19 夜宿山寺 （教案）

《夜宿山寺》教学设计
1.通过“随文认识”法认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”，运用“三看法”观察“危、敢、惊”这三个字，并能够正确规范书写。（重点）
2.通过图文对照、想象画面、抓关键词等方法，大致理解诗句意思，感受山寺的高耸入云。（重难点）
3.通过图文对照、想象画面、抓关键词等方法，读诗诵韵，积累并背诵古诗。（难点）
教学过程：
一、交流作者，读懂诗题
1. 知作者
师：泱泱华夏，五千年文明源远流长，诗词则是其中浓墨重彩的一笔。唐诗是中国古代诗歌文化的最高峰,这里有三幅诗配画，猜一猜是哪三首唐诗。
指名朗诵《静夜思》、《赠汪伦》、《望庐山瀑布》，引出李白。
师：李白是唐朝最著名诗人，他喜欢饮酒作诗，流传至今的唐诗有900多首，被称为“诗仙”。
过渡：今天一起学习他的一首五言绝句《夜宿山寺》。（板书课题）
2.解诗题，随文识记“宿”“寺”
（1）题目中两个字是这节课的认读字，指名拼读，读准平舌音。
（2）你是如何记住“宿”字的？出示“宿”的小篆图片，引导学生字理识字：像人睡在房子里的席子上，意思是住宿，过夜。
你是如何识记“寺”字的？ 出示寺庙图片，寺指佛教出家人居住的地方。
（3）理解了字义，你能说说诗题的意思吗？师：诗题揭示了写作时间和地点，齐读诗题。
过渡：先听老师读读这首五言绝句。
二、初读古诗，读诗诵韵
1.师范读
2.练读 学习老师自己练一练，谁愿意来展示？
3.指名读 适时评价（你读好了停顿，出示）（你能做到音断气连）到读最好的孩子停，模仿他的读法一起来。
4.齐读
过渡：诗句的背后是一幅画，你仿佛看到了什么样的楼？（板书：高）
三、再读古诗，品读诗境
你从哪里读出了“高”？
（一）学习第一、二句。
1随文识字“危”
出示“危”小篆图片，理解危的本义是人站在山巅或高崖，“危楼”即是“高楼”。
2.诗中哪些词语写出了楼之高。
（1）高百尺
猜一猜“高百尺”有多高？（出示：在唐代，百尺大约有30米，相当于现在的10层楼那么高。在古代人眼里那可算得上是高楼大厦了。）（结合插图）这里不是真的有百尺，而是通过夸张（板书）的手法告诉我们楼很高很高的意思。李白写诗善用夸张，出示：
“桃花潭水深千尺”《赠汪伦》
“飞流直下三千尺”《望庐山瀑布》
如何读出夸张感，指名读（他重读了哪个词读出夸张感的学习他）齐读
（2）摘星辰
①学习“辰”，“我们的校名里是不是有辰，你知道我校校名的含义吗？”猜一猜“星辰”是什么意思？（依据生活经验识字）理解“辰”的意思，（辰：日月星的总称） ，这里是什么意思呢？（星星）因为感到自己站得很高，所以想到（引读）哪个字写出“摘星辰”容易？（可）你说的对你读
②想象说话：看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你会想到什么呢？（结合插图）
③指导朗读，想象摘星辰的画面，加动作读诗句。
用自己的话说说前两句诗描写的画面
④师小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是不可能实现的幻想，却形象地表现了楼之高。多么奇特的想象啊！
⑤想象画面，加上动作再读前两句。
（二）学习三、四句
教师引导：老师还读出了当时周围的环境很安静。（板书：静）
1．师：所以站在这么美妙的地方，李白本该高声吟诵一番，可是他却······
出示第三句（不敢高声语）
2.（生读：不敢高声语）你们知道什么意思吗？为什么？出示第四句：恐惊天上人。孩子们，天上真的有神仙吗？（没有）这就是诗人李白大胆的想象。怎么读这两句才不会惊扰到他们呢？（轻轻地读）指名读，到读最好的孩子停，模仿他的读法一起来。
3.学习生字“恐”“惊”，读准后鼻音，这两字都是形声字，形旁表义，“心”和“忄”的字大多和心理活动有关，这两句就是此时李白的内心想法，再读。
4.总结升华，配乐朗读全诗。
师：看，山寺就在我么眼前，让我们跟着诗仙李白一步一步登上高山，登上山顶寺庙的这座高楼，一起站在高楼之上齐读这首著名的古诗———生读（配乐）
四、吟唱古诗，积累背诵
过渡：摘星辰、不敢语、惊天人，这些奇妙的想法让诗歌变得情趣盎然，一起把这首诗积累下来。
1.根据提示，试着背诵
2. 古人作诗不仅吟诵还常常唱出来。你听（引导唱诵）
五、“三看法”指导写字
过渡：读出了诗中的画面和情感，还要写好诗中的生字。
诗中的生字变大
1.出示“危、敢、惊”，三看法观察
2.出示“危”，上下结构，斜刀头，横折钩起笔在横中线，学生指导教师范写。
3.出示“敢、惊”，对比指导，都是左右结构，位置：敢左右宽窄相当，左低右高。惊左窄右宽
笔画：敢的“攵”首笔撇尖落在竖中线，底部撇高捺低。惊字“口”在横中线部位，第六笔竖在竖中线。
4.生描红并写1个生字；提示写字姿势：一尺一拳一寸头正肩平背直足安；找写的好的同学和老师一起巡视。
5.生字放到词语中默写，找三名学生到黑板默写，评价。
6.再读全诗。
六、总结拓展
1. 引入后一首诗
（全诗）李白将眼中所见与大胆想象巧妙融合在他的诗歌中，让人读来有身临其境的画面感，下一首北朝民歌，诗句背后又藏着什么样的画面呢？下节课我们继续学习。
2. 作业
课后自读预习《敕勒歌》，边读边想象画面试着读出韵味，用“三看法”观察生字。
板书设计： 夜宿山寺
高 危
静 敢 惊