部编版五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》教案

古诗《示儿》教学设计
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2、通过作者临终前的绝笔《示儿》，了解作者晚年的诗词创作意境，体会诗中表达的强烈的爱国情感。
教学重点：在理解诗意的基础上感情朗读古诗。
教学难点：根据查阅的南宋史和有关陆游的资料，走进陆游后半生的诗词创作。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入：《示儿》是我们小学阶段学习的最后一首古诗了，还记得我们学习古诗的方法吗？
（1、知诗人，解题意；2、释词语，明诗意；3、想意境，悟诗情。）
二、 授新课：
（一）、知诗人，解题意：
1、根据手中的资料，简单地介绍一下作者陆游。（课件展示）
2、对于南宋的历史，你都知道多少？简单地三言两语告诉大家。
俗话说，文史不分家。了解了这段历史，对于我们今天学习这首古诗很有必要。
3、题目《示儿》什么意思？（课件）
这位老人在即将告别人世时，对他的儿子说了些什么呢？
请大家自由读两遍古诗，要求读得正确流利。
（二）、释词语，明诗意：
1、指名读古诗。
2、给大家两分钟的时间，在组内交流一下课前的预习情况。
3、你认为这首诗中，哪些词比较难理解，被大家讲一讲。
4、用自己的话说说陆游在即将去世时，对他的儿子说了些什么？（课件）
（三）、想意境，悟诗情：
1、通过你对陆游及陆游诗词的理解，体会一下，这“空”会是指什么空呢？（课件展示）
梦空——《十一月四日夜风雨大作》
请先听老师读一遍。
想象一下：在一个孤冷偏远的小山村里，风雨飘摇。一个卧病在床的老人辗转难眠。终于睡着了，可梦里仍然是铁马冰河、跃马横戈的场面。
这梦仅仅是指诗人夜里做的梦吗？ 还指什么？（他一生的梦想呀！）
来，让我们再来读《示儿》这首诗，体会诗人直到死，还念念不忘那深深的爱国情，浓浓的报国梦！
诗中的每一行都读得这么低沉哀婉吗？从哪一句能隐隐感到诗人心中那澎湃激荡的梦呢？
他希望孩子们努力奋斗，实现遗志，不要忘记他们的父亲还在九泉之下等候着北定中原的胜利消息呢！
还会是指什么“空”呢？
泪空——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
自己出声读一读。
诗人从梦中惊醒，站在自家的篱门外，遥望远方。尽管深秋的寒风吹透那单薄的衣裳。同学们，轻轻地再来读一读，静静地想一想，他能望到什么，又会想到什么呢？
你能想象到此时诗人双眼含泪吗？
他那滴滴的泪为谁而流呀？
（a）、为大好河山而流；
（b）、为软弱无能的政府而流；
（c）、为花天酒地的官员而流；
（d）、为在水深火热之中的百姓而流；
（e）、为自己空报无门而流；
…… …… ……
《诉衷情》
让我们来读读陆游年近七旬时写的一首词《诉衷情》，那么，我们的理解会更加的深邃。
诉衷情——是词牌名。从字面上理解，就是：诉说自己内心的情感。
回忆起当年戎马生涯，陆游发出“关河梦断何处”的感叹。那么，我们试着想一下，他的梦里时常会出现什么呢？
陆游在写这首词时，是67岁。他85岁去世。大家算一下，他的泪白白的流了多少年？18年呀，同学们，我们能不说泪空吗？
2、《示儿》也许是人类历史上出现文字以来最可悲可泣的遗憾了，这是一位85岁老人的遗憾啊。
同学们，带着你那复杂的情感再来读一读这首诗吧！
3、《示儿》让我们走进诗人后半生的诗词，聆听了陆游后半生的心声。
让我们再来读一读他用血泪写的这几首诗词吧！
谁能说说你此时的心情？
4、同学们，梦空，泪空，万事空。但，那浓浓的爱国情融入到陆游的骨子里，化为泥土，在神州大地上滋生。
也正是因为杜甫的“初闻涕泪满衣裳”，陆游的“但悲不见九州同”，才使文坛更加丰富多彩，真挚感人；才使历史的天空更加的悲喜绚烂。
三、总结全诗：
1、谁能背诵《示儿》？
2、这首诗中有了你们的一份辛酸，有了你们的一份悲愤，有了你们的一份无奈，有了你们的一份遗憾……从而就构成了这悲而忧，忧而怨，怨而愤，愤而空的《示儿》。
3、让我们再来一齐背诵一遍《示儿》。
4、同学们，我看到了你们眼中闪动的泪光。但，我还是要告诉你们一个残忍的事实：陆游一生的收复失地、洗雪国耻、统一中原的梦，在他去世后的第69年，彻底破碎了。