2022粤教版科学一年级上册教学计划、教学设计及教学总结（PDF版）

粤教版科学一年级上册教学计划、教学设计及教学总结
教学计划
一、指导思想∶以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、
教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。以培养小学生科学素养为宗旨，积极
倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他
们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活
打好基础。
二、情况分析
"什么是科学""怎样做科学"诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是
让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，
一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。粤教版《科学》一年级上
册教材由四个单元组成。重点培养学生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教
材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行探究能力、科学知识和情感、态度和价
值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
学情分析一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有
趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时
他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40 分钟
的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特
殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过"玩"来认识和了解科学的话，从现在
起，他们进入的将是一门"课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，
但绝不是说不再"有意思"，不再令人"感兴趣"，不再有孩子们的"个人看法"和"探索
空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于"儿童得科学”。
三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探
究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，
便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。2、注重对能力
和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学
会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。
四、教学内容本册教材共四个单元。其中第一单元认识大自然共四课∶1、走进
大自然；2、我有好奇心；3、我们来观察；4、学会运用工具∶第二单认识水果和蔬
菜共 3 课∶1、常见的水果和蔬菜；2、美味的水果；3、蔬菜长在哪里；第三单元
我们的文具共三课∶1、各种各样的文具；2、铅笔和彩笔；3、常见的尺子；第四单
元四季共四课∶1、凉爽的秋天；2、寒冷的冬天∶3、温暖的春天；4、炎热的夏天。
五、教材的重点、难点在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学
生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、具体措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课∶2、把握小学生科学学习特
点，因势利导∶3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习
的主要方式；5、树立开放的教学观念∶6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、指
导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认
识用于解决问题的实践。
1
教学设计
第一单元 认识大自然
第一课走进大自然
【教学目标】
1、让学生走进自然，认识自然甚至爱上自然。
2、培养学生观察与表达能力。
3、让学生对本节课所涉及的内容有个初步了解。
4、培养学生对本学科的兴趣和爱好。
【教学重点】让学生爱上本学科。
【教学难点】如何让学生爱上本学科。
【教具】PPT
【教学过程】
一、课堂常规：
1、师生问好，坐姿规范，保证课堂高效进行。
2、学生点到，安全第一。
二、课堂进行时：
翻开书本，读标题：走进大自然。
问：什么是大自然？
学生自由讨论，然后点名回答。
师：水、空气、山脉、河流、植物、动物、地球、宇宙等都属于大自然的范畴，研究大自然
的科学包括数学、物理、化学、地理、生物等。21 世纪教育网版权所有
问：我是不是大自然？
生争议中。
师：简单的叙说地球的产生，人类的演变，让学生了解人类是属于大自然的产物。
问：大自然诞生人类，说明它是尊重人类的行为，那么我们作为人类，是否应该尊重大自然
呢？
生翻开书本看第 2、3页（3分钟左右）
问：河水是从哪里来？
问：花儿是不是都有香味的？（答：当然不是，地球上有 20 多万种开花的植物，但能散发出
香味的只占有一小部分，有的花还很臭
呢，比如说鱼腥草等。）
问：书上还有什么？我们一点一点来看。
师：瀑布，解释瀑布的形成以及世界著名的几大瀑布：尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布、伊瓜
苏瀑布。
茶花：别名叫做山茶花，颜色有红、百、紫、黄等颜色，甚至有彩色的。属于“十大名花”
中的第八，世界名贵花木之一。品种多达 2000 种，中国有其中的 300 多种。21 教育网
翠鸟：吃鱼和甲壳类等多种昆虫，世界上有 15 种，中国仅有 3种，分别是：班头、蓝耳、普
通三类。21cnjy.
珊瑚：是一种动物，可用作装饰品，也可以药用。
鱼：现在大约有 32000 多种，是最古老的脊椎动物（适当给孩子带入脊椎动物的定义，但不
