听残响、泠泠又起。
【注释】①西陵，即西陵峡，长江三峡之一。
3．上片分别运用了___________、___________的修辞方法，写出了桂香女士高超的琵琶技艺。
4．姚燮认为“以言之纡回往复者达之，然后谓之词”，试分析整首词是如何曲折迂回地表达词人的乡愁？
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
秋浦感主人归燕寄内
（唐）李白
霜凋楚关木，始知杀气严。
寥寥金天廓，婉婉绿红潜。
胡燕别主人，双双语前檐。
三飞四回顾，欲去复相瞻。
岂不恋华屋，终然谢珠帘。
我不及此鸟，远行岁已淹。
寄书道中叹，泪下不能缄。
5．这首诗是写给________的，蕴含浓浓的思念之情；尾句“缄”字是________的意思。
6．结合诗句，赏析本诗的抒情艺术。
阅读下面这首元曲，完成下面小题。
中吕·红绣鞋·警世
（元）张养浩
才上马齐声儿喝道，只这的便是那送了人①的根苗，直引到深坑里恰②心焦。祸来也何处躲，天怒也怎生饶，把旧来时③威风不见了！
【注释】①送了人：指断送人。②恰：才。③旧来时：从前。
7．文中“警世”的对象是_________。从前后文推测，作者写的“深坑”应该喻指_________。
8．卢前在《论曲绝句》中称此曲：“足为当头棒喝。”请赏析其妙处。
阅读下面这首词，完成各题。
水调歌头·江上春山远
［宋］葛长庚
江上春山远，山下暮云长。相留相送，时见双燕语风樯。满目飞花万点，回首故人千里，把酒沃愁肠。回雁峰①前路，烟树正苍苍。
漏声残，灯焰短，马蹄香。浮云飞絮，一身将影向潇湘。多少风前月下，迤逦天涯海角，魂梦亦凄凉。又是春将暮，无语对斜阳。
【注释】①回雁峰：在湖南衡阳市南，衡山七十二峰之首。传雁飞至此不再南飞，遇春而回。
9．词的上阕“______”直接点明与友人离别时的难舍难分，“______”表现了别后独处的痛楚。
10．赏析下阕的抒情艺术。
阅读下面三首作品，完成下面小题。
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
11．这三首作品中均采用了我国古代________的神话传说，都借此表达了________之感。
12．李商隐曾写道：恐是仙家好别离，故教迢递作佳期！请结合三首作品的具体诗句分别赏析。
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
陇头水①
卢照邻
陇阪高无极，征人一望乡。
关河别去水②，沙塞断归肠。
马系千年树，旌悬九月霜。
从来共呜咽，皆是为勤王③。
陇头水二首（其一）
皎然
陇头水欲绝，陇水不堪闻。
碎影摇枪垒④，寒声咽幔军。
素从盐海积，绿带柳城分。
日落天边望，逶迤入塞云。
【注】①陇头水：既指陇山之水，亦是汉乐府旧题。②去水：逝水，征人西去而水东流。③勤王：尽力于王事。④枪垒：用尖竹木筑成的壁垒。
13．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗都以诗人登上陇山的所见所闻起笔，在描写与叙述中奠定全诗的基调。
B．卢诗的五、六句借“千年树”“九月霜”两种景物把荒凉的边塞景象呈现得淋漓尽致。
C．皎诗的五、六句借助白色的盐海、翠绿的柳城两种景物再现了边关的风物风貌。
D．两首诗都擅长通过视觉与听觉的描写再现边地意境，其结句的效果各有千秋。
14．这两首诗在表达的情感上有何异同？请结合具体的手法加以分析。
阅读下面这首词，完成下面小题。
齐天乐 蝉
【南宋】王沂孙①
绿槐千树西窗悄，厌厌昼眠惊起。饮露身轻，吟风翅薄，半剪冰笺谁寄。凄凉倦耳。漫重拂琴丝②，怕寻冠珥③。短梦深宫，向人犹自诉憔悴。
残虹收尽过雨，晚来频断续，都是秋意。病叶难留，纤柯易老，空忆斜阳身世。窗明月碎。甚已绝余音，尚遗枯蜕。鬓影参差，断魂青镜里④。
【注】①王沂孙，字圣与，号碧山，南宋会稽人，宋亡后，任元庆元路学正。其词以咏物见长，多故国之思，辞情哀苦。②漫：不要。拂琴丝：《后汉书·蔡邕传》有“弹琴者见螳螂捕蝉，而形诸琴”的典故，琴声中透着杀机。③冠珥：古代官帽上的饰物。④《古今注》：“齐王后忿而死。尸变为蝉，登庭树，嘒唳而鸣。王悔恨，故世名蝉曰齐女也。”
15．“绿槐千树西窗悄，厌厌昼眠惊起”中“__________”字是全词的词眼。总览全词，让词人从昼眠中起身的______________成为贯穿始终的线索。
16．陈廷焯说：“咏物词至碧山，可谓空绝千古，然亦身世之感使然，后人不能强求也。”简析这首词是怎样借蝉写人的。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
阮郎归
欧阳修
南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。
花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归①。
【注】①归：一说“栖”。
17．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句点明时序，仲春时节正是一年春光最美的时候，人们会在此时结伴游园、踏青。
B．上片从听觉和视觉角度描写马长嘶，青梅结子，柳如眉，蝴蝶翩飞，好一幅春光图。
C．下片写暮色来临，花上露重欲滴，春草如烟；望人家重帷深下，词人顿觉困乏欲睡。
D．全词文辞兼美，清秀典雅，读后余音袅袅，代表了欧阳修词作中清新、深婉的一面。
18．前人论此词，认为结尾句“画堂双燕归”将主人公踏青时的心情“略予点泄”，对此应如何理解？请简要分析。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
芭 蕉 新 竹
（宋）张载 （清）郑燮
芭蕉心尽展新枝，新卷新心①暗已随。 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
愿学新心养新德，旋随新叶起新知。 下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池②。
【注】①新心：新长出的芭蕉心。②凤池：这里指周围生长竹子的池塘。
19．从题材上看，这两首诗都是中国古代常见的______；“龙孙”的意思是______。
20．两首诗都体现了中国古代哲理诗“无意明理而暗与理合”的艺术特征。请比较它们在哲理表达上的异同之处。
阅读下面这首词，完成下面小题。
摸鱼儿·午日雨眺
（清）纳兰性德
涨痕添、半篙柔绿，蒲梢荇叶无数。台榭空蒙烟柳暗，白鸟衔鱼欲舞。红桥路，正一派、画船萧鼓中流住。呕哑柔橹，又早拂新荷，沿堤忽转，冲破翠钱雨。
蒹葭渚，不减潇湘深处。霏霏漠漠如雾，滴成一片鲛人泪，也似汨罗投赋。愁难谱，只彩线、香菰脉脉成千古。伤心莫语，记那日旗亭，水嬉散尽，中酒阻风去。
21．标题中“午日”是指__________。“记那日旗亭”，“旗亭”即_____。
22．分别赏析上片的写景艺术和下片的抒情艺术。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
春夕
[唐]崔涂
水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
故园书动经年绝，华发春唯满镜生。
自是不归归便得，五湖①烟景有谁争？
【注】①五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江桐庐一代的大好山水。
