Unit 3 My weekend plan B Read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My weekend plan B Read and write 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 935.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-12-05 10:06:36 | ||
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文档简介
Pep六上Unit3 My weekend plan B read and write教学设计
课题 B read and write 单元 Unit3 My weekend plan 学科 English 年级 六
学习目标 1.能听、说、认读单词或词组：Mid-Autumn Festival，get together，mooncake，poem, moon。2.能听懂、会说句子：Tomorrow is Mid-Autumn Festival. My family are going to get together and have a big dinner.3.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。4.能正确读出多音节词.
重点 能听、说、认读单词或词组.
难点 能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1.Let’s review.复习Take a trip,Watch TV,visit my grandparents,see a film,go to the supermarket, have a big dinner...其中复习一下What are you going to do Where are you going When are you going 边听边唱读一读问答练习 复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
Presentation and practice Lead inWhat holidays are they 1.T:What are your family going to do on China's National Day / on Spring Festival Ss:We are going to...What are the people in the USA going to do on Christmas Ss:They are going to...3.就上步骤引出Mid-Autumn Day.4.Pre-reading. Read quickly and try to find out:(1)What is Wu Binbin's aunt going to do tomorrow (2)What will Wu Binbin's grandma do (3)What are Wu Binbin and Robin going to do 5.While-reading.重点讲解poem的词义，并以图文做解释。 6.According to the poem, what are these letters for 7.Post-reading:完成pair work.8.讲解藏头诗特色在第一个字母。 观察图片说一说看文本圈一圈圈答案核对答案复述故事 学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。情景表演能提高学生的参与性，更好的掌握新授内容。小组合作，练习对话。游戏， 让学生保持学习热情。训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。
Consolidation and extension 1.Let's retell.2.Let’s learn.先让学生区别再讲解be going to=will，be going to/will + 动词原形.3.Write and say：Weekend plan4.Summary.5.Good to know. 写一写读一读听录音看视频操练 课堂巩固，此环节旨在通过完成调查表的活动，引导学生运用所学句型“—What are/is going to do..？—I /We /...”进行关键词替换操练。通过：will进行简单的句型转换。
Summary and Homework 利用思维导图对本课堂知识点进行归纳和总结。对学习成果的巩固。
教学反思 本课主要学习了Mid-Autumn Festival以及在其节日里的活动词汇。这些词汇均可以通过生动形象的方式呈现或表演出来。因此，我在设计教学时，采用图片、视频以及表演等多种趣味方式引出词汇，我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型的教学，增加学生学习的兴趣，加深学生对词汇的理解。在操练环节，我进行小组合作完成中秋节的思维导图，从而检查学生对本课时内容的掌握；再利用Let's retell对本课时的重点进行概括；最后来个Write and say增加了学生之间的互动，让学生在轻松愉悦的环境下理解和明确什么节日有什么活动。但，由于呈现练习题的内容太多了，从而在授课的指令显得过于匆忙，这样的授课进度对于后进生的掌握有点难度。如果，可以把学生互动的情节穿插在师生互动中，让学生在阅读中多停留几分钟，这样就能充分体现出读的效果了，才能更好地体现学生为学习主体的作用了。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
课题 B read and write 单元 Unit3 My weekend plan 学科 English 年级 六
学习目标 1.能听、说、认读单词或词组：Mid-Autumn Festival，get together，mooncake，poem, moon。2.能听懂、会说句子：Tomorrow is Mid-Autumn Festival. My family are going to get together and have a big dinner.3.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。4.能正确读出多音节词.
重点 能听、说、认读单词或词组.
难点 能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1.Let’s review.复习Take a trip,Watch TV,visit my grandparents,see a film,go to the supermarket, have a big dinner...其中复习一下What are you going to do Where are you going When are you going 边听边唱读一读问答练习 复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
Presentation and practice Lead inWhat holidays are they 1.T:What are your family going to do on China's National Day / on Spring Festival Ss:We are going to...What are the people in the USA going to do on Christmas Ss:They are going to...3.就上步骤引出Mid-Autumn Day.4.Pre-reading. Read quickly and try to find out:(1)What is Wu Binbin's aunt going to do tomorrow (2)What will Wu Binbin's grandma do (3)What are Wu Binbin and Robin going to do 5.While-reading.重点讲解poem的词义，并以图文做解释。 6.According to the poem, what are these letters for 7.Post-reading:完成pair work.8.讲解藏头诗特色在第一个字母。 观察图片说一说看文本圈一圈圈答案核对答案复述故事 学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。情景表演能提高学生的参与性，更好的掌握新授内容。小组合作，练习对话。游戏， 让学生保持学习热情。训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。
Consolidation and extension 1.Let's retell.2.Let’s learn.先让学生区别再讲解be going to=will，be going to/will + 动词原形.3.Write and say：Weekend plan4.Summary.5.Good to know. 写一写读一读听录音看视频操练 课堂巩固，此环节旨在通过完成调查表的活动，引导学生运用所学句型“—What are/is going to do..？—I /We /...”进行关键词替换操练。通过：will进行简单的句型转换。
Summary and Homework 利用思维导图对本课堂知识点进行归纳和总结。对学习成果的巩固。
教学反思 本课主要学习了Mid-Autumn Festival以及在其节日里的活动词汇。这些词汇均可以通过生动形象的方式呈现或表演出来。因此，我在设计教学时，采用图片、视频以及表演等多种趣味方式引出词汇，我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型的教学，增加学生学习的兴趣，加深学生对词汇的理解。在操练环节，我进行小组合作完成中秋节的思维导图，从而检查学生对本课时内容的掌握；再利用Let's retell对本课时的重点进行概括；最后来个Write and say增加了学生之间的互动，让学生在轻松愉悦的环境下理解和明确什么节日有什么活动。但，由于呈现练习题的内容太多了，从而在授课的指令显得过于匆忙，这样的授课进度对于后进生的掌握有点难度。如果，可以把学生互动的情节穿插在师生互动中，让学生在阅读中多停留几分钟，这样就能充分体现出读的效果了，才能更好地体现学生为学习主体的作用了。
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