要太深）。吃鱼可以健脑、补钙、养血、防畸变等。特殊的鱼有：世界上最快的是旗鱼；会飞的
鱼是燕鳐鱼；会走路的鱼是龟壳攀鲈；会发声的鱼有康吉鲤、电鲶、箱鲀、海马等；
会发电的鱼有电鳝、电鲶、电鳗。电鳐等；会发光的鱼有：带鱼、龙头鱼、烛光鱼等。21·cn·jy·
2
世界十大天然石拱：
美国——虹桥（世界最大）、德里克特拱门
英国——杜德尔门
中国——仙人桥、阳朔月亮山、西普顿石拱门
法国——普安特石拱桥
澳大利亚——伦敦拱
马其他——蔚蓝之窗
猪笼草：野生的共有 170 多种，广东只有一种，园艺中有 1000 多种。
火山：一种常见的地貌形态。
分类：活火山——指尚在活动或周期性喷发，旺盛时期
死火山——指曾经发生过喷发，但有史以来一直未活动过的
休眠火山——指有史以来喷发过，但长期以来处于相对静止
三、小结，布置作业
1、巩固今天所学。
2、与家长和朋友分享今天所学。
3、查找有关星星的故事。
【教学后记】
第二课 我有好奇心
【教学目标】
1、在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣，感受探究的乐趣。
2、了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他。
3、通过对自然的感知及描述，使他们感到好奇。
4、通过对温室里奇怪的“石头”的观察，增强学生对大自然的好奇心，激发学生对自然的热
爱之情。
【教学重点】学生了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他。
【教学难点】通过对温室里奇怪的“石头”的观察，增强学生对大自然的好奇心，激发学生
对自然的热爱之情。
【教学过程】
一、图片导入，质疑
1、课件出示《温室里奇怪的石头》图片，引导学生质疑。
2、孩子们，知道吗？当你在对这幅图片提出疑问的时候，你就觉得好奇了。
二、细心观察，说说稀奇事
1、今天老师给大家带来了一份礼物，请看课件（课件出示：宝贵的好奇心）板书：好奇心
2、我们每个人都有一颗宝贵的好奇心，那么我们身边有哪些现象会让我们好奇呢？
（1）师课件出示课前收集的奇怪事：
1、蜗牛遇到盐巴会变成水
2、鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪
3、把蚯蚓切成两段，它不会死，反而两端还会重新长出来
三、讲故事，感受名人的好奇心
1、师给孩子们讲爱迪生的故事，学生以小组为单位相互讲下面名人（课前收集）故事，感受
名人的好奇心。（1）摩尔根———在抽屉里养一窝小老鼠会怎样？（2）李四光————这里为
3
什么会有一块几丈见方的大石头呢？（3）鲁班————茅草为什么会割破手指呢？（4）达尔文
————甲虫能吃吗？
四、读名人名言
五、活动 1、2：打开课本第 4页。
温室里为什么要种一盆石头？
（3）汇报小结
1、美观；
2、可以如果植物的花粉传递到那盆石头里，有可能长出新植物；
3、生石花是番杏科生石花属多肉植物的总称，茎很短。3-4 年生的生石花秋季从对生叶的中
间缝隙中开出黄、白、粉等色花朵，多在下午开放，傍晚闭合，次日午后又开，单朵花可开 3-7
天。开花时花朵几乎将整个植株都盖住。异株授粉花谢后结出果实，可收获非常细小的种子。
说说自己身边奇怪的事：
1、蜻蜓有几只脚呢？
2、鸟儿为什么能在空中飞翔？
3、什么时候能见到彩虹？
4、……
小结：希望你们通过这些有趣的故事能记住这些名人以及他们提出的问题。因为他们就是对
这些寻常事物产生了强烈的好奇心，才会为人类作出了巨大的贡献。
六、作业布置 1、记住爱迪生等伟大发明家的发现；2、选择身边的某一样物品或者是现象提
出你的问题，在问题卡片上完成。
七、课堂回顾（2分钟）用心观察——产生好奇——提出问题——实践探索——发明家
【教学后记】
第三课 我们来观察
【教学目标】
（1）知道并简单地认识眼、耳、鼻、舌都是感觉器官。
（2）运用不同的感觉器官观察身边的物体。
（3）学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。
（4）在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣，感受探究的乐趣。
【教学重点】认识各种感觉器官的特征和作用。
【教学难点】运用感觉器官进行观察，用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。
【教学过程】
活动 1：我们的感觉器官
展示图片资料，学生进行观察
教师讲解：这是一幅西红柿的图片，请大家仔细地看图。
学生汇报：从图上看到了什么？
质疑：你能发现图中哪些西红柿成熟了吗？它们有什么特征？你是怎么发现的？（你是用身
体的哪个器官发现的）
学生汇报
师展示眼睛的图片资料并进行简单的介绍
师引导学生说出西红柿的味道，进而引出舌头这个感觉器官
师展示舌头的图片资料并进行简单的介绍
4
提醒学生注意：未知的物品不要随意闻和尝。
继续展示图片资料，与学生一起认识鼻子和耳朵的简单特征
师小结：通过师生齐回答巩固每个感觉器官的特征和作用。
活动 2：观察香瓜
教师引导提问：
师通过四个小组分别：眼睛、鼻子、耳朵和舌头来观察香瓜的外观、气味和味道特征
学生结合上面学会的知识用自己的语言描述香瓜的特征。
布置作业：
和父母一起学习“皮肤”这个感觉器官的特征和作用
和父母分享今天所学习的知识
【教学后记】
第四课 学会运用工具
【教学目标】
（1）知道借助工具有助于观察和认识事物。
（2）通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。
（3）学会使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。
（4）在教师指导下，能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。
（5）在观察的过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】学会使用放大镜，通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。
【教学难点】使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。
【教学准备】分小组准备、每人一份：放大镜 1个、花朵一支、较小物体一个、记录单一张。
教师准备材料：课件、花朵一支、放大镜一个。
【教学过程】
一、课前互动
1、情景（驱动页图片）
在校道边，彬彬手持放大镜观察小蜗牛，波波对彬彬的行为感到好奇。
2、提出问题：彬彬拿着放大镜做什么呢？