23．“此诗之妙处在一起一结。”（《山满楼笺注唐诗七言律》）首联缘情写景，渲染暮春景致，________一词表明诗人一直关注着春情；尾联墨中藏意，从暗用五湖典故看，“归”字含有________之意。
24．颔联写得极为精妙，是传诵的名句，请作赏析。
阅读下面诗歌，完成下面小题。
南浦·风悲画角
[北宋]鲁逸仲
风悲画角①，听单于②三弄落谯门③。投宿骎骎④征骑，飞雪满孤村。酒市渐阑灯火，正敲窗、乱叶舞纷纷。送数声惊雁，乍离烟水，嘹唳度寒云。
好在半胧淡月，到如今、无处不销魂。故国梅花归梦，愁损绿罗裙。为问暗香闲艳，也相思、万点付啼痕。算翠屏应是，两眉余恨倚黄昏。
【注】①画角：是涂有彩绘的军中乐器，其声音凄厉。②单于：曲调名，又名“小单于”。古代军中号角常奏此曲，乐曲声音呜咽悲凉。③谯门：城门上用以望远的高楼。④骎骎：马飞跑的样子。
25．上片划线句中哪个字见得谯门之高，风力之劲。“酒市渐阑灯火”一句中“阑”意思是什么，表达出旅人心头的沉重之感。
26．分别赏析上片的写景艺术和下片的抒情艺术。
阅读下面这首词，完成下面小题。
踏莎行
宋·洪迈
院落深沉，池塘寂静。帘钩卷上梨花影。宝筝拈得雁难寻①,篆香消尽山②空冷。
钗凤斜攲，鬓蝉不整。残红立褪慵看镜。杜鹃啼月一声声，等闲又是三春尽。
【注】①宝孥拈得雁难子：“雁”字连”记，说指等而上永弦的柱，参差斜列如雁行，称“雁柱”，柱可以左右移动，以调节音高。②山，指画屏上的山。。
27．本词上阕重在写景，写景顺序是_______：下阕重在写人，描摹人物的_____
28．赏析本词的划线句。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春·题潮阳张、许①二公庙
文天祥
为子死孝，为臣死忠，死又何妨。自光岳气分②，士无全节；君臣义缺，谁负刚肠。骂贼张巡，爱君许远，留取声名万古香。后来者，无二公之操，百炼之钢。
人生翕歘③云亡。好烈烈轰轰做一场。使当时卖国，甘心降虏，受人唾骂，安得流芳。古庙幽沉，仪客俨雅，枯木寒鸦几夕阳。邮亭下，有奸雄过此，仔细思量。
【注】①张巡，许远，唐代爱国将领。安史之乱时，张巡与睢阳（今河南商丘县）太守许远共守危城，城陷后两人先后被害，他们英勇抗敌，宁死不屈的精神受到后人敬仰。②光岳气分：指国土分裂，即亡国。③翕歘：即倏忽，如火光之一现。
29．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人开篇从容论死，达观凛然，让人感受到一股浩然正气扑面而来。其中，“为臣死忠”是重点。
B．“自光岳气分”七句追叙史事，赞颂张、许二人的崇高气节，“留取声名万古香”语意高迈积极。
C．“后来者”三句言张、许二公名彪青史，但后来人却鲜有继其志者，矛头直指南宋的蝇营狗苟之辈。
D．全词以叙事写景立意，有具体形象之美和抽象之美，同时运用抒情，蕴含慷慨激昂的刚健之美。
30．有人说，这首词是体现儒家伦理道德的杰作。请结合词句简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
一剪梅·舟过吴江
蒋捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥[注]，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
【注】 秋娘渡、泰娘桥是当地两处有名景点。
31．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片开篇写词人触景生愁，无法排解，就想找寻酒家，希望能够借酒浇愁。
B．“舟摇”写出漂泊之感，“帘招”写见酒楼心喜，两处描写表露了词人心迹。
C．洗袍、调笙、烧香这一系列动作，是在实写词人回家之后宁静而又闲适的生活。
D．上片白描写景，景中带情；下片正面写情，情中有景，表达了倦游思归之情。
32．词下片“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”是流传千古的名句，请简要赏析。
阅读下面三首古诗，完成下面小题。
杂诗三首（其二）
王维（唐代）
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未？
赠范晔
陆凯（三国）
折花逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
梅花
汪中（清代）
孤馆寒梅发，春风款款来。
故园花落尽，江上一枝开。
33．以上三首古诗均用____________（意象）表达了____________之情。
34．赏析每首诗最后两句的抒情艺术。
阅读下面这首词，完成下面小题。
贺新郎·席上闻歌有感
【宋】刘克庄
妾出于微贱。少年时、朱弦弹绝，玉笙吹遍。粗识国风关雎乱①,羞学流莺百啭。总不涉、闺情春怨。谁向西邻公子说，要珠鞍、迎入梨花院。身未动，意先懒。
主家十二楼连苑。那人人、靓妆按曲，绣帘初卷。道是华堂箫管唱，笑杀街坊拍衮②。回首望、侯门天远。我有平生离鸾操③,颇哀而不愠微而婉。聊一奏，更三叹④。
【注】①乱：乐章的尾声，这里泛指乐曲。②街坊拍衮：指流行时曲小调。“拍”“衮”都是慢曲中的乐曲名称。③离鸾操：乐曲名，代表高雅的乐曲。④杨倞注：“一人倡，三人叹，言和之者寡也。”
35．本词以第一人称进行叙述，借_________（身份）之口，表达了词人______的情操。
36．这首词的对比手法特色鲜明，试做赏析。
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
石龛
（唐）杜甫
熊罴咆我东，虎豹号我西。我后鬼长啸，我前狨又啼。
天寒昏无日，山远道路迷。驱车石龛下，仲冬见虹霓。
“伐竹者谁子，悲歌上云梯。”“为官采美箭，五岁供梁齐①。”
苦云“直簳②尽，无以充提携。”奈何渔阳骑③，飒飒惊蒸黎④。
【注】①梁齐：指今河南、山东一带，当时与叛军作战的主要地区。②直算：可作箭干的竹子。③渔阳骑：指安、史叛军，其部属皆渔阳突骑。④蒸黎：指百姓。
37．起首四句，诗人借熊罴、虎豹、鬼、狨的声音烘托山路的_____；接下来四句，则描写天气的______与异常。
38．有人认为此诗看似两截诗，其实浑然一体。请结合全诗谈谈你的理解。
阅读下面诗歌，完成各题。
吴江舟中
［清］叶大庄
孤月溶溶波底生，繁星点点林外荧。
二更三更无人行，水际萧械多秋声。
秋声忽远复忽近，汀雁樯乌不定鸣。
曼吟幽啸孤亭发，细听非笛亦非筝。
悄然吹竹作裂帛，秋坟叶落诗魂惊。
西风满城水拍岸，湖灯散尽天将明。
39．全诗以______为线索，写出秋夜江上所见所闻，诗中“_____”一字奠定了全诗的情感基调。
40．简要赏析本诗是如何描绘“秋声”的。
参考答案
1． 比较 时间
2．（1）用典说理。第一首用“藏生”“宁子”为论据，说明人往往会被表面所遮蔽，难辨真伪；第二首用“周公”“王莽”为论据，论述时间可以检验事物真伪。（2）借用形象说理。把抽象的议论，表现为具体的艺术形象，如“草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。”“试玉”“辨材”。（3）假设说理。如“不取燔柴兼照乘，可怜光彩亦何殊”、“向使当初身便死，一生真伪复谁知？”
【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
