11.2*《五代史伶官传序》课件（共29张ppt）
文档属性
| 名称 | 11.2*《五代史伶官传序》课件（共29张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 80.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-12-05 10:36:31 | ||
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文档简介
(共29张PPT)
雨果：“历史是什么？是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。” （《笑面人》）
余秋雨：“历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。” （《艺术创造工程》）
历史给了我们无限的思考，指引着我们在人类历史长河中前行。一千年前的欧阳修也用他的方式编纂了前人的历史《新五代史》，并在千古名文《伶官传序》中向我们发出振聋发聩的警示！他想对我们说什么呢？
《五代史伶官传序》
欧阳修
教学目标
语言建构与运用：了解作者欧阳修及其作品《新五代史》，了解文章创作背景，把握文章意图；掌握文中重点实、虚词及文言句式。
思维发展与提升：理解作者观点及借古讽今的意图，学习对比论证的方法。
审美鉴赏与创造：分析文章引论—本论—结论的精妙构思，体会文章情调迂回、时而昂扬时而悲怆的情感。
文化传承与理解：培养学生对中国历史的兴趣。
作者简介
欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，继承并发展了韩愈的古文理论。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。
“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
作者简介
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休（致仕、乞骸骨）于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
作者简介
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。（《生查子》）
庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。（《蝶恋花》）
教学目标
伶官传序
伶
封建时代称演戏的人为伶。
伶官
在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。
伶官传
选自欧阳修《新五代史》。
序
一种文体，相当于“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。如《滕王阁序》、《兰亭集序》、《送东阳马生序》。
历史背景
我国历史上有一个特别的时段：
五代
五代，即唐宋之间的五个朝代，后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上战乱频仍的动荡时期。
在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。
这期间，出现了一个特别的帝王：
后唐庄宗李存勖
历史背景
李存勖善于骑射，文武双全。唐朝末年，随父征战四方，颇有功勋，累迁检校司空、晋州刺史。天祐五年（908年），出任河东节度使，袭封晋王。骁勇善战，长于谋略，南击后梁，北却契丹，东取河北，西并河中，使得晋国日益强盛。
同光元年（923年），建立后唐。带兵灭亡后梁，定都于洛阳。在位期间，吞并岐国，灭亡前蜀，取得凤翔、汉中及两川，震动南方割据诸国，“五代领域，无盛于此者。”
后期沉湎声色，用人无方，纵容皇后干政，重用伶人、宦官，猜忌杀戮功臣，横征暴敛，吝惜钱财，以致百姓困苦、藩镇怨愤、士卒离心。
历史背景
庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年贝州将领皇甫晖发动兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致朝廷军队大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，庄宗率兵抵御，被乱箭射死。
一百多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。
整体感知
请同学们自读课文，结合课文注释，把握关键字词，注意圈点勾画,梳理结构，按“论点、论据、结论”找出文章关键句。
论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
论据：庄宗得天下与失天下。
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
疏通文意
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
道理
难道
人的作为
推其根本
……的原因
代庄宗
翻译：国家盛衰兴亡的道理，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！
解读文本
呜呼！
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
感叹开篇，突兀而起，用以引发对历史的沉痛追问和感慨。