3、师：放大镜是一种观察工具，今天我们一起来学习使用它。
导入今天的新课：《学会用工具观察》
二、探究活动
1、放大镜的使用方法
提出问题：为什么要用放大镜观察物体？
怎样使用放大镜？
播放视频：放大镜的使用方法及注意事项
2、练习使用放大镜
教师示范，指导学生模仿教师的方法，学习放大镜的使用方法，并尝试用放大镜观察一种物
体。（例如一朵花）
说一说：借助放大镜观察和只用肉眼观察有什么不同？
三、建立概念
1、观察较小的物体
出示：生活中常见的较小的物体
5
我们把看到的物体画下来。尽可能把看得到的部分都画下来。
每个学生独立完成。
说一说：你看到了这个物体是怎样的？
2、用放大镜观察较小物体的细节
老师想请同学们帮帮忙，物体的这个部分总是看不清楚，你有什么方法观察到？
四、运用知识
学会了放大镜的使用后，你想用放大镜观察哪些物体？
小结：当我们观察比较小的物体时，直接借助肉眼可能会看不清，这时我们就可以借助放大
镜一类的工具帮助我们进行观察。运用知识描述自己的计划运用所学的知识迁移大更多的场景中，
进一步巩固对放大镜作用的认识。2
【教学后记】
第二单元 水果和蔬菜
第五课 常见的水果和蔬菜
【教学目标】
[知识与技能]引领学生运用多种方法感知，让学生经历一个科学探究的过程，认识蔬菜与水
果。
[过程与方法]有效开展科学游戏教学，培养学生运用多种感官认识蔬菜和水果，
[情感、态度、价值观]激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣。
【教学重点】通过我们的感官认识蔬菜和水果。
【教学难点】学生通过自己感官对所示蔬菜和水果特点进行归纳整理描述介绍一种蔬菜和水
果。
【教学过程】
1．激趣导入：
（1）同学们，今天老师想送给大家一个礼物，放在了纸箱里，你能猜一猜里面是什么吗？
（橘子）在刚才的这个游戏中，我们的那些感觉器官帮助了我们。（用时大约 5分钟。）
板书：眼耳鼻舌手。
[设计理念]老师以用感官猜一猜的方式让学生猜测，除了追求导入的兴趣，更是为调动学生
用各种感官认识生活中常见的食物。使学生轻松愉快地融入学习，为后续学习打下认识基础。）
衔接问题？
（2）教师出示图片：指导学生认识常见的蔬菜和水果。如：香蕉、苹草、草莓、西红柿、萝
卜、白菜……，最后出示一组果蔬图。这些是我们日常吃的食物，你来给它们起一个共同的名字
－----－蔬菜和水果。
板书课题：认识蔬菜和水果。这一节课就利用我们的感官认识蔬菜和水果。（用时大约 3分
钟。）
2．学习新知：
（1）教师指导学生初步按标准分类：
教师为学生准备（20-30）张蔬菜和水果的图片，这么多蔬菜和水果，你能试着把他们进行一
下分类吗？让学生 4-5 人一组，对蔬菜和水果的图片进行分类。
教师巡视时，学生按生活常识和习惯、颜色、形状、味道等等方法进行分类。适时指导。尊
重并肯定学生，鼓励学生还可以用不同的分类方法。（用时大约 5分钟。）
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[设计理念]充分关注学生已有的知识和生活经验，有针对性地设计了如果让你来把图片分一
分这一活动，激发了学生主动参与的学习兴趣，产生积极探究的欲望，使学生敢于按照自己的想
法去实践。
（2）通过我们的感官认识蔬菜和水果。（用时大约 20 分钟。）
①教师为每组学生准备了 7-8 种蔬菜和水果的实物，学生再次小组合作学习。要求选择 1种
你最感兴趣蔬菜或水果，每人至少选择一种介绍给大家，充分利用我们的感官。（用时大约 7 分
钟。）
[设计理念]学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，在设计此活动方案中，鼓励
学生用自己的感官对喜欢的蔬菜或水果的认知。达到自我在集体中被肯定，又学会聆听学习氛围。
一年级学生年龄小，知识和能力都有限的，教师及时捕捉学生随时闪现的智慧的火花，给他们以
肯定，给他们以激励。
②游戏：“我说你猜”。教师出示：7-8 张蔬菜水果的图片。制定简单的游戏规则：（不能
说出它们的名称，充分利用我们的感官。说出蔬菜或水果的特点）。学生通过自己感官对所示图
片特点进行归纳整理描述。（用时大约 7分钟。）
[设计理念]科学游戏带有“玩”的色彩，又与所要学习的科学内容有关系，游戏是活动方式
而不是目的。要让学生“玩”得开心，又要诱导他们从中悟出科学道理，从学中玩。一旦开始游
戏，就要尽量注意不去干扰学生的活动，尽可能使学生的游戏保持连续性。一年级科学活动中，
通过游戏的方式达到教学目标，往往能取得事半功倍的效果。这是因为科学游戏能帮助儿童加深
理解、强化记忆，消化知识，提高探究周围世界的能力，形成勇于创新的精神。这一环节是本次
教学的难点，教师努力营造一个适合学生学习的活动环境，激发学生学习兴趣，优化科学游戏教
学效果，使科学游戏成为教学的“利器”让学生愿学、乐学、会学、善学，促进学生科学素养的
有效发展。
③同学们，这节课我们认识了许多蔬菜和水果，蔬菜和水果它们不仅含有丰富的营养供人们
食用，你们知道吗——如果发挥我们的想象力和创造力，他们还会美化我们的生活，给我们的生
活带来惊喜和美的享受。演示一组蔬菜和水果设计创意图片。学生动手试着做一个蔬菜水果的创
意展示（用时大约 7分钟。）。
教师亲自实践。蔬菜创意：蜻蜓
[设计理念]课堂是个封闭的场所，学生走进课堂的终极目的在于走向更广阔的社会，凭借着
儿时的经历，学生会将求知的触角伸向未来生活的各个领域。将世界幻化为巨大的课堂。那时，
那些潜伏于知识层面下的一双隐形的翅膀，会在学生成长路途上爆发无限的可能。
3.小结：总结和鼓励学生课后继续学习。
总结这节课学生利用自己的感官认识蔬菜和水果，评价学生用多种感官来认识，对于学生的
创新意识进行表扬。评价学生在猜一猜、分图片、科学游戏、设计创新的过程中，获得了成功的
喜悦。体会到了探索、发现、创新的乐趣，积极参与、乐于探究、相互欣赏、团结合作的表现。
对于学生的设计创意给予充分的肯定和鼓励，带着收获和对科学的向往，走出课堂。
【教学后记】
第六课 美味的水果
【教学目标】
1、在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人不同的感受。
2、能大胆地表达自己的独特感受
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3、引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，体验生活美。
【教学重点】通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高
表现能力。
【教学难点】引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思
维.