“不取燔柴兼照乘，可怜光彩亦何殊”，倘不取燔柴大火和照乘明珠来作比较，又何从判定草萤非火，荷露非珠呢？可见《其一》中，诗人提出辨别真伪的重要方法是“比较”；
“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”，检验玉的真假需要烧满三天，辨别木材需要等待七年。可见《其三》中，诗人指出若要辨得真伪，需经过“时间”的考验。
2．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌表达技巧的能力。
（1）用典说理。第一首“但爱臧生能诈圣，可知宁子解佯愚”，世人只是上了假圣人的当，去爱臧武仲那样的人，哪知道世间还有甯武子那样装呆作傻的人呢？用“藏生”“宁子”为论据，说明人往往会被表面所遮蔽，难辨真伪；第二首“周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时”，周公在流言蜚语的日子里也会感到害怕，王莽在篡位之前也是毕恭毕敬。用“周公”“王莽”为论据，论述时间可以检验事物真伪。
（2）借用形象说理。“草萤有耀终非火，荷露虽团岂是”，萤火虫有光非真的火光，荷叶上的露水虽圆岂是真珠？暗示能以外观炫人的人，而人们又往往为假象所蒙蔽。这就把抽象的议论，表现为具体的艺术形象，一如以“试玉”“辩材”表明时间的重要。
（3）假设说理。“不取燔柴兼照乘，可怜光彩亦何殊”，倘不取燔柴大火和照乘明珠来作比较，又何从判定草萤非火，荷露非珠呢？“向使当初身便死，一生真伪复谁知？” 假使这人当初就死去了，一生的真假又有谁知道呢？分别以假设来表明比较和时间是检验真伪的途径。
3． 通感（比喻） 夸张
4．①上片先写高超伤感的琵琶声，触发了词人的无限乡愁。
②再写词人掀帘远“望”钱塘江景，一片疏朗气清之景，使得词人入景忘情，愁思渐消。（或者再转写“梦”，转而期盼自己能在枕着西陵江水透过“疏篷”对着明月之夜能在梦中再见这番景象，表现了词人入景忘情，愁思渐消）
③最后转写“响”，清脆凄然、摧人肺腑的琵琶残声，又引发了词人浓浓的乡愁，琴声不绝，乡愁无尽。整首词多次转笔，情景交融、虚实结合，婉转含蓄，富有层次感。
【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“拢弦声乍动，满座飞蛾翠”中以“飞蛾翠”的视觉来写听觉，运用了通感修辞；“万里思乡，三秋惜别，多少客无寐”运用夸张修辞，从听众的反应角度衬托桂香女士高超的琵琶技艺。
4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
根据“弦耶一条条碎。是愁耶、一声声泪。万里思乡，三秋惜别，多少客无寐”可知，是桂香女士高超伤感的琵琶声，触发了词人的无限乡愁。
根据下片“开帘望、江天霁。有江云曳鸟，江月窥水。树深孤塔出，沙远群山媚”可知，作者打开帘幕，远望看到了钱塘江景，有江云有飞鸟，有江月倒映水中，层层叠叠的树林中孤塔显现，群山景色娇媚，一片疏朗气清之景，使得词人入景忘情，愁思渐消。
根据诗歌结尾“怀未已，听残响、泠泠又起”可知，作者的注意力又被琵琶声吸引，清脆凄然、摧人肺腑的琵琶残声，又引发了词人浓浓的乡愁，琴声不绝，乡愁无尽。
整首词多次转笔，诗歌中情景交融、虚实结合，抒情婉转含蓄，情感抒发富有变化和层次感。
5． 妻子 密封（封闭）
6．①前四句融情于景，借秋日萧条之景，营造凄苦、伤感的怀人之境；
②中间六句借物抒情，极力描摹胡燕离别不舍而终于飞走，进一步渲染相思之情；
③后四句运用比较手法和神态、动作描写，写出自己虽思念不尽但归无时日的哀伤。
【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
诗的标题为《秋浦感主人归燕寄内》，“内”指内人，古人对妻子的称呼，“寄内”就是寄给妻子。所以这首诗是作者写给妻子的。
末句“寄书道中叹，泪下不能缄”的意思是：在途中寄出这封书信，因为想念家人泪水打湿了信封，致使信封都无法密封。从中可知“缄”的意思是“密封”“封闭”的意思。
6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
对于本诗的表达技巧，从诗的前四句“霜凋楚关木，始知杀气严。寥寥金天廓，婉婉绿红潜”可知，此四句描写了秋日萧条肃杀的景色：金风萧瑟，楚木凋零，寒气凛冽。秋天寥廓，红谢绿潜，万物蛰藏。作者首先为全诗营造了一个苦、伤感的氛围，蕴含了作者怀念亲人的感情，此处是融情于景，将自己对妻子的怀念融入了眼前的秋景当中。
接着，在中间的六句中，作者写到“胡燕别主人，双双语前檐。三飞四回顾，欲去复相瞻。岂不恋华屋，终然谢珠帘”，胡燕也要回到南方去了，双双在屋檐下呢喃，与主人告别。他们与主人恋恋不舍，三飞四回头，眼光里充满留恋。难道他们不喜欢华美的屋子和精巧的珠帘？但是，终归要飞上回南方的路。作者在这六句中详细描写了胡燕告别主人时的恋恋不舍的情态，此处是借胡燕来自比，所以是借物抒情，以此来表达自己对妻子的思念之情。
最后四句则是直接抒情，将自己与燕子相比较，“我不及此鸟，远行岁已淹”，意即我很惭愧，我连胡燕都不如，远离妻子来秋浦已经一年多了。接着写了自己的神态、动作，“寄书道中叹，泪下不能缄”，一边写下书信，一边感叹，同时，思念的泪水打湿了信封，从而让信封无法封缄。作者通过比较手法和神态、动作描写，写出自己虽思念不尽但归无时日的哀伤。形象生动，感人至深。
7． 为官者 官场的各种险恶处境（意思接近即可）
8．（1）开首两句便给了身居显贵倚势弄权者当头一棒，直截了当地说明断送人的缘由。为官者身骑高头大马前呼后拥，多么威风凛凛，作威作福终会祸来天怒。（2）将为官者先前前呼后拥的场面与触祸后的惶恐战栗和万分忧虑对比，一热一冷，反差巨大，给人以当头棒喝的警醒效果。（3）全曲纯用白描直陈的手法，把做官的耀武扬威到惨遭灾祸的过程写得十分形象逼真，痛快淋漓；通俗易懂而又情感激烈地嘲讽了平时作威作福、耀武扬威的为官者终将玩火自焚的可悲下场，有当头棒喝之效。
【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
分析曲子，这几句主要写的意思是：才上马就有差役齐声喝道，这就是那葬送人的根苗，直引到了深坑里才感到心焦。祸来了躲到哪里去，老天动怒了怎么能宽恕，此时旧日的威风全都不见了。而题目是《警世》，含有警醒世人之意，根据意思可知这里的世人应为“为官之人”。
从前文“才上马齐声儿喝道”和后文“把旧来时威风不见了”可知，曲中之人骑高头大马还有人喝道，颇有威风，可以推测此人为官员，故第一空可以填“为官者”。
从后文“祸来也何处躲，天怒也怎生饶”可以推测，这里“深坑”所比喻的是官场的各种险恶处境。
8．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
卢前称此曲“足为当头棒喝。”在曲的开头两句“才上马齐声儿喝道,只这的便是那送了人的根苗”中第一句“才上马齐声儿喝道”，写出了做官者骑高头大马前呼后拥，还有人为其喝道，充分的表现了他们的威风，但紧接着一句话锋突转，“只这的便是那送了人的根苗”，指出当官者这样作威作福终会惹得天怒人怨，最后这人一定会被断送前程。所以本首曲中，开篇两句便给了身居显贵倚势弄权者当头一棒，指出为官者作威作福终会祸来天怒。直截了当地说明断送人的缘由。
同时，曲中也运用了对比，将为官者前后境况进行了对比，如为官时“才上马齐声儿喝道”和触祸后的“直引到深坑里恰心焦”“祸来也何处躲,天怒也怎生饶”，通过前后态度的对比，一热一冷，反差巨大，不得不让读者深思，所以起到了给人以当头棒喝的警醒效果。