全文的中心论点，奠定了全文叹惋的感情基调。
这一历史事实是“盛衰之理”的最有力的证明。
疏通文意
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
世人说
临死
把
扶持
订立盟约
背叛
来
三件事
遗憾
给
祈使语气 一定
愿望
接受
在
出兵作战
官名
羊猪各一头
少牢：羊猪各一头
太牢：牛羊猪各一头
用
背
向前
收藏
解读文本
请同学们自主诵读本段，思考：
1.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。
2.写受箭时，作者用了一系列动词，请找出来。并思考从这些动词可以看出庄宗对父亲遗命的态度什么？
3.后唐庄宗为什么能够获得成功，建立后唐？
解读文本
问题1：晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。
给庄宗三支箭，告知三件憾事，劝他完成遗愿。
问题2：写受箭时，作者用了一系列动词，请找出来。并思考从这些动词可以看出庄宗对父亲遗命的态度什么？
动词：受、藏、请、盛、负、纳
态度：恭恭敬敬
问题3：后唐庄宗为什么能够获得成功，建立后唐？
后唐庄宗之所以成功，是因为有着三支箭的鞭策，他怀着一股报仇的信念，时刻恭敬地面对父亲的遗愿。用原文的话来说就是“忧劳可以兴国”。
解读文本
李存勖
唐朝灭亡后，中国北方有三股互相敌对的势力，晋王李克用临死时，交给李存勖三支箭，嘱咐他要完成三件大事：一是讨伐刘仁恭（刘守光），攻克幽州（今北京一带）；二是征讨契丹，解除北方边境的威胁；第三件大事就是要消灭世敌朱全忠。
李存勖将三支箭供奉在家庙里，每临出征就派人取来，放在精制的丝套里，带着上阵，打了胜仗，又送回家庙，表示完成了任务。经过十多年的交战，李存勖基本上完成了父亲遗命，于公元923年攻灭后梁，统一北方，四月称帝，国号为唐，史称后唐。
疏通文意
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠[chóu]已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
当他
缚
绳子
用匣子装
首级
把
成功的消息
骄盛
雄壮
仇人
平定
一个人
作乱
匆忙出逃的样子
向东出逃
叛军
看
以至于
割断
眼泪
衰颓
难道
或者
推究
由
自满
招致
好处
安逸享乐
使…兴旺
忧虑辛劳
使…死亡
道理
解读文本
本段作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的？梳理出作者的论证思路。
提示：在公元908年、913年、923年、926年这几年里，在李存勖身上分别发生了什么事？(找课文中的话来概括)
解读文本
李存勖
23岁
908年
“与尔三矢”
27岁
913年
“系燕父子以组”（灭燕）
38岁
923年
“函梁君臣之首”(灭后梁，建后唐)
41岁
926年
“身死国灭，为天下笑”
解读文本
得天下
15
年
失天下
3
年
解读文本
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
《书》曰：“满招损，谦得益。”
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
盛赞庄公的成功
感叹庄公的失败
鲜明的对比
反问：否定这一说法
设问：肯定“自于人”
寓结论于疑问之中，引人深思
引用经典进行论证
得出结论：与开篇的论点相互照应
解读文本
盛衰之理
岂非人事
（第一段）
盛 得天下
（第二段）
908年 23岁 受命继志
913年 28岁 系燕父子以组
923年 38岁 函梁君臣之首
衰 失天下
（第三段）
926年 41岁 身死国灭
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
15年
3年
忧劳可以兴国
（第四段）
逸豫可以亡身
疏通文意
故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
强盛
全
抗争
衰败
围困
自己
被
积累
细微的事物
才智和勇气
仅仅
从庄宗得失天下的历史史实中警戒世人：
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
解读文本
五代史伶官传序
论点
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
论据
后唐庄宗史实
论证
例
庄宗受命
庄宗失国
议
盛：意气之盛，可谓壮哉
衰：泣下沾襟，何其衰也
结论
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
推论
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
拓展延伸
欧阳修为何写此文？还得从五代开始讲起……
五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是国我历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”。
借古讽今
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
拓展延伸
忧劳兴国：
越王勾践卧薪尝胆
齐威王兴利除弊
唐太宗“以史为鉴”
逸豫亡身：
楚怀王贪婪成性
唐玄宗重色思倾国
宋徽宗练瘦金终致被掳
兴衰成败，不在天命，而在人事。
拓展延伸
《兴亡论》
庄宗：
秦朝：
六国：