【教学准备】各种水果（水果图片）
【教学过程】
一、猜谜导入。
师：喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了两个谜语，看看哪位聪明的孩子能猜出来？
师：真不错，这两个谜语都是有关水果的，你还能说说其他关于水果的谜语吗？
学生四人小组自由猜、说。
（激发学生的学习兴趣，引导学生思维活动。发问者既可以是教师，也可以是学生，教师与
学生同游戏、同感知，创设愉快的学习氛围，在猜谜的过程中强化对水果外形特点的认识与回忆。）
二、新授。
1、观察和比较水果的外形和色彩。
师出示各种各样的水果及图片，引导学生观察。
师：这些水果你认识吗？你能说说它的外形和颜色吗？
生 1：这是梨子，它是黄色的，像葫芦一样。
生 2：这是西瓜，它是绿色的，是圆圆的。
生 3：它是葡萄，像珍珠一样，是紫色的。
……
（点拨学生观察物体的途径）
2、观察和比较水果的内部。
师：刚才我们观察了水果的外部形状和颜色，现在我们一起去瞧瞧水果的“肚子”吧！
①在老师的帮助下，学生切开水果的横断面。
②指导学生观察分析果实、果米子的状态。
（拓展学生的观察空间）
3、体会水果滋味，观察表情。
师：刚才我们观察了水果的里里外外，同学们表现得都不错。现在我们就来品尝水果。不过
在品尝的时候要注意以下几点：①体会品尝水果时眼睛、眉毛等表情状态，可以同桌间相互观察，
也可以用上小镜子；②观察嘴巴吃水果的动态。
①生自由品尝水果，同桌之间交流感受。
②全班交流反馈。
生 1：老师，我吃得橙子好酸，我的眼睛都睁不开了！
生 2：老师，××吃苹果吃笑了。
生 3：老师，我的嘴巴张好大，一口就咬了一大截香蕉下来。
……
（培养学生的观察能力，语言表达能力）
三、学生完成作业。
师：这节课我们既观察了水果，又品尝了水果，现在老师要求大家来完成今天的作业——美
味的水果。
1、学生小组讨论：你想画什么水果？是以水果为主还是以吃水果时的人物形态为主？
2、抽生交流想法。
3、学生自由选择完成作业，教师巡视，对于创作及制作能力不太强的同学，采取同学及老师
共同激发，共同帮助的方法进行辅导。
四、展示评议作业。
1、学生采取自评、互评、小组评的评价方式。
2、课后作业：和家人去水果店了解各种水果的特点。
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【教学后记】
第七课 蔬菜长在哪里
【教学目标】
1，知道不同蔬菜有不同的成长方式。
2，根据食用部分蔬菜，蔬菜，简单不分类。
3，培养儿童的合作能力和记录能力。
【活动准备】一些蔬菜图片，蔬菜和整个课件，蔬菜分类统计表各一个。
【教学过程】
一、首先，蔬菜从哪里来？
老师问的问题，我们在哪里吃蔬菜？
孩子们讨论：（从超市买来，从蔬菜市场买来，从遥远的土地，从地面到植物出来）
分析和反思：从这个孩子的表现来看，孩子对于蔬菜从哪里来的问题，而是凭借自己的生活
经验一些模糊的理解，甚至说从地面长出来只有从成年人有少数人看到蔬菜的生长，这为下一步
增加发展的难度，也提高了儿童的探索兴趣。
二、蔬菜怎么生长？
教师生产几种蔬菜的共同代表，如：西红柿，卷心菜，土豆，莲花请问孩子什么样的蔬菜，
并找出我们吃的部分。
教师生产整个部分的礼貌蔬菜，帮助孩子理解不同的蔬菜有不同的生长方式。
（有些在地上生长；有些在水中生长；有的在地上吃茎和叶；有的在茎下吃）
分析和反思：看整个蔬菜的图片，孩子们兴奋的爆发：原来的番茄是长在树上的土豆在原来
长在土壤里，土豆也打开白色花呢原来的莲花根是莲花啊与孩子们数组阵列感叹，他们的好奇心
充满激动，学习兴趣也得到了充分调动，达到了良好的教学效果。但是图片展示方式总是感觉远
离真实，如果事件能够带孩子参加花园，我相信孩子会有更深刻的印象，理解会更彻底。
三、蔬菜分类。
－生产各种全植物蔬菜，请按照我们部分分类的儿童。粗略分为（叶菜，水果和蔬菜，根茎）
－儿童小组讨论确定记录方法，完成常见蔬菜分类统计表。
【教学后记】
第三单元 我们的文具
第八课 各种各样的文具
【教学目标】
[知识与技能]了解不同种类文具有不同的形状、颜色、轻重、气味等特征。
初步辨别制造文具的材料。
[过程与方法]利用多种感官观察文具，初步描述不同文具的特征。
[情感、态度和价值观]愿意倾听，乐于与他人分享。
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【教学重难点】
[重点]用多种感官观察文具，初步描述不同文具的特征。
[难点]愿意倾听，乐于与他人分享。
【课前准备】
PPT 课件
【教学过程】
一、导入新课
师：展示图 1生活情景：
课堂里，琪琪和波波看到彬彬的文具袋鼓鼓的，就好奇地问彬彬笔袋里有什么文具。
请同学们猜一猜彬彬的笔袋里能有什么呢？
生：有铅笔…尺子…擦子…
师：是的，文具是学生们在学习中不可缺少的工具，市场上有很多种类的文具，接下来请同
学们来介绍一下你们书包里的文具，一起来认识一下同学们各种各样的文具吧！
二、活动指引
活动 1认识文具
师：什么是文具呢？它是什么概念呢？
在我们词典中对“文具”的解释为：笔、墨、纸、砚等用于作书画诗文和学习的物品。
在我们的教科书中对“文具”的定义是学生学习用的物品，包括笔、尺子、橡皮、练习本、
文具盒、胶水、书包等。
那么请同学们来介绍一下你们书包里的文具吧！
生：举手回答。
我的书包里有“文具盒、本子、美工刀”，“我的文具盒里有铅笔，橡皮擦，尺子，蜡笔”。
师：那么请同学们数一数你们文具的数量吧！比如说：“我有 2根铅笔，1把尺子…”
生：举手回答。
“我有 6根铅笔呢…”“我有三把尺子…”“我有一把美工刀…”
师：再请同学们说一说你的文具是什么材料制作的呢？比如说“老师的文具盒是布质的，老
师的圆珠笔是塑料外壳的”。那你们的文具是什么材料制作的呢？
生：举手回答。
“我的铅笔是木质的…”“我的文具盒是铁质的…”
活动 2观察文具
师：展示图 2
课堂情情：妍妍说：“我的橡皮软软的、香香的”。
彬彬说：“我的铅笔长长的”。
那么请同学们从文具的颜色、大小、软硬、气味、形状等方面介绍一下自己的文具吧！
生：观察自己的文具，并举手回答！
“我有一个绿色的橡皮擦，它软软的、香香的…”。
“我有一把长长的尺子，它扁扁的，上面还有数字…”。
三、游戏活动
1、“文具猜猜猜”
师：接下来我们来做一个小游戏：请同学来做“文具猜猜猜”的游戏。由一位同学说出某种
文具的其中一种或者两种明显的特征，让其他学生猜猜猜他说的文具的名称。
生：开始做活动。
2、“文具摸摸看”
