25《王戎不取道旁李》 课件（共41张PPT）

(共41张PPT)
王戎不取道旁李
25
目录
11
壹
贰
叁
肆
教学背景
教学目标
教学过程
教学思考
11
壹
教学背景
解读教材
学情分析
教学背景
解读教材一
历史传说故事
《王戎不取道边李》 文言文
《西门豹治邺》 古代经典改编的现代文
《故事两则》 古代经典改编的现代文
教学背景—解读教材
解读教材二
教学背景—解读教材
了解故事情节，简要复述课文
解读教材二
了解故事情节，简要复述课文
教学背景—解读教材
《王戎不取道边李》 结合注释用自己的话
把故事讲完整讲生动
《西门豹治邺》 梳理故事主要内容，
练习简要复述
《故事两则》
提取表示故事发展顺序 关键词句，练习简要复述
第四篇文言文
教学背景—解读教材
解读教材三
教学背景—学情分析
方法：
1.读准课文。2.读通课文。
3.熟读成诵。4.复述故事。
教学背景—解读教材
解读教材三
学生存在读不通，读不好，读不懂的现象。
讲文言文故事也总是字对字直译
迁移运用
提高阅读和表达
能力
落脚点
11
贰
教学目标
教学目标
1.通过字理、随文识字等方法认识“戎、诸、竞、唯”5个生字，通过“三看法”观察并规范书写“戎、尝、诸、竞、唯”5个生字。
2.通过借助注释、插图等方法正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.通过借助注释、插图，联系上下文和想象等方法理解课文内容，并用自己的话讲述故事。重难点
4.通过联系生活实际进行推理，能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因从而感受人物形象。
11
贰
教学过程
11
一
二
三
四
导入课题，回顾方法
多种方法，朗读课文
多种方法，理解内容
展开想象，讲述故事
教学过程
五
感受形象，激发兴趣
上一单元周恩来为中华之崛起而读书远大志向，梅兰芳蓄须罢演的民族气节，他们的故事都是我们民族精神的真实写照。这单元的历史人物故事，既生动有趣，又给人智慧与启迪，因此历经千百年仍广为流传。通过预习，我们知道这篇文言文讲述了历史人物王戎幼时的故事。
1.写字、解题
铠甲
兵器
会意字，表示“武器”的意思。
导入课题，回顾方法
1.写字、解题
一、导入课题，回顾方法
1.借助拼音读准课文。
2.借助注释、插图，联系上下文理解课文内容读通课文。
3.理清课文结构，抓住关键词语尝试背诵。
4.借助注释，理清结构自己的话来讲讲故事。
2.回顾方法
一、导入课题，回顾方法
二、多种方法，朗读课文
1.读准字音
尝
诸
竞
唯
竞争
竞选
竞相开放
二、多种方法，朗读课文
2.读好停顿
/
/
/
三、多种方法，理解内容
圈画出文中“之”字，并联系上下文内容思考“之”在句子中分别指代什么？
三、多种方法，理解内容
三、多种方法，理解内容
三、多种方法，理解内容
三、多种方法，理解内容
借助注释、插图和联系已有学习经验理解句子的意思。
三、多种方法，理解内容
三、多种方法，理解内容
三、多种方法，理解内容
三、多种方法，理解内容
三、多种方法，理解内容
三、多种方法，理解内容
起因
经过
结果
王戎不取道旁李
王戎 ，尝与 。看道边李树 ，诸儿 ，唯戎 。人问之，答曰“ ，
。”取之，信然。
三、多种方法，理解内容
四、展开想象，讲述故事
四、展开想象，讲述故事
加课文图片
第一个层级·讲完整
起因
经过
结果
四、展开想象，讲述故事
第二个层级·讲生动
四、展开想象，讲述故事
第三个层级·讲有趣
五、感受形象，激发兴趣
作业布置
1.背诵课文，用自己的话完整、生动地把这个故事讲给家长听。
2.运用学习文言文的方法读《世说新语》中故事，试着讲一讲。
板书设计