作者在词中采用白描直陈的手法，几乎全用口语，其中将做官者在触祸前后的行为心理都描摹得非常形象，犹如那人的一切都展现在读者的面前，这样既让作者的描写十分形象逼真，也让内容通俗易懂，可以让读者更好的理解作者的意图，明白为官者终将玩火自焚的可悲下场，有当头棒喝之效。
9． 相留相送 把酒沃愁肠
10．①借景抒情。“漏声残”“灯焰短”暗示词人经历着一个不眠之夜；“春将暮”“斜阳”描写晚春日暮之景，表现词人漂泊之久、跋涉之远及对故人的思念。
②比喻。用“浮云飞絮”比喻旅人，孤身一人，形单影只赶赴潇湘，表现旅人的孤寂、愁苦无依。
③对比。往日“风前月下”的幸福团聚与此时的“海角天涯”“魂梦凄凉”形成对比，写尽离别之愁与思念之情。
④直抒胸臆。“凄凉”“无语”等直接表明离别的伤感。
【解析】9．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
“相留相送”写即将离别的两个人谁也不愿先离开的难舍难分之情；
“把酒沃愁肠”，孤零零的我只能整日里借酒来浇灌我的愁肠。用一“沃”字反衬愁肠回绕的痛楚，极有分量。
10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
（1）词中大量攫取景物如“漏声”“灯焰”“马蹄”“斜阳”等景物，可判断为借景抒情，表现词人漂泊之久、跋涉之远及对故人的思念。再看修饰“漏声”是残，“灯焰”是短，表达了离别的凄凉哀婉之情。
（2）“浮云飞絮，一身将影向潇湘”，恍若那漂浮的云朵，飞舞的柳絮，又将拖着孤独疲惫的身子向潇湘而去。用“浮云飞絮”比喻旅人，孤身一人，形单影只赶赴潇湘，表现旅人的孤寂、愁苦无依。
（3）“多少风前月下”，这一生不知有多少风前月下的日子。“迤逦天涯海角，魂梦亦凄凉”，漂泊流离、羁旅天涯，连梦境都是那样的凄凉。前后形成对比，写尽离别之愁与思念之情。
（4）依“凄凉”“无语”等词语判断为直抒胸臆，再从“相送”可知惆怅的原因是离别，直抒离别之情。
11． 牛郎织女 孤寂幽怨、离愁别绪等
12．（1）《迢迢牵牛星》一诗以神话起兴，使用了比兴手法，明写神话故事，暗写现实生活塑造了一位饱含离愁的少妇形象，表达的是愁苦哀怨之情。
（2）《秋夕》触景生情，写失意宫女生活的孤寂幽怨，“坐看牵牛织女星”，宫女久久地眺望着牵牛织女星，可见牛郎织女的故事触动了她的心，使她想起自己不幸的身世，产生了对真挚爱情的向往。
（3）《鹊桥仙》将写景、抒情、议论融为一体。叙写牵牛、织女二星相爱的神话故事，赋予这对仙侣浓郁的人情味，明写天上双星，暗写人间情侣，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。
【解析】11．本题考查学生理解诗歌内容和思想情感的能力。
由“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”“坐看牵牛织女星”“银汉迢迢暗度”“忍顾鹊桥归路”可知，这三首作品中均采用了我国古代牛郎织女的故事。
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
《秋夕》中，“坐看牵牛织女星”，宫女久久地眺望着牵牛织女，夜深了还不想睡，这是因为牵牛织女的故事触动了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她产生了对于真挚爱情的向往，此诗写失意宫女生活的孤寂幽怨。
《鹊桥仙》中“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”织女的手艺何其精巧绝伦。可是，这样美好的人儿，却不能与自己心爱的人共同过美好的生活
三首诗词都借牛郎织女的故事表达了孤寂幽怨、离愁别绪之感。
12．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
“恐是仙家好别离，故教迢递作佳期”意思是：恐怕是仙人们喜欢别离，所以才叫人们长时间盼望相会的日期。是借牛郎织女故事发端，表现人与人遇合的困难。
本题中的三首诗歌均借神话入诗，表达思想感情。
《迢迢牵牛星》中，诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。使用了比兴手法，暗写现实生活塑造了一位饱含离愁的少妇形象，表达的是愁苦哀怨之情。
《秋夕》此诗写失意宫女生活的孤寂幽怨。前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，银白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。此诗触景生情，宫女久久地眺望着牵牛织女，夜深了还不想睡，这是因为牵牛织女的故事触动了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她产生了对于真挚爱情的向往。
《鹊桥仙》将七夕人间“乞巧”的主题及“牛郎、织女”故事的悲剧性特征点明，练达而凄美。借牛郎织女悲欢离合的故事，歌颂坚贞诚挚的爱情。结句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”最有境界，这两句既指牛郎、织女的爱情模式的特点，又表述了作者的爱情观，是高度凝练的名言佳句。此词熔写景、抒情与议论于一炉，叙写牵牛、织女二星相爱的神话故事，赋予这对仙侣浓郁的人情味，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。词中明写天上双星，暗写人间情侣；其抒情，以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐，读来荡气回肠，感人肺腑。
13．A
14．相同点：两首诗都借边塞凄寒之景（借景抒情）表达戍边将士的悲伤之情。
不同点：
卢诗以议论（直抒胸臆）作结，表现出征人面对征战之苦的淡然，包含着保家卫国的豪情。
皎诗以景结情，以征人回望天际暮云作结，意境开阔，给人留下了无尽的想象空间，充满怅然之情。
【解析】13．本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术手法的能力。
A.“两首诗都以诗人登上陇山的所见所闻起笔”错误。从卢诗的“征人一望乡”来看，应是以“征人”登上陇山起笔；皎诗开头直接描写陇山之水，并不是诗人登高所见。
故选A。
14．本题考查学生理解诗歌思想感情以及表现手法的能力。
卢诗“陇阪高无极，征人一望乡”可见写了陇山至高，被征发戍边的将士久不归乡，只好站在高山顶上远望家乡所在的方向，以寄托深深的思念之情。
“关河别去水，沙塞断归肠。马系千年树，旌悬九月霜”，描写了边塞典型的景物，流淌不已的关河水，带不走满腹的思乡忧愁，黄沙漫漫无边遮断百转归肠。战马系于千年不朽的老树上，旌旗飘扬于九月的寒霜间。借“千年树”“九月霜”两种景物把荒凉的边塞景象呈现得淋漓尽致。借景抒情情境交融，以哀景衬托哀情，给人悲伤凄凉之感。
“从来共呜咽，皆是为勤王”，将士满目含悲，泪水潸然间，呜咽声起，直抒胸臆，表达了诗人对将士的关爱和同情，对发动穷兵黩武战争的统治者的愤恨。
《陇头水》，写征人离乡背井远赴边地的凄凉伤感，却又以景为主，情景交融。“陇头心欲绝”两句，一起笔即直抒胸臆，写征人登上六盘，听闻陇水，心生悲伤，哀痛欲绝。三、四句写战地生活，枪影摇落，军帐寒冷。