师：将各种各样的文具放进不透明的黑色袋子里，让学生来摸文具，再猜摸到的是什么文具。
生：积极参与。
【教学后记】
10
第九课 铅笔和彩笔
【教学目标】
[知识与技能]了解不同的铅笔或彩笔因笔迹和痕迹的差异，具有不同的使用效果。
通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹，知道功能相同的铅笔或彩笔有不用的使用效果。
[过程与方法]通过研究铅笔和彩笔，对观察身边的物品感兴趣。
[情感、态度和价值观]培养废物利用的环保意识。
【教学重难点】
[重点]通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹，知道功能相同的铅笔或彩笔有不用的使用效果。
[难点]通过研究铅笔和彩笔，对观察身边的物品感兴趣；培养废物利用的环保意识。
【课前准备】
PPT 课件
【教学过程】
一、导入新课
师：展示图 1生活情境
琪琪和妍妍在逛公园，看到有人在用铅笔画素描。她们看到画板上的铅笔画后，观察到画上
的笔迹深浅不一。
问：请同学们对比自己的铅笔笔迹，说一说有什么不一样的地方，为什么自己的铅笔画不出
那种效果？
生：开始用铅笔在纸上涂画。
师：为什么我们平时用的铅笔画不出这种效果呢？
因为铅笔有不同的型号。不同型号的铅笔的笔迹深浅不同。学生在平时日常学习中接触的多
数是 HB 或 2B 的铅笔，而绘画用的铅笔种类更多。
接下来请同学们一起来认识一下不同型号的铅笔的笔迹！
二、活动指引
1、活动 1铅笔的笔迹
师：展示图 2
小狗贝贝说了什么呢？
生：“2B、HB 等代表不同类型的铅笔。”
师：在图中向我们展示了三种类型铅笔的笔迹，有 2B、HB 和 H。接下来请同学们看看自己的
铅笔属于那种类型的吧！
生：开始观察自己的铅笔上的型号标记，并说出自己铅笔属于那种型号。
师：那么铅笔的类型是根据什么区分的呢？
一般铅笔的类型是根据铅芯的硬度区分的，铅芯的硬度标志常用英文字母表示，其中“H”表
示硬质铅芯铅笔，“B”表示软质铅芯铅笔，“HB”表示软硬适中的铅芯铅笔，“F”表示硬度在
HB 和 H 之间的铅笔。H 前的数字越大，表示铅芯越硬、颜色越淡、越容易被橡皮擦干净；B 前的
数字越大，表示铅笔的铅芯越软、颜色越黑、越不容易被橡皮擦干净。
2、活动 2彩笔的痕迹
师：展示图 3
接下来我们一起来认识一下彩笔的痕迹吧！
图中向我们展示了三种彩笔的痕迹，妍妍问“同色的几种彩笔画出来的痕迹一样吗？”
生：不一样。
师：泡泡中的文字：“深浅”、“色彩”、“粗细”，提示我们要从不同的方面去比较彩笔
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的效果。接下来请同学们举手来说说三种彩笔在这三个方面的不同之处吧！
生：开始举手回答。
师小结：水彩笔的痕迹颜色最鲜艳、更深、更粗。彩色铅笔的痕迹颜色最浅、最细，更不明
显。
三、游戏互动
“找好朋友”的游戏。
教师展示有不同彩笔绘画而成的绘图作品，请同学们猜一猜用的是哪一种彩笔绘画而成的
呢？
【教学后记】
第十课 常见的尺子
【教学目标】
[知识与技能]知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。
[过程与方法]通过观察、比较、认识尺子具有刻度线、直边等特征。
根据不同需要选择不同种类的尺子。
[情感、态度和价值观]了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。
【教学重难点】
[重点]知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。
[难点]了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。
【课前准备】
PPT 课件
【教学过程】
一、导入新课
师：展示图片 1的生活情境：
学生们正在准备购买校服。轮到妍妍的时候，裁缝师傅用软尺谅她的肩宽。琪琪看后不认识
那是什么工具，就问裁缝师傅用什么来量身体的尺寸？彬彬说是在用尺子量。
小朋友你们一定有过跟父母亲或陪同他人购买衣服的经历吧！买衣服时可能需要测量身体的
尺寸才能购买到正确大小的衣服，同学们有没有发现测量身尺寸的工具和自己常见的尺子不一样
呢？测量身体的工具也是尺子吗？
驱动任务：测量身体的工具是尺子吗？
让我妈一起来认识一下尺子吧！
二、活动指引
活动 1认识尺子
师：展示图 2
图中展示了三种不同的测量工具，请问同学们他们都是什么尺子呢？
生：举手回答。
师：是的，在图中的三种尺子分别是：直尺，软尺，卷尺。那么他们有什么共同点呢？
生：举手回答。“都能量长度”，“都有数字在上面”。
师小结：在图中我们看到彬彬说“尺子都有一条笔直的边”，琪琪说“它们都有刻度吗？”。
我们通过观察后还能发现，尺子的一条直边上都有一条条短线段，通过对比，还能发现这些尺子
的线段距离都一样。所以我们归纳出不同尺子具有刻度和直边的特征。
师：展示图 3三种不同材料制成的尺子
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请问同学们猜一猜出他们分别是用什么材料做的尺子吧！
生：举手回答。“木头的”，“塑料的”，“铁的”。
活动 2用尺子量一量
师：接下来我们来尝试用尺子来测量一下数学课本的长度吧！
生：开始操作。
师：巡视学生操作后在黑板上准确示范测量的正确方法和如何看刻度的方法。
游戏互动
“蒙眼”猜尺子活动
师：将不同材料做成的尺子放到黑色塑料袋中，让学生通过摸来猜尺子。
生：开始三、游戏活动。
【教学后记】
第四单元 四季
第十一课 凉爽的秋天
【教学目标】
[知识与技能]认识一些秋季的天气现象；
[过程与方法]了解一些在秋季成熟的果实；
了解一些动物在秋季的活动；
[情感、态度和价值观]通过观察发现身边和秋天相关的现象。
【教学重难点】
[重点]认识一些秋季的天气现象
[难点]通过观察发现身边和秋天相关的现象。
【课前准备】
PPT 课件
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们知道一年四季指的是哪四季吗？
生：春、夏、秋、冬。
师：展示图 1生活情境：秋风吹走了波波的帽子，吹落了树上的黄叶。琪琪捡起地上的落叶
说：“怎么满地落叶呢？”。彬彬说：“是秋天来了吧？”我们一起来认识一下秋天吧！
问：秋天来了会有哪些变化呢？
生：天气变冷了.风变大了.树叶黄了.
