3 荷花 （教案）（表格式 2课时）

小学语文统编版三年级下册第一单元
课题:《荷花》 备课中心发言人：
备课时间: 上课时间:
学情分析：
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但他们对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
教学目标:
1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，正确读写“荷花、清香”等18个词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。边读课文边想象画面，体会着一池荷花是“一大幅活的画”。背诵第二至四自然段。
3.欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重、难点：
重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
难点：边读课文边想象画面，体会着一池荷花是“一大幅活的画”这句话。
教学准备：
课件
教法学法：朗读法，谈话法，讨论法
课时分配： 2课时
教学活动（第一课时）
教学环节 学生活动 教师活动 活动目的
一、创设情境，激趣导入 二、初读课文，自学生字 三、再读课文，理清顺序 四、规范写字，书写指导。 1.齐读课题。 1.观看微课，听读课文 2.自由读文，圈画不会的字。 3.观看微课，识字生字。 1.自由读文。 2.讨论、交流。 3.交流汇报：“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。 4.朗读课文。 1.观察生字，圈出重点笔画。 2.练写生字。 3.展示生字，评议，修改。 4.摘抄词语。 1.课件出示图片荷花，今天 我们学习《荷花》（板书课题） ，齐读课题。 1.播放微课《荷花》1分38秒-3分50秒，教师范读课文。 2.学生自读课文。
3.检查自读情况：播放微课《荷花》4分45-5分54秒，强调字音，随时读记。 1.再次读文，理清楚课文的脉络。
2.小组讨论。
3.课文主要写了什么？交流讨论结果。
4.配乐齐读全文，让我们再一次感受荷花的美吧。 1.课件出示要写的生字，观察字形结构。 2.重点对以下几个字进行范写指导。（瓣、蓬、蹈、势） 3.展示学生作品。 4.积累课后词语。 创设情境，引起学生学习兴趣。 扫清识字障碍。 概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。 培养观察能力，归类书写，提高效率。 养成良好的写字习惯。
教学活动（第二课时）
教学环节 学生活动 教师活动 活动目的
一、复习旧知，导入新课 二、品读美文，领悟语感 三、指导背诵，写作训练 1.读生词。 1.观看微课，理清课文顺序。 2.指名读文。 思考问题。 讨论、交流、汇报。 3.朗读课文。 4.朗读课文。 圈画。 汇报交流。 4.汇报交流。 指名读文。 5.再次品读。 汇报、交流。 6.观察微课视频。有感情的朗读课文。 7.朗读课文，观察图片。 汇报：刚开的、全开的、将开的。 8.朗读课文 汇报：千姿百态 9.朗读课文。 10.汇报交流感受。 有感情的朗读课文。 1.观年微课，总结方法。交流、汇报。 2.小练笔。 1.指名朗读生词。 2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。 1播放微课《荷花》1分25秒-30秒，理清课文顺序。 2.指名读第一自然段 思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？ 　 我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢？
3.指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。4.重点学习第二、三自然段：找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。
4.作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
5.重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 你觉得哪个字用得好？为什么好？
　　a．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？
6.播放微课7分15秒-9分，欣赏画面。体会一大幅活的画美景，有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？
7.出示荷花的三种姿态段落，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？
8.学习第三自然段：朗读课文，此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？
9.请同学们再认真读一读课文第二段。 10.看到这么千姿百态的荷花，作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。
　1.播放微课11分50秒-12分10秒，总结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？ 2.小练笔：仿照文中第二自然段，写写你最喜欢的花的不同姿态。 复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。 图文结合，便于学生观察、发现、体会。 适当练笔，提高学生的写作能力。
练习设计：
抄写词语：花瓣 莲蓬 肿胀 破裂 姿势 仿佛 跟随 舞蹈 停止