3 “贝”的故事 （第二课时教案）

“贝”的故事 第二课时
学习目标：
1. 朗读课文，读出情感。能复述课文和讲述“贝”的故事。
2. 了解“贝”的偏旁的字大多与钱财有关。
3. 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的含义。
教学重难点
教学重点
识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
教学难点
总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
一．出示甲骨文的图片(3钟)
1.什么是甲骨文？就是刻在龟甲和兽骨上的文字。
2.甲骨文是怎么来的呢？古人根据物体的形状画出了来。每一个甲骨文都有一个故事。今天我们走进贝的故事，看看作者给我讲了一个什么故事呢？
二．再读课文（时间2分钟）
要求：借助拼音，自由读课文，做到读准字音，读通
句子，遇到难度的地方多读几遍。

三.读重点句子。（时间3分钟）
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。（注意“当”读四声。） 所以，用“贝”做偏旁大多与钱财有关，比如“赚、赔、贫、货”。（注意多个单字读的时候要注意停顿、吐字清楚。）
1.请学生读。 2．齐读。
四．默读课文。（时间5分钟）
“贝”的故事非常有趣，课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢？默读课文，找一找，画一画，填一填。 （学生默读完课文后，先尝试一个小分句一个小分句地填空，再试着连起来说一说。）
五．用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你知道是为什么吗？（时间2分钟）
古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。 （这段话中说了哪些理由，请说一说。）
六．讲故事（时间15分钟）
小组合作，学讲故事
1.听伙伴讲故事。
2.同伴评价故事，评价标准：
（1）声音洪亮，吐字清楚，普通话标准。
（2）不停顿，不重复，能比较具体生动地讲述故事。
（3）精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。
3.集体展示。
七．猜猜加点字的偏旁与什么有关。（时间8分钟）
1.铜镜：“钅”金字旁，大多与金属有关。 右边上部是箭头，下面是个斧头形状。 左边的两个黑点是冶炼的金属块。 “金”是指金属（青铜）。 比如：“针、铁、铜、铸”
2.珠宝：“王”斜玉旁，大多与玉石有关。
甲骨文就像用一根绳子串吊着三块玉石。古人以玉为宝，所以要用绳索串起来。
“玉”字所组成的字大多与玉石有关。 比如“环、珠、珍”
八．拓展（时间2分钟） 游泳 说话 跳绳 跑步 学习要求：
仔细观察词语的偏旁，猜一猜，它们的意思可能是什么？（2分钟）（3分钟）
这些字的意思跟他们的偏旁有关系。