师小结：是的，同学们通过观察会发现秋天有一些直观而容易发现的变化，例如：天气变凉、
树叶变黄、落叶、风变大等等。秋天在夏天之后，有一些比较直观的感受是气温的下降。另外，
由于气温变化及其他原因，很多多年生植物的叶子会渐渐变黄、枯萎、凋落，只留下枝干度过冬
天。而一年生的草本植物将会步入它们生命的终结，整棵枯萎直至死去。在道路两侧很容易发现
满地的落叶。
二、活动指引，学习新知
活动 1秋天来了
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师：展示图 2
秋风送爽，天气转凉。你能从哪些现象感受到秋天的到来？
请同学们从气温、雨、风等方面来说说秋天的变化吧！
生：举手回答。“秋天的气温变冷了”“雨多了”“风变大了”…
师小结：是的。相对其他季节，秋季明显感觉到气温的下降，而秋季气温下降往往是伴随着
秋风而来，所谓“一场秋风一场凉，一场秋雨一场寒”。说的正是这个道理呢！因为这些秋风是
从北方南下进入我国大部分地区的，所以比较清凉，风向稳定，风力有时会比较大。
我们看到书上小女孩手持风车的图片就是提示我们秋风的特点，秋风来了。
活动 2秋天的动物和植物
师：展示图 3
秋天，很多植物的果实成熟了。动物的活动是否也发生了变化？
我们看到图中背景包括了秋天的树木、小草的叶子变黄了、大雁南飞以及收割机在收割庄稼。
插图分别是什么呢？
生：有向日葵、柿子、蚂蚁、松鼠。
师：对的，那是一些秋天的果实和动物在储备过冬的食物。请问同学们还知道哪些果实是在
秋天成熟的呢？
生：橘子…苹果…橙…
师小结：很多植物的果实是在秋天成熟的。例如：柿子、苹果、海棠、山楂、石榴、梨、核
桃等。也有很多农作物的果实同样也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而动物在秋
季的变化主要有换毛、迁徙、储备食物等。
三、游戏互动，兴趣激发
组织学生去校园里找找秋天的迹象。比如观察一下秋风的风向及风力大小。
【教学后记】
第十二课 寒冷的冬天
【教学目标】
1、通过视频，了解雪的形成过程和观察探讨白气之谜，指导学生在探索问题的过程中获得体
验，了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。
2、通过领略祖国各地冬季不同的风情，让学生感受冬天的奇妙；更激发他们热爱祖国山山水
水，热爱家乡的一草一木的情感。
【教学重难点】
使学生培养探究的兴趣。
【教学准备】
1、雪的形成过程的视频。
2、做实验所需的玻璃杯、玻璃片和热水、冷水。
【教学流程】
一、谜语导入
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢
师：那就开动你们的小脑筋一起来猜一猜，看谁的反应快。1、千条线，万条线，落在水里看
不见。（雨）
2、像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（雾）
3、一面大鼓真奇妙，地上没有天上吊，秋冬两季不常见，春夏来了常放炮。（雷）
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师：小朋友，真聪明，还有最后一道谜语。（课件出示）
白色花无人栽，一刮北风它就开。无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。生：雪花。
师：小雪花会在哪个季节来到我们身边呢？生：冬天。
师：说到冬天我们首先想到的就是下雪，雪是冬天特有的景色，除了雪，冬天还有很多奇妙
的自然现象，这节课，咱们继续走进这个—奇妙的冬天。
板书课题：奇妙的冬天
二、“小雪花”之谜
1、雪的形成
师：小朋友，冬天最可爱的、最好玩的，小朋友们最喜欢的是？生：雪。
师：你们见过雪吗？它看起来怎样？吃起来怎样？闻起来怎样？摸起来怎样？
生：看起来像鹅毛，白白的。生：吃起来没味道。生：闻起来没气味。生；摸起来冰冰的。
师：看来大家都对它很熟悉，可是你们了解它吗？比如：小雪花是怎样形成的呢？（板书：
雪花之谜）
现在咱们就一起来研究研究，首先看一段视频，看之前老师先提两个要求：
1、认真倾听，仔细观看。2、看完后，说说你听到了什么？（播放视频）
师：视频看完了，你从视频中听到了什么？生：云是小水滴形成的。生：雪花有不同的形状。
师：通过观看视频，小朋友对雪的形成有了一定的了解。接下来，老师再演示一遍，相信你
对雪的形成会有更深的了解。
（课件演示）小水滴水蒸气云雪
师小结：现在你知道雪是怎样形成的吗？
2、欣赏雪花图
师：美丽的小雪花，咱们把它请出来。（出示图片）小朋友，朝它笑一笑吧！
师：仔细看一看，这四片雪花长得一样吗？生：不一样。
师：对了，但有一点相同。
生：它们都是六角形的，像六片花瓣。
师过渡：小雪花这么美，它还带着冬天的祝福到咱们班做客来了。
3、演唱《小雪花》。
（播放歌曲《小雪花》）
师：来，小朋友，把你们对小雪花的喜爱唱出来吧！师质疑：小雪花，落在手里，不见了，
为什么不见了？生：融化了。
三、破解“白气”之谜
师：雪花像朵花，可它不是花，真是太奇妙了！其实，在寒冷的冬天还有很多生活中奇妙的
自然现象。比如（出示图片）
师：冬天，呼出的气怎么变成白色的了？为什么？（板书：“白气”之谜）
生：因为天气很冷。
生：呼出的气是热的。
师：小朋友们说得都很有道理，到底是怎么回事呢？咱们一起来做个小实验证实。
实验要求：
1、请同学们仔细观察你发现了什么？
2、观察后，仔细想一想，这是为什么？
实验步骤：
1、准备好 2个玻璃杯，并排放好。
2、往冷水杯倒入冷水，热水杯倒入热水，学生观察。
3、再将玻璃片分别放在 2个玻璃杯上，学生观察玻璃片。实验结果：
师：老师往杯子里倒水后，你发现了什么？生：热水杯冒白气，冷水杯没有。师：为什么？
生：热水杯里的水是热的，冷水杯里的水是冷的。
师：玻璃片有什么变化？
生：热水杯上的玻璃片有水珠。
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师：哪来的？生：白气喷在了上面。
师：哦，其实之前看到的白气就是什么？生：小水珠。
师：为什么会形成小水珠呢？生：水是热的。师：而玻璃片是？生：冷的。
师：所以，必须一冷一热相结合就形成了许多小水珠，小水珠聚在一起看起来就白乎乎的了。
师：那嘴巴里呼出的气怎么变成白色的了，你现在能说一说这是为什么吗？（引导学生说）
生：嘴巴里呼出的气是热的，外面的空气是冷，一冷一热就形成了许多小水珠，所以看起来
就白乎乎的了。
师：小朋友真了不起！都快成为小小科学家了，那我们的生活中还有哪些“白气”现象呢？
生：烧水时。生：蒸米饭时生：吃冰棒时。
师小结：其实，生活中许多问题，只要你能多去观察思考或做个小实验，就能找到答案。
四、快乐旅行
师：小朋友，冬天是一个多么神奇的季节！有美丽的雪花，有冬眠的小动物 我们的祖国幅
员辽阔，当北方白雪皑皑时，南国却依然鲜花盛开。现在咱们一起去领略祖国大地冬季的不同风
情。（课件出示图片）
哈尔滨—新疆—北京—江西—杭州—昆明—广州—海南岛
