23《鸟的天堂》第一课时教案

《鸟的天堂》 教学设计
【教学目标】
１、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思，能用“陆续”等词语说话。
２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。
３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。
４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。
【教学重点】分辨文中描写作者联想和见闻的句子。
【教学难点】体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。
２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。
３、能在情境中发挥想象写几句话。
４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
〖教学重点〗体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
〖教学难点〗懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。
〖教学流程〗
一、说“天堂”
１、“天堂”──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。
２、“鸟的天堂”──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？
（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。）
３、过渡：
是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。
二、看“天堂”
１、放声读一读课文，要求：
　读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。
　思考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？
２、交流：
第一次：黄昏──大榕树。
第二次：清晨──鸟儿。
（教师根据学生的回答板书：树、鸟。）
３、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（５～９自然段。）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（１２～１３自然段。）
请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟？
４、交流：
　树：
读一读黑板上的词语，先从个性化的词语入手，你为什么想到这个词语？你认为可以用什么词语去概括。齐读，说说板上的词语可以分成两种类似的，怎么分？
　树的大：
句子：
是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到地面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。
ａ、数不清、树枝像大树──树木的大。
ｂ、是的，这是一棵有着５００年历史的榕树。猜一猜，这棵树有多大？
ｃ、教师简介，高１５米，整棵树占地面积１８亩，约１万平方米，相当于１个学校。
ｄ、听了老师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。
　树的茂盛：
句子一： 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
ａ、圈出“堆”，你认为还可以换成什么词语？（压、叠、盖……），读读原句，你认为这是一种怎样的堆？
（重重地堆着，厚厚地堆着，堆得──严严实实、不留一点缝隙。）
ｂ、咱们一起来读一读，读出绿叶的多。
ｃ、过渡：
绿叶浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？
句子二：
翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
ａ、明亮、闪耀──颜色很绿，绿得发亮，绿得使人耀眼。
ｂ、绿是生命的颜色，看着这样的绿色，作者觉得似乎……你怎么理解新的生命在颤动这句话？
ｃ、也许是风吹，也许是鸟动，也许是嫩叶的缓缓生长，这一切都让作者浮想连翩，就让我们也来体会体会这令人心醉的绿，体会体会这旺盛的生命力吧，齐读。
ｄ、过渡：
来，拿起我们的书，我们就是这充满生机的榕树，尽情展示我们的生命力吧，齐读两段话。这样茂盛的，充满生机的榕树，你们看过吗？作者呢？看着这棵榕树，难怪作者从心底里发出深深的赞叹，引读：这美丽的南国的树。
南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？
　鸟：
　多：
句子一： 到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
ａ、到处……鸟儿很多。你知道这儿有多少鸟吗？猜一猜，整整有数万只鸟，有几十种鸟呢。
ｂ、谁来读一读，读出鸟的多来。
句子二：
我注意地看着，我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。
ａ、应接不暇──鸟很多。
ｂ、感情朗读。
　幸福快乐：
想看看这群鸟儿吗？播放录像，说说除了鸟儿多，你还觉得鸟儿在这生活得怎么样？
过渡：是的，鸟儿是幸福的，是快乐的，是无忧无虑的，让我们再来读读书，体会体会鸟儿的自由与幸福吧！齐读。
５、咱们都谈了自己印象最深刻的鸟和树，我想请研究鸟儿的同学你再去读读树的句子，请研究树的同学再去读读鸟儿，如果鸟儿有情，它会对树怎么说，如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。
（交流。）
６、是的，鸟儿与树是相依相偎，互不分离的。当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？
交流：鸟儿真美丽，树真茂盛，你还会称赞什么呢？读一读第九自然段，你会有什么启发？
三、赞“天堂”
你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂的呢？
１、齐读最后一段。
２、出示：
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
谁来说说这里为什么要加上引号？
３、结课：
读巴金的话。
课后作业：
按句意选择恰当的词语。
　　展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛
　　1．先先后后，时断时续。（）
　　2．裂开或自然露出的狭长细缝。（）
　　3．不忍舍弃或离开。（）
　　4．清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（）
　　5．植物长得多而茁壮。（）
　　6．短促而频繁地振动。（）
　　四、缩句。
　　1．太阳只留下一段灿烂的红霞。
　　2．我们在河边大树下发现了几只小船。
　　3．我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
　　五、阅读短文，回答问题。
　　起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（ch chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
　　我注意地看着，眼睛应（yng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
　　当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
　　1．在文中加粗字的正确读音下面画“√”。
　　2．用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
　　3．按文中内容填空。
　　（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。“有的……有的……有的”是写了鸟的________ 。
　　（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。