五、六句写四季风物，白色是盐海堆积而来，绿色是边城杨柳分布而成。最后两句，意境开阔，以征人回望天际暮云作结，给人留下了无尽的想象空间。借助白色的盐海、翠绿的柳城两种景物再现了边关的风物风貌。
七、八两句“日落天边望，逶迤入塞云”写久久伫立遥望，不知不觉间夕阳西下，眼前只剩连绵不断的群山无边无际深入边塞直达云端。以景结情，以征人回望天际暮云作结，意境开阔，给人留下了无尽的想象空间，充满怅然悲伤之情。
两首诗都擅长通过视觉与听觉的描写再现边地意境，其结句的效果各有千秋。
15．惊；蝉鸣（蝉声）
16．①用蝉的特点喻人的特点，表达了甘于淡泊和固守高洁的节操。②借蝉的典故抒发人的情感，表达词人不愿再蹈危机、再履官场之意。③借蝉鸣（拟人）自诉心声，抒发自己人生如梦、凄苦无人说的惶恐和悲凉。④以蝉所处的环境喻人的处境经历，蝉的末日已临，暗指自己凄凉的身世。⑤以蝉之死引发联想与想象。树枯蝉死，枯蜕尚遗，表达自己的节操无人理解、魂断遗恨无尽之意。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
这是一首咏蝉词，“绿槐千树西窗悄，厌厌昼眠惊起”描写了词人从昼眠中起身的动作和心境，下句“饮露身轻，吟风翅薄”描写蝉的形象和习性，“短梦深宫，向人犹自诉憔悴”借蝉鸣自诉心声。让词人从昼眠中起身的是蝉鸣（蝉声），正是这蝉鸣（蝉声）使词人心“惊”而起身，从而借蝉抒情。可见，“惊”字是全词的词眼。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①用蝉的特点喻人的特点。“饮露身轻，吟风翅薄”描写蝉的形象和习性，蝉“饮露”“吟风”的习性喻指人的高洁品质，表达了甘于淡泊和固守高洁的节操。
②借蝉的典故抒发人的情感。由蝉引发联想，“漫重拂琴”“怕寻冠珥”两句用典，“漫”“怕”二字表达词人不愿再蹈危机、再履官场之意。
③借蝉鸣（拟人）自诉心声。“短梦”形容蝉生命短暂，“诉憔悴”以蝉拟人，形容蝉鸣声凄切，以蝉生命的短暂与叫声的凄切，抒发自己人生如梦、凄苦无人说的惶恐和悲凉。
④以蝉所处的环境喻人的处境经历。“病叶”“纤柯”“斜阳身世”写出蝉的环境凄清，蝉的末日已临，暗指自己凄凉的身世。
⑤以蝉之死引发联想与想象。“甚已绝余音，尚遗枯蜕”树枯蝉死，枯蜕尚遗，词人因此联想到满怀怨苦化为蝉的女子，“鬓影参差”，独对青镜，表达自己的节操无人理解、魂断遗恨无尽之意。
17．C
18．天色渐晚，主人公踏青归来坐在秋千上，感觉到疲乏，欲解衣小憩，抬头见画堂上立着两只燕子，猛然感到自己的孤单，心生怅惘，思念之情油然而生。
【解析】17．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“词人顿觉困乏欲睡”错。“秋千慵困解罗衣，画堂双燕归”是说抒情女主公荡罢秋千格外疲倦，轻解罗衣床上眠，伴她的只有梁上双燕，并不是说词人困乏欲睡。
故选C。
18．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
结尾句“画堂双栖燕”，意为女主人公玩得很尽兴，踏春归来，突然发现伴她的只有梁上“双栖燕”。“双燕”实喻夫妻和谐相伴，此时女主人公看见燕子都是成双入对的，猛然觉醒到自己的孤单寂寞。所以，诗中“双栖燕”是作为主人公孤单形象的反衬出现的意象，抒发了女子的相思之情。
19． 咏物诗 竹笋（新竹）
20．同：两诗都抓住景物各自特点，突出一个“新”字，揭示各自包含的哲理；
异：张诗抓住芭蕉心生长新旧相随的特点，用六个““新”字，揭示了在培养品德、学习知识上温故知新的道理；郑诗抓住“新竹高于旧竹枝”的特点，揭示了青出于蓝而胜于蓝的道理。（或写“新竹需老干扶持，体现新旧相依、新陈代谢的普遍规律”亦可。）
【解析】19．本题考查学生把握诗歌题材，理解词语内涵的能力。
第一个空要求填写诗歌的题材。题材与诗歌内容有关，一般包括怀古诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、田园诗、咏物诗。这两首诗歌都以物为题，一为“芭蕉”，一为“新竹”，以物喻人，托物言志，所以属于咏物诗。
第二空，这首诗歌吟咏“新竹”，“下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池”意思是“等到第二年再有新竹长出，它也开始孕育新的竹子了，就这样池塘周围布满了郁郁葱葱的幼竹”，这里的“龙孙”比喻新生的竹子。
20．本题考查学生评价诗歌情感态度的能力。
由题干可知，考生需要根据诗歌所写内容把握诗中的哲理，然后分析两首诗歌哲理表达上的不同。
先看张诗。
这首诗歌吟咏的对象是“芭蕉”，前两句“芭蕉心尽展新枝，新卷新心暗已随”是讲述芭蕉成长的过程，“心尽展新枝”“暗已随”是说新的芭蕉心随着旧的芭蕉心的老去枯萎而生长；后两句“愿学新心养新德，旋随新叶起新知”引出“德”“知”，四句诗连用六个“新”字，由芭蕉的成长引出人的成长，劝导世人要像芭蕉那样“学新心、养新德、起新知”。
再看郑诗。
这首诗吟咏的对象是“新竹”。前两句“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”是说“新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养”，这两句是回顾，既表达了“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”，又表达了后辈不忘前辈扶持教导之恩；后两句“下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池”意思是“等到第二年再有新竹长出，它也开始孕育新的竹子了，就这样池塘周围布满了郁郁葱葱的幼竹”，这是展望，用以表达新生力量将更好更强大。这首诗歌用新竹高于老竹比喻青出于蓝而胜于蓝，又以新竹是在老竹的基础上成长来比喻新生力量的成长又须老一代积极扶持。
由此可知，两首诗歌所针对的对象都呈现一个“新”的特点；不同点是二者在吟咏对象时侧重的点以及所揭示的道理。
21． 端午 酒楼
22．上片的写景艺术：（1）意象丰富。如“涨痕”“柔绿”“蒲稍蒋叶”“新荷”等端午时节颇有特征性的意象。
（2）绘声绘色。“白”“红”“绿”“翠”，色彩丰富；“呕哑柔橹”，水声轻柔。
（3）动静结合。“涨痕添、半篙柔绿，蒲稍荐叶无数”侧重静景描写，“空蒙台榭烟丝暗，白鸟衔鱼欲舞”侧重动景描写。
下片的抒情艺术：（1）直接抒情。“愁难谱”“伤心莫语"，直抒胸臆。
（2）用典抒情。借“鲛人泪”“汨罗投赋”等典故抒发今昔之慨和身世之感。
（3）借景抒情。借“兼葭”“乖罪漠漠”之景抒忧怨哀愁之情。
（4）借事抒情。借酒楼饮酒抒伤心欲绝之情。
【解析】21．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
由文中“霏霏漠漠如雾，滴成一片鲛人泪，也似汨罗投赋”可知，雨纷纷而下，迷迷蒙蒙，如雾一般，恰似鲛人的眼泪，亦如正作赋投江以凭吊屈原。所以“午日”指的是端午节。
由文中“记那日旗亭，水嬉散尽，中酒阻风去”可知，记得那日在酒楼中，待到水上游戏做罢，人群散尽，我饮酒至半酣，迎风而行。所以“旗亭”指的是酒楼。
22．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