师小结：同样是冬天，气候景色却相差这么大？这也是冬天比较奇特的现象。
五、寻找冬日之谜
师：冬天，奇妙的现象还有很多很多。（板书：冬日之谜）小朋友，你们发现了吗？咱们先
在小组里讨论讨论，然后再把它写下来！
1、四人一组讨论，组长记录。2、小组长汇报讨论结果。
师：小朋友的发现可真多呀，说明平时都能留心身边的事物，是个有心人。老师也发现了一
些奇妙的现象！（出示图片）你知道雪人到哪里去了吗？（配图画）
为什么河上结冰而河下不结冰？冬天的早晨，窗户上为什么会出现冰花？冬天，为什么听不
到雷声？
六、小小诗歌朗诵会
师：小朋友，冬天这么美，有这么多奇妙的东西，它给我们带来了快乐，让我们留住冬天，
留住快乐，让我们也来当一回小诗人，师生一起朗诵小诗（配上动作）《冬天属于我》
冬天属于我：冬到虽然冷，可它属于我。那回到河边，我去堆雪人；一看忘了装耳朵，你说
有多乐。冬天寒冷冬天，冬天属于我；冬天寒冷冬天，冬天乐趣多。
七、总结
冬天属于我，冬天属于你，冬天属于我们大家，冬天属于大自然。冬天还有无数个为什么，
等着我们去发现、去探索、去解答。让我们带着发现的眼睛走出教室，走向大自然！
第十三课 温暖的春天
【教学目标】
[知识与技能]认识在春季大自然的一些的变化，通过观察发现春季和冬季的不同现象。
了解春雨的特点。
[过程与方法]通过观察了解春季动物和植物的变化，以及春季对动物、植物和人们生活的影
响。
[情感、态度和价值观]通过观察活动，感受自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
【教学重难点】
[重点]通过观察了解春季动物和植物的变化，以及春季对动物、植物和人们生活的影响。
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[难点]通过观察活动，感受自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
【课前准备】
PPT 课件
【教学过程】
一、导入新课
师：展示图片 1的生活情境：
主题人物琪琪和波波来到小河边郊游，看到叶绿花开，燕子飞回来了，鸭子下水了。琪琪说：
“春天来了。”波波对琪琪如何知道春天来了产生了疑问。
产生疑问：“从哪些自然现象可以知道春天来了呢？”
生：花开了，草绿了，树上长出了新叶子了…（预设）
任务驱动：春天的到来是悄悄地发生的，因为我们现在所处的季节是冬天，所以我们无法开
展春季相关的观察活动，因此接下来我们借助图片和自身经历来观察和感受冬去春来自然界发生
的变化吧？
师小结：在图 1 我们还可以看到春天来了的现象有：草绿了、花开了、树上长出新的嫩芽、
河里的冰融化了、鸭子下水了、燕子飞回来了等。
师：接下来让我们再根据二、活动指引一起来观察和感受冬去春来自然界发生的变化吧！
二、活动指引
活动 1生机勃勃的春天
师：春季的北半球受到越来越多的太阳光直射，因而气温开始升高，自然景象相对冬季发生
了很大的变化。例如冰雪消融，河流水位上涨；植物开始发芽生长，许多鲜花开放；冬眠的动物
苏醒；许多以卵过冬的动物开始孵化；鸟类开始迁徙，离开越冬地向繁殖地进发。所以我们说“生
机勃勃的春天”，春季是“万物复苏”的季节。
师：展示图 2的 2张小图
小图 1：家燕。
问：家燕在春天会做些什么呢？
生：会飞回来了…（预设）
小图 2：幼苗
问：幼苗在春天又有什么变化呢？
生：幼苗长出了新的嫩芽…（预设）
师小结：是的，我们刚才看到的都是春天特有的景象，是“生机勃勃的春天”。
接下来，我们一起来感受一下春雨绵绵吧！
活动 2春雨绵绵
师：展示图 3
小图 1：嫩叶
问：同学们嫩叶在春雨的灌溉下能发生什么变化呢？
生：叶子变绿了，长大了…（预设）
小图 2：木棉
问：木棉呢？
生：木棉开花了…（预设）
小图 3：青蛙
问：青蛙呢？你们觉得青蛙是怎么过春的呢？
生：春天青蛙在田间呱呱叫…（预设）
小图 4：春耕
问：春耕又是做什么呢？
生：春耕就是在春天播种…（预设）
师小结：春雨如丝，草地嫩绿。很多植物都在春雨的灌溉下发芽，开花，结果。许多动物也
会在春天求偶，比如青蛙。春天是播种的季节，农作物在春天播种，农民在春天春耕。
游戏互动
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组织学生春雨的特点、春天对动物、植物和人类活动有哪些影响。
作业设计思考问题：为什么人们常说春雨贵如油？
【教学后记】
第十四课 炎热的夏天
【教学目标】
[知识与技能]认识一些夏天的天气现象，了解夏季的天气对人们生活有哪些影响。
了解一些动物和植物在特有的现象。
[过程与方法]观察夏季的天气变化现象。
[情感、态度和价值观]通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
【教学重难点】
[重点]观察夏季的天气变化现象。
[难点]通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
【课前准备】
PPT 课件
【教学过程】
一、导入新课
师：展示图片 1的生活情境：
沙滩上，主题人物感觉天气闷热，于是彬彬提出疑问：“是不是要下雨了？”
产生疑问：夏天的天气变化是怎样的？
生：夏天很热、温度很高…（预设）
任务驱动：了解夏季天气的变化情况、夏季是天气变化最多的季节。学生对夏季下雨前的闷
热感受应该是有亲身体会的。
师：接下来让我们再根据二、活动指引一起来感受夏季天气的变化吧！
二、活动指引
活动 1夏天的天气
师：我国夏季一般从立夏开始，到立秋结束。在气候学上也可以这样理解：连续 5天平均温
度超过 22 摄氏度算作夏季开始。夏季是一年当中气温最高的时期，内陆地区干燥酷热、沿海地区
潮湿闷热。由于夏季天气炎热，人体代谢会受到很大的影响，防止中暑成为应对高温的重要任务。
师：展示图 2的 2张小图
小图 1：高温。
问：高温对人们有什么影响呢？
生：会中暑、会发烧…（预设）
小图 2：暴雨
问：暴雨呢？对人们会有什么影响？
生：会淋湿衣裳、会有洪灾出现…（预设）
师小结：是的，我们刚才看到的都是夏季特有的景象：小图 1清洁工人在高温中的工作图片，
体现炎热对人们的影响。小图 2 是一幅大雨中的行人图，夏季是一年中天气变化最剧烈、最复杂
的季节，我国大部分地区的降雨主要集中在这段时间里，是大于和暴雨的集中期。另外，各种灾
害性天气，例如雷电、冰雹、雷雨大风、洪涝、干旱、台风等也都多发于夏季。
接下来，我们一起来感受一下夏日炎炎吧！
活动 2夏日炎炎
师：展示图 3
背景：图中的玉米地、树林和草地都郁郁葱葱，代表了植物在夏季的生长茂盛。对于动物来
讲，夏季各类食物丰富，因此动物的生长繁殖活动也非常活跃。例如昆虫的种类和数量明显增多。
接下来让我们一起来了解一些动植物在夏季的变化。
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小图 1：萤火虫
问：同学们萤火虫是什么季节的昆虫呢？
生：夏季…（预设）
小图 2：蝉
问：蝉呢？
生：也是夏季…（预设）
小图 3：莲花