项羽：
北宋：
学生：
忧劳则兴，逸豫则亡
仁政则兴，暴政则亡
抗秦则兴，赂秦则亡
重贤则兴，寡谋则亡
思危则兴，苟安则亡
自律勤奋则成，放纵懒惰则败
感谢观看
雨果：“历史是什么？是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。” （《笑面人》）
余秋雨：“历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。” （《艺术创造工程》）
历史给了我们无限的思考，指引着我们在人类历史长河中前行。一千年前的欧阳修也用他的方式编纂了前人的历史《新五代史》，并在千古名文《伶官传序》中向我们发出振聋发聩的警示！他想对我们说什么呢？
《五代史伶官传序》
欧阳修
教学目标
语言建构与运用：了解作者欧阳修及其作品《新五代史》，了解文章创作背景，把握文章意图；掌握文中重点实、虚词及文言句式。
思维发展与提升：理解作者观点及借古讽今的意图，学习对比论证的方法。
审美鉴赏与创造：分析文章引论—本论—结论的精妙构思，体会文章情调迂回、时而昂扬时而悲怆的情感。
文化传承与理解：培养学生对中国历史的兴趣。
作者简介
欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，继承并发展了韩愈的古文理论。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。
“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
作者简介
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休（致仕、乞骸骨）于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
作者简介
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。（《生查子》）
庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。（《蝶恋花》）
教学目标
伶官传序
伶
封建时代称演戏的人为伶。
伶官
在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。
伶官传
选自欧阳修《新五代史》。
序
一种文体，相当于“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。如《滕王阁序》、《兰亭集序》、《送东阳马生序》。
历史背景
我国历史上有一个特别的时段：
五代
五代，即唐宋之间的五个朝代，后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上战乱频仍的动荡时期。
在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。
这期间，出现了一个特别的帝王：
后唐庄宗李存勖
历史背景
李存勖善于骑射，文武双全。唐朝末年，随父征战四方，颇有功勋，累迁检校司空、晋州刺史。天祐五年（908年），出任河东节度使，袭封晋王。骁勇善战，长于谋略，南击后梁，北却契丹，东取河北，西并河中，使得晋国日益强盛。
同光元年（923年），建立后唐。带兵灭亡后梁，定都于洛阳。在位期间，吞并岐国，灭亡前蜀，取得凤翔、汉中及两川，震动南方割据诸国，“五代领域，无盛于此者。”
后期沉湎声色，用人无方，纵容皇后干政，重用伶人、宦官，猜忌杀戮功臣，横征暴敛，吝惜钱财，以致百姓困苦、藩镇怨愤、士卒离心。
历史背景
庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年贝州将领皇甫晖发动兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致朝廷军队大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，庄宗率兵抵御，被乱箭射死。
一百多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。
整体感知
请同学们自读课文，结合课文注释，把握关键字词，注意圈点勾画,梳理结构，按“论点、论据、结论”找出文章关键句。
论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
论据：庄宗得天下与失天下。
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
疏通文意
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
道理
难道
人的作为
推其根本
……的原因
代庄宗
翻译：国家盛衰兴亡的道理，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！
解读文本
呜呼！
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
感叹开篇，突兀而起，用以引发对历史的沉痛追问和感慨。
全文的中心论点，奠定了全文叹惋的感情基调。
这一历史事实是“盛衰之理”的最有力的证明。
疏通文意
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
世人说
临死
把
扶持
订立盟约
背叛
来
三件事
遗憾
给
祈使语气 一定
愿望
接受
在
出兵作战
官名
羊猪各一头
少牢：羊猪各一头
