3 “贝”的故事 （教案）

3 “贝”的故事
教学目标：
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱”等生字。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博人精深，源远流长。
教学重点
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点
由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学过程： 一、情境导入
1.师：今天，我们的课堂上了一位朋友，是谁呢？（出示贝壳图片）和贝壳打招呼，师生共写“贝壳”两字。
2.师：小贝壳给大家带来了一个故事。（师说“贝”的故事）知道故事的名字吗？（齐读课题）。同学们喜欢这个故事吗？
【设计思路：教学开始，创设情境，游戏引导，儿童置身于无拘无束的自由心境和开放的环境中，营造轻松、愉悦的课堂氛围。】
二、初读识字
1.初读课文
师：小朋友们赶快来读读课文吧！请把书轻轻打开到33页，自由读课文，听清读书要求：
A.自由读课文，读准字音，读顺句子，不认识的字查字典或请教老师同学。 B.把容易读错的字和句子多读几遍。
3.识字闯关游戏。
（1）第一关：火眼金睛 认读带拼音的生字。（个别读、小组读。）
认读多音字“漂”，了解“贝”在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
（2）第二关：风火轮
认读不带拼音的生字。（个别读、男女生读。）
（3）第三关：筋斗云 读好词语（指名读，齐读。）
【设计思路：以闯关游戏的形式，让孩子们在参与的同时达到趣味识字的目的，同时运用多媒体课件，利用不同颜色字体引导孩子们去观察，去发现多音字，区分读音及意思。以着重圈画的形式引导学生了解“贝”在形声字的不同位置时，不同的书写特点。】
三、随文识字、写字
师：连闯三关，欢迎来到汉字王国。瞧，是谁来迎接你们？
1.（课件分别出示“贝”字的甲骨文、小篆和楷书）了解甲骨文，了解“贝”字起源。
【设计思路：将汉字的构形理据通过形象而直观的方式呈现、分析，让学生了解汉字的构造原理及其演变过程】
2.古时候， “我”的作用可大了，你们知道吗？（可以当做饰品） 出示句子：“古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当做饰品戴在身上。”
（1）指名朗读，师相机正音。
（2）“漂亮” “珍贵”的迁移运用。 生活中还有什么很漂亮，很珍贵？练习句子“ 很漂亮，很珍贵。”
（3）对“饰品”的理解。
3.除了当做饰品， “我”还有什么作用？（当做钱币）
出示句子：“而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当做钱币。”
（1）指名朗读，师相机正音。
（2）理解“随身携带”。
（3）识记“钱”及“金”字旁。拓展认识金字旁的字，了解金字旁的字大多和金属有关。
（4）指导书写生字“钱”。
A、学生观察“钱”字在田字格中占格。
B、教师在田字格里范写，学生书空。（正确、端正、匀称、整洁。） C、学生书写。（注意写字姿势纠正“头正、身直、臂展、足安” 和“三个一” ）
D、评价、反馈。
4.小贝壳有作用，汉字“贝”也不弱。它可以干什么呢？（做偏旁）
（1）识记课文中贝字旁的生字。
（2）拓展课外贝字旁的生字。
（3）了解贝字旁的生字大多与钱财有关系。
【设计思路：从一个字的学习完成一类字的认知。抓住了汉字的这些组构规律，就抓住了汉字的本质，也就抓住了识字教学的根本。】
四、拓展识字
汉字王国的参观到这里就要结束了，今天我们有哪些收获呢？
小贝壳今天给你们讲了关于“贝”字的故事，其实，这样的汉字故事还有许多。推荐阅读《有故事的汉字》、《给孩子的汉字王国》、《汉字是画出来的》……【设计思路：激发学生阅读的兴趣，给他们推荐合适的书籍，完成从课堂到课外的延伸。】
五、课外作业
1.抄写生字词。
2.给家人讲一讲“贝”的故事。