问：莲花呢？你们觉得莲花是什么季节开放的呢？
生：夏季…（预设）
师小结：是的。
很多植物在夏季开花，例如：莲花、茉莉花、六月雪、凤仙花、鸡冠花、牵牛花、向日葵等。
教科书以莲花的照片为例。
很多动物选择在夏季交配、生育。教科书中的萤火虫和蝉的图就是代表了夏季出现的一些昆
虫。另外，夏季变化的天气也给动物的活动带来一些影响，教科书背景图中的蜻蜓低飞就是代表。
还有背景图中的小狗吐舌头散热的动作反映了动物的防暑降温的本能。
三、游戏互动
通过多媒体展示图片、视频等资料让学生观察夏季的现象和动植物在不同季节的现象。
作业设计思考问题：我们在夏季有哪些喜爱的活动？
【教学后记】
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教学总结
上学期，我担任一年级 2 个班的科学教学工作，学生刚刚由幼儿园升入，学
习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力根据学生的实际情况，
采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学
习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：
一、以课堂教学为核心
1.备课学期初，钻研了《科学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到
心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书
中的地位作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课
本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好
练习。
2.上课
(1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手，动口，动
眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，学生进行比较，交流，讨
论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩
固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对科学课感兴趣，参与性高，为学好科学迈出了坚实的一步。
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(2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复
习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。
(3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整
理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由"薄"变"厚"，
再变"薄"的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的
创新，实践提供了可能。
3.注重对后进生的辅导对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡
度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步
培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取"扬弃"的态度，
从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
4.做好测试评估工作评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学
习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的
试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，
学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲
解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生
从不同角度掌握，运用知识。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变"以知识为本"
的传统认识，树立"以学生发展为本"的新观 念，紧紧围绕学生的探索与创新活动
展开，呈现出"乐，实，活，新"的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医
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生等活动，都极大地激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛，嘴巴和手，创造了
让学生操作，实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的
机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，愉快的心情去积极主动地参
与学习。
三、参加教育教研活动
1.改变教育观念明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培
养学生创新意识，实践能力的方法和途径。
2.积极参与全国教师专业培训和学校的接力式教研，摸索教育教学特点，为灵
活运用教学方法进行课堂教学做好准备。
3."走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家交流，讨论：
在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的，开放的情
境，逐步培养学生的创新意识，能力和实践能力，明确方向，促进教学。
四、不足之处
对教材的钻研深度还不是很透彻，对科学教学工作还缺乏经验，对学生的年
龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没
有充分调动家长参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以至于成绩上不去。
在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道
去实施，以期为学生今后的发展服务。
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