上片的写景艺术：
“涨痕添、半篙柔绿，蒲梢荇叶无数”意思是雨后水涨，嫩绿的水面已涨至半篙，蒲柳和荇叶无数。这里面选取了“涨痕”“柔绿”“蒲稍蒋叶”等端午节特有的意象。同时“又早拂新荷”中有选取了“新荷”这一意象。所以上阙意象丰富。
“半篙柔绿”“白鸟衔鱼欲舞”“红桥路”“冲破翠钱雨”中，在写景的过程中运用了绿、白、红、翠等表示色彩的词语。同时“呕哑柔橹”写到轻柔的划桨之声，所以字写景的过程中既绘声又绘色。
“涨痕添、半篙柔绿，蒲梢荇叶无数” 意思是雨后水涨，嫩绿的水面已涨至半篙，蒲柳和荇叶无数。这里在写景的时候侧重于对静景的描写。“台榭空蒙烟柳暗，白鸟衔鱼欲舞”意思是亭台楼榭迷蒙一片，柳枝暗沉，白鸟衔着鱼儿飞掠欲舞。这里在写景时侧重于对动景的描写。所以运用了动静结合的手法。
下片的抒情艺术：
“愁难谱”“伤心莫语”直接点出了作者内心的愁苦之情，属于直抒胸臆。
“霏霏漠漠如雾，滴成一片鲛人泪，也似汨罗投赋”意思是雨纷纷而下，迷迷蒙蒙，如雾一般，恰似鲛人的眼泪，亦如正作赋投江以凭吊屈原。这里面运用了“鲛人泪”“汨罗投赋”等典故抒发今昔之慨和身世之感。
“蒹葭渚，不减潇湘深处”意思是长满芦苇的洲渚，丝毫不亚于潇湘深处。“霏霏漠漠如雾”意思是雨纷纷而下，迷迷蒙蒙，如雾一般。这里面借 “蒹葭”“霏霏漠漠”之景抒忧怨哀愁之情。
“伤心莫语，记那日旗亭，水嬉散尽，中酒阻风去”意思是记得那日在酒楼中，待到水上游戏做罢，人群散尽，我饮酒至半酣，迎风而行。借酒楼饮酒抒伤心欲绝之情。运用了借事抒情的方式来抒情。
23． 送尽 归隐（田园）
24．①运用典故。运用庄周梦蝶的典故，由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园；后句运用杜鹃啼血的典故发现自己依旧孤眠异乡，只有“子规”“月”相伴。一晌欢乐终究是虚幻的，梦醒后一切如故且更为痛苦，思乡之情凄切。
②虚实结合。上句巧写梦境，由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园。下句实写梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，只有“子规”“月”相伴。通过虚实两个不同境界的刻画，极为真挚地表现了诗人伤感的思乡情怀。
③对比。梦境与现实，短暂的欢乐与现实的长久哀伤，万里之遥的家园与眼前的子规悲啼，形成了鲜明的对照，营造了一种凄恻的意境，真切地传达出漂泊异乡游子的凄凉悲愁情怀。
④视听结合（烘托渲染）。子规啼与三更月，一声一色，构成一片清冷、凄凉、凄惨的气氛，令人触目伤怀，牵动思乡之情。（注意，视听结合分析时不能将蝴蝶一句作为视觉描写）
【解析】23．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
首联“水流花谢两无情，送尽东风过楚城”的意思是溪水流走，花儿凋零，这是多么无情啊。正是这无情的时节，我送着最后一缕春风吹过了楚城。缘情写景，渲染暮春景致，“送尽”一词表明诗人一直关注着春情。
尾联“自是不归归便得，五湖烟景有谁争”的意思是我现在是因为自己抱负未展而不愿归去，我要归去时自然就归去了，五湖的风景又有谁来与我争抢呢？言外之意：既然如此为什么还留滞他乡呢？有自嘲意。从暗用五湖典故看，“归”字含有“归隐”之意。
24．本题考查学生鉴赏诗歌的艺术手法的能力。
颔联“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”，意为往事如梦，离家万里，醒来时正值夜里三更时分，树枝上杜鹃在凄厉地啼叫。
诗人运用了新奇的造语，对仗工整，韵律和谐，创造出一种曲折幽深的情境。上句巧写梦境，是虚写。“蝴蝶梦”运用庄周梦蝶的典故。由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园。游子从“蝴蝶梦”中获得片刻的回乡之乐，但梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，家园依旧远隔万里，岂不更加空虚、失望，更加触动思乡之情。
下句“子规枝上月三更”，是实写，实写梦醒以后，夜深人静，发现自己依旧孤眠异乡，月光如水，子规鸟（即杜鹃）在月下哀哀啼唤。“子规”一词运用杜鹃啼血的典故发现自己依旧孤眠异乡，听着子规啼，想着蝴蝶梦，一晌欢乐终究是虚幻的，梦醒后一切如故且更为痛苦，思乡之情凄切。
此联梦境与现实对比，短暂的欢乐与现实的长久哀伤对比，万里之遥的家园与眼前的子规悲啼对比，营造了一种凄恻的意境，真切地传达出漂泊异乡游子的凄凉悲愁情怀。
总之，这一联十四个字写出了三层意思：由思乡而入梦，一层；梦醒而更思乡，二层；子规啼唤，愁上加愁，三层。这三层，一层比一层深，而且互相烘托、映衬，如蝴蝶梦与家万里，一虚一实；蝴蝶梦与子规啼，一乐一悲；子规啼与三更月，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。
25．落；残/将尽/结束/阑珊（本空意思相近即可）
26．上片写景艺术：①意象密集（丰密），运用“画角”“谯门”“飞雪”“孤村”“乱叶”“惊雁”“寒云”等意象渲染悲凉凄清的氛围，衬托旅人黯然乡思之情。②视听结合（或动静结合），通过听觉和视觉构成四幅各具特色的画面，即“画角谯门”“飞雪孤村”“冷落酒市”和“寒夜惊雁”。③由远及近，由外到内，又由内到外。从谯门投宿孤村酒舍，又客舍夜坐闻惊雁，步移景换。④景物描写中饱含感情。上阙“悲”“惊”“寒”等，景中含情，饱含凄冷之感。
下片抒情艺术：⑤触景生情（借景抒情），如“好在半胧淡月”，月色依稀当年，望月思乡。⑥直抒胸臆，如“到如今、无处不销魂”，直接抒发思乡之情黯然销魂。⑦虚写（对写/落笔对方）如“愁损绿罗裙”“算翠屏应是，两眉余恨倚黄昏”，设想对方（亲人/妻子）正在家中思念自己。
【分析】25．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“风悲画角，听单于三弄落谯门”，意思是悲风中响起画角的声音，听它所吹的《小单于》曲，一遍遍地来自城门的望楼上。一“落”字见得谯门之高，风力之劲，并且还表达出旅人心头的沉重之感。
26．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
上片写景艺术：
上片写“风悲画角”“听单于三弄落谯门”“飞雪满孤村”“乱叶舞纷纷”“嘹唳度寒云”等，其中运用“画角”“谯门”“飞雪”“孤村”“乱叶”“惊雁”“寒云”等意象，渲染悲凉凄清的氛围，衬托旅人黯然乡思之情，意象密集，给人以强烈的画面感。
运用视听结合的手法，通过听觉和视觉构成四幅各具特色的画面，即“画角谯门”“飞雪孤村”“冷落酒市”和“寒夜惊雁”。画角是涂有彩绘的军中乐器，其声凄厉，画角飞声，散入风中，又曾触动过无数旅人的愁思；“飞雪孤村”点出急于投宿是因为风雪交加；“酒市”二句是入村以后的景象；南归途中的雁儿，在夜间受惊高飞时的鸣声，叩动旅人的心弦，无限乡思，黯然而生。
由远及近，由外到内，又由内到外。为了投宿，我远行所骑的马急匆匆地赶路，来到一个孤独的小村，卖酒的市上，灯火已渐渐稀少，我倾听着几声大雁的惊飞，它带着燎亮而悠长的叫声，飞向那寒冷的云层。作者从谯门投宿孤村酒舍，又客舍夜坐闻惊雁，步移景换，思路清晰。
景物描写中饱含感情。上阙“悲”“惊”“寒”等，景中含情，饱含凄冷之感，征人的颠沛流离之苦自在其中，表达出征人心头的沉重之感。