太牢：牛羊猪各一头
用
背
向前
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解读文本
请同学们自主诵读本段，思考：
1.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。
2.写受箭时，作者用了一系列动词，请找出来。并思考从这些动词可以看出庄宗对父亲遗命的态度什么？
3.后唐庄宗为什么能够获得成功，建立后唐？
解读文本
问题1：晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。
给庄宗三支箭，告知三件憾事，劝他完成遗愿。
问题2：写受箭时，作者用了一系列动词，请找出来。并思考从这些动词可以看出庄宗对父亲遗命的态度什么？
动词：受、藏、请、盛、负、纳
态度：恭恭敬敬
问题3：后唐庄宗为什么能够获得成功，建立后唐？
后唐庄宗之所以成功，是因为有着三支箭的鞭策，他怀着一股报仇的信念，时刻恭敬地面对父亲的遗愿。用原文的话来说就是“忧劳可以兴国”。
解读文本
李存勖
唐朝灭亡后，中国北方有三股互相敌对的势力，晋王李克用临死时，交给李存勖三支箭，嘱咐他要完成三件大事：一是讨伐刘仁恭（刘守光），攻克幽州（今北京一带）；二是征讨契丹，解除北方边境的威胁；第三件大事就是要消灭世敌朱全忠。
李存勖将三支箭供奉在家庙里，每临出征就派人取来，放在精制的丝套里，带着上阵，打了胜仗，又送回家庙，表示完成了任务。经过十多年的交战，李存勖基本上完成了父亲遗命，于公元923年攻灭后梁，统一北方，四月称帝，国号为唐，史称后唐。
疏通文意
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠[chóu]已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
当他
缚
绳子
用匣子装
首级
把
成功的消息
骄盛
雄壮
仇人
平定
一个人
作乱
匆忙出逃的样子
向东出逃
叛军
看
以至于
割断
眼泪
衰颓
难道
或者
推究
由
自满
招致
好处
安逸享乐
使…兴旺
忧虑辛劳
使…死亡
道理
解读文本
本段作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的？梳理出作者的论证思路。
提示：在公元908年、913年、923年、926年这几年里，在李存勖身上分别发生了什么事？(找课文中的话来概括)
解读文本
李存勖
23岁
908年
“与尔三矢”
27岁
913年
“系燕父子以组”（灭燕）
38岁
923年
“函梁君臣之首”(灭后梁，建后唐)
41岁
926年
“身死国灭，为天下笑”
解读文本
得天下
15
年
失天下
3
年
解读文本
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
《书》曰：“满招损，谦得益。”
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
盛赞庄公的成功
感叹庄公的失败
鲜明的对比
反问：否定这一说法
设问：肯定“自于人”
寓结论于疑问之中，引人深思
引用经典进行论证
得出结论：与开篇的论点相互照应
解读文本
盛衰之理
岂非人事
（第一段）
盛 得天下
（第二段）
908年 23岁 受命继志
913年 28岁 系燕父子以组
923年 38岁 函梁君臣之首
衰 失天下
（第三段）
926年 41岁 身死国灭
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
15年
3年
忧劳可以兴国
（第四段）
逸豫可以亡身
疏通文意
故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
强盛
全
抗争
衰败
围困
自己
被
积累
细微的事物
才智和勇气
仅仅
从庄宗得失天下的历史史实中警戒世人：
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
解读文本
五代史伶官传序
论点
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
论据
后唐庄宗史实
论证
例
庄宗受命
庄宗失国
议
盛：意气之盛，可谓壮哉
衰：泣下沾襟，何其衰也
结论
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
推论
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
拓展延伸
欧阳修为何写此文？还得从五代开始讲起……
五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是国我历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”。
借古讽今
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
拓展延伸
忧劳兴国：
越王勾践卧薪尝胆
齐威王兴利除弊
唐太宗“以史为鉴”
逸豫亡身：
楚怀王贪婪成性
唐玄宗重色思倾国
宋徽宗练瘦金终致被掳
兴衰成败，不在天命，而在人事。
拓展延伸
《兴亡论》
庄宗：
秦朝：
六国：
项羽：
北宋：
学生：
忧劳则兴，逸豫则亡
仁政则兴，暴政则亡
抗秦则兴，赂秦则亡
重贤则兴，寡谋则亡
思危则兴，苟安则亡
自律勤奋则成，放纵懒惰则败
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