下片抒情艺术：
触景生情，“好在半胧淡月”，“好在”句是说风雪稍止，云雾未散，朦胧中透视半痕淡月。月色依稀当年，望月思乡，情感自然萌发。
直抒胸臆，如“到如今、无处不销魂”，描绘客居夜思，月色依稀当年，望月生情，不禁黯然销魂。此句直接抒发思乡之情。
虚写，“愁损绿罗裙”，写这境况真愁煞我那穿绿罗裙的亲爱的人儿了；“算翠屏应是，两眉余恨倚黄昏”，写我料想在那翠绿屏风里的心上人，也一定在黄昏时分倚门而望，双眉正带着内心无限的怨恨。这两句设想对方正在家中思念自己，是虚写。
27． 从外到内 形态／神态
28．①表现手法上，运用杜鹃啼归的典故，以景结情，既是渲染冷清的环境，又用催归的杜鹃声表现思妇对行人的期盼。②语言技巧上，运用叠词，“声声”二字反复使用，从听觉的角度强化了杜鹃的鸣叫声带给人的心灵冲击：“又”字，强调数年时光已逝，伊人不在，光阴难熬的痛楚。③两句既写出了主人公所承受的相思之苦，又凸显思妇对远行之人的深切怀念及盼其早归之情。
【解析】27．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
上阙写景：开头两句的“院落”“池塘”是女主人生活的院落的环境，给人一种“深沉”“寂静”的感觉，透露出境中人的孤单和寂寞；第三句写到“帘钩”，转换视角，写了女主人居住的房间，进一步加深冷清空阔的感觉，帘钩上只有“梨花影”作伴，足见女主人的空虚和寂寞；那么，人在何处呢？人在屋内，她在弹筝，女主人公“宝筝拈得”而“雁难寻”，连音调也调试不准，有相思而无法于弦上诉说，眼看着“篆香消尽”而懒得去添，以致帷冷屏寒，难以入睡。由此可知，作者的写景顺序为“从外到内”。
下阙写人：开头三句“钗凤斜攲，鬓蝉不整。残红立褪慵看镜”写女主人公的容貌，“钗凤斜攲”“鬓蝉不整”“慵看镜”，形象地反映了受痛苦煎熬相思成灾的神态。由此可知，下阕重在写人，描摹人物的“神态”。
28．本题考查学生鉴赏诗歌之炼句的能力。
月下传来杜鹃鸟一声声催归的啼叫声，不经意间，一年中三春的美好时光就这样轻易终结了。首先，表现手法上：化用“杜鹃啼归”的典故，“杜鹃啼月一声声”，表面上只写环境，只是在进一步创造冷清的气氛，因为“杜鹃啼血猿哀鸣”是自然界最凄厉的声音，实际上这里还用催归的杜鹃声表现思妇对行人的期待。
其次，语言技巧上：运用叠词，“声声”二字的反复使用，给人以听觉上的震撼，一声声的杜鹃啼归之声更加深了对丈夫的思念；“又”字把这种相思的情形无限延长，不知不觉就在这样的相思成灾的日子中，春天又过去了以后的光阴将如何熬的下去？“又”字凸显了女主人公对丈夫的深切思念。
最后，在感情表达上：这两句既表达了女主人公相思之苦的之深、之重，同时又表达了女主人公对自己丈夫的思念之情以及盼望丈夫归来的急切心情。
29．D
30．①开头便立下了生死的标准：一个为人子、为人臣者，若为尽忠君王、进孝父母而死，则死而无憾。这符合儒家以忠孝为道德之根本的伦理思想。②下片前两句写人生短暂，转瞬即逝，大丈夫应当轰轰烈烈地干出一番事业，才不枉到这世上走一遭。这正是儒家积极入世，重生而不重死，尤重精神生命之自强不息的思想的体现。③上片在赞叹张、许时用“留取”而不用“留得”，下片中“使当时卖国”四句设想假使当时张、许二公贪生怕死，卖国降虏，将受人唾骂，遗臭万年，焉能流芳百世？这些正体现了儒家“二者不可得兼，舍生而取义”的思想。
【分析】29．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、思想情感、表达技巧等的能力。
D.“全词以叙事写景立意”错，全词主要运用的是议论和抒情相结合的手法。
故选D。
30．本题考查学生分析、理解诗歌内容，评价作者的观点态度的能力。
本词开篇写“为子死孝，为臣死忠，死又何妨”，意思是做儿子的能死节于孝，做臣子的能死节于忠，那就是死得其所。也就是说本词开头便立下了生死的标准：一个为人子、为人臣者，若为尽忠君王、进孝父母而死，则死而无憾。这符合儒家以忠孝为道德之根本的伦理思想道德观念。
下片前两句写“人生翕歘云亡。好烈烈轰轰做一场”，意思是人生短促，转眼生离死别。更应该轰轰烈烈做一番为国为民的事业，只有这样才不枉到这世上走一遭。这两句语短情真，完全相合于词人“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人生信念。而这正是儒家积极入世，重生而不重死，尤重精神生命之自强不息的思想的体现，体现儒家伦理道德的杰作。
上片写“留取声名万古香”，在赞叹张、许时用“留取”而不用“留得”，下片写“使当时卖国，甘心降虏，受人唾骂，安得流芳”，其中“使当时卖国”四句设想假使当时张、许二公贪生怕死，卖国降虏，将受人唾骂，遗臭万年，焉能流芳百世？这些都体现了儒家“二者不可得兼，舍生而取义”的思想，思想积极进步，能够体现儒家伦理道德的杰作。
31．C
32．①“抛”运用拟人的手法，形象生动，突出时光流逝之快。②“红”“绿”形容词作动词，准确贴切地展示了颜色的动态变化。③三句话化抽象为具象，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象，抒发了作者对年华流逝的感慨。
【分析】31．本题考查学生鉴赏思想内容分析艺术特色的能力。
C.“实写诗人回家之后宁静而又闲适的生活”错误。不是“实写”。“何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧”，是词人想象回家后的情景，属于虚写。
故选C。
32．本题考查学生炼句（赏析句子）的能力。
首先从内容上看，大意是说春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了，春去夏又到。
其次从思想内涵或情感态度上分析，抒发了年华易逝，人生易老的感叹。“流光容易把人抛”，指时光流逝之快。“红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以樱桃和芭蕉这两种植物的颜色变化，具体地显示出时光的奔驰，也是渲染。
最后从修辞手法或表达效果上看，乐景写哀情。蒋捷抓住夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象。春愁是剪不断、理还乱。词中使用拟人手法，把人的行为动作“抛”赋予自然物，借“红”“绿”颜色之转变，表达时光流逝之快，感叹青春或美好时光不常在。
33． 梅花/寒梅 思念/怀念
34．①王诗中，梅花象征故乡，诗人借问故乡的梅花是否开放，表达了对家乡的思念之情。②陆诗运用借代，用“一枝春”借代梅花，也象征春天的来临，陆诗借折梅赠友，表达了对友人的思念之意。③汪诗以故乡梅花已落，反衬客馆的梅花刚刚开放，突出作者客居他乡的孤苦和对故乡的思念之情。
【解析】33．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
从“君自故乡来……寒梅着花未？”可知，王诗中的主人公久居他乡，忽然遇到来自故乡的旧友，借询问家乡的梅花是否开放，表达了对故乡的思念之情。
从“折花逢驿使……聊赠一枝春”可知，诗人与友人远隔千里，只能凭驿使来往互递问候。而这一次，诗人传送的不是书信却是梅花，诗人用“一枝春”借代梅花，表达了诗人对朋友的思念之情。
从“孤馆寒梅发……江上一枝开”可知，汪诗以故园和客馆梅花开放的早迟不同，表现出诗人客居异地对故乡的深切思念之情。
34．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
王诗“来日绮窗前，寒梅着花未？”是说“请问您来的时候我家雕画花纹的窗户前，那一株腊梅花开了没有？”，这株寒梅，不是一般的自然物，而成了故乡的一种象征。它已经被诗化、典型化了。因此这株寒梅也自然成了“我”的思乡之情的集中寄托。
陆诗“江南无所有，聊赠一枝春”是说“江南别没有更好的礼品相送，且送给你一枝报春的梅花吧”，诗人用“一枝春”借代梅花，也象征春天的来临，隐含着对相聚时刻的期待，表达了诗人对朋友深情的思念和良好的祝愿。
汪诗“故园花落尽，江上一枝开”是说“此时故乡的园中花已经开了又凋谢了，江上春尚寒，只有一枝梅花独开”，汪诗叙述故乡花已落，客馆花才开，以两地花开时差作比，衬托出“哪里都没有家乡好”这种中国人民的传统心态，抒发了热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
35． 歌女（歌妓） 不慕名利（或不同流俗等）
36．①西邻公子的盛情邀请与“我”的冷漠态度形成对比,一边是“要珠鞍、迎入梨花院”，一边却“身未动，意先懒”，突出抒情主人公的不慕名利。
②靓妆装扮的众歌女乐唱街坊流俗之曲与“我”游学流莺百啭形成对比，突出抒情主人公的不同流俗。
③众歌女唱流俗之曲而华堂满座与“我”唱高雅之曲而应和者寡形成对比，暗含曲高和寡的叹惋。
【解析】35．本题考查学生对诗歌内容及思想情感的分析能力。
从词中“妾出于微贱。少年时、朱弦弹绝……”等内容可知，“妾”是女人的自称，所以本词是以歌女的口吻来进行叙述的。通过词中“身未动，意先懒”“回首望、侯门天远”“我有平生离鸾操，颇哀而不愠微而婉”等语可知，词中的歌女不慕富贵，不同流俗。这也是作者想要表达的情感。
36．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。
在本词中，作者多处运用对比的手法，以突出主人公不慕名利、不同流俗的性格特点。
在词的上阙中，作者写到“谁向西邻公子说，要珠鞍、迎入梨花院”，此处用“珠鞍”“梨花院”写出了公子的盛情之殷，而与此形成鲜明对照的是，“我”“身未动，意先懒”，并不为公子的盛情所动，而是坚持自己本来的性情，从中可看出抒情主人公的不慕名利，突出了人物形象。
其次，词中写到“我”的“粗识国风关雎乱,羞学流莺百啭。”从中可看出“我”志趣高雅，天分之高。而下阕中对其他歌女的描写则是“那人人、靓妆按曲，绣帘初卷。道是华堂箫管唱，笑杀街坊拍衮”，靓妆装扮的众歌女乐唱街坊流俗之曲找来阵阵笑声，这些“笑杀街坊拍衮”的流俗之曲与“我”的“粗识国风关雎乱”形成了鲜明对比，突出抒情主人公的不同流俗。
歌曲的高雅与低俗是一目了然，但所收到对待却恰恰相反。众歌女唱流俗之曲而华堂满座；“我”虽有高雅的音乐，“我有平生离鸾操”，却无人欣赏，只能“聊一奏，更三叹”，两者形成鲜明对比，暗含曲高和寡的叹惋。
37． 艰险 寒冷
38．前八句写景，叙写自己行路不顺；后八句采用对话，叙写人事。看似两截，其实结构紧密。由我个体的悲伤进而写到黎民百姓的苦难，情感上推进自然；中间以我听到伐竹者的悲歌而引发后面的对话，结构上也是自然流畅；我为行路苦人，他们是伐竹苦人，共同展现社会状况，揭示安史之乱带来的时局动荡。前后两部分融合一体。
【解析】37．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
第一空前四句“熊罴咆我东，虎豹号我西。我后鬼长啸，我前狨又啼”借熊罴、虎豹、鬼、狨的声音烘托山路险恶可怕，前后左右，无非异物。所以可以填：艰险/险恶等。
第二空“天寒昏无日，山远道路迷。驱车石龛下，仲冬见虹霓”，天寒日淡，远道绝壑，怪石四合，皆如奇鬼猛兽，森然搏人，描写天气的寒冷与异常。所以可以填：寒冷。
38．本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌结构的能力。
前八句写景，借熊罴、虎豹、鬼、狨的声音烘托山路险恶可怕，前后左右，无非异物。接着描写天气的寒冷与异常，天寒日淡，远道绝壑，怪石四合，皆如奇鬼猛兽，森然搏人，叙写自己行路不顺。后八句“为官采美箭，五岁供梁齐”“苦云‘直簳尽，无以充提携’”采用对话，伐竹者手中空无所携。因采不到箭，交不了差，所以悲歌，叙写人事。看似两截，其实结构紧密。
本诗杜甫在唐乾元二年（759年）由秦州往同谷所作的纪行诗。此诗主要是写自己的经历和所见人民服徭役的痛苦。由我个体的悲伤进而写到黎民百姓的苦难，情感上推进自然。
“伐竹者谁子？悲歌上云梯”，中间以我听到伐竹者的悲歌而引发后面的对话，结构上也是自然流畅。
道途危苦颠沛，我为行路苦人，“无以充提携”他们是伐竹苦人，“惊蒸黎”，老百姓不得安生，共同展现社会状况，揭示安史之乱带来的时局动荡。前后两部分融合一体。
39． 时间 孤
40．①选材典型。作者选取多种典型的秋天声音，对大雁乌鸦的啼叫声、孤亭的曼吟声、裂帛声、落叶声，以及风声、水声等进行了描绘。②以静衬动（声），以溶溶“孤月”与点点“繁星”的寂静，衬出“秋声”的繁复与多样。③运用铺陈。写出秋声由远近飘忽不定，到“吹竹”后的“裂帛声”，再到“落叶声”的高低变化。④化用诗句。化用《琵琶行》中的“四弦一声如裂帛”，形象写出了“吹竹”声音由“悄然”到“激越”。⑤采用比较。通过与笛筝之声比，与裂帛声比，更为清晰地描写出秋声的独特。
【解析】39．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和炼字的能力。
由诗中“孤月溶溶波底生”“二更三更”“湖灯散尽天将明”等词、句可知，这首诗全诗是以“时间”为线索来写秋夜江上所见所闻的；
本诗首两句“孤月溶溶波底生，繁星点点林外荧”，以入夜的视觉感受，先铺叙一个秋夜宁静幽暗的环境气氛，特别是一“孤”字，为全是定下孤独、惆怅、落寞的情感基调。
40．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗人别出心裁地用浓墨点染出秋夜舟中的观感，铺陈渲染，描绘秋声，很有特色。
①在这宁静而光线暗淡的秋夜，人们的视觉受到很大的限制，而特别灵敏的，却是耳朵的听觉感受了。没有行人的水际舟中，先听到水边树木萧槭的声响；在水汀浅泽处宿夜的大雁和船桅上的乌鸦，也传来不时的鸣叫；在孤亭那边，隐隐传出悠悠吟声，细听时又分不出是笛音还是筝声；突然某处吹箫，声如裂帛；声鸣风吹，秋叶飘落在荒坟上。在“多秋声”的引导下，诗人选取了典型的意象：写了大雁、乌鸦的啼叫、孤亭的曼吟、裂帛的箫声、落叶的声响，以及风声、水声，以此诗人通过这些典型意象将秋夜的一切都通过秋声表达出来。
②作者以“孤月溶溶”和“繁星点点”来烘托出秋夜的宁静幽暗，并以此来衬托出“秋声”的繁多和多种多样，如写出了鸟鸣声、落叶声、风声、水声等等，诗人在这里使用了以静衬动的艺术手法。
③诗人在写秋声时，“秋声忽远复忽近”，“秋声”忽远忽近，飘忽不定，“细听非笛亦非筝”“悄然吹竹作裂帛”，“细听”说明声音极小，而“裂帛”则说明声音极大，“秋声”高低变化无穷，这样诗人采用铺陈的手法，通过丰富的听觉感受，把浓浓的秋意，强烈地烘托出来了。
④化用诗句。在“悄然吹竹作裂帛”中，诗人化用白居易《琵琶行》中的诗句“四弦一声如裂帛”，形象地写出了“秋声”由“悄然”到“激越”的变化。
⑤在“细听非笛亦非筝”“悄然吹竹作裂帛”中，诗人将“秋声”与笛筝的声音相比较，又与“裂帛”的声音相比较，更为清晰地描绘出“秋声”的独特之处。