浙教2013版小学美术二年级上册教案

年级 ____二年级（浙教2013版教材）__________
教师 ___________
课 题 1 画家笔下的快乐童年
教学内容
共 2 课时
教学目标
通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。
能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。
感受美术作品中总表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。
教学重点
引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。
教学难点
了解不同画种的表现形式和方法。
教学准备
学生：课件阅读教材
教师：相关图片、课件以及多媒体设备等。
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
第一课时
欣赏导入。
提问：课件展示，这几幅画画的都是什么人？
你觉得他们的心情怎样？
教师小结谈话，出示课题：《画家笔下的快乐童年》。
初步赏析。
提问：刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？
快乐的事是多种多样的，在你的生活中什么事让你很快乐？
画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？
教师归纳小结：《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面；《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象；《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。
深入探究。
教师出示《悄悄话》
提问：这幅画属三毛画种？
这幅画画了什么内容？
猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？
小结:《悄悄话》是一幅中国画，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的小女孩（可能是孙女）背着书包、算盘，手里拿着一张纸（通知书），笑眯眯地，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话”。她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩，她收到了老师的表扬，她要参加什么喜欢的活动……
教室出示《洗澡》
同桌交流：《洗澡》画了什么？
主要从什么方面来表现画中人的快乐幸福？
指明发言、教室反馈小结
教师出示《闲庭春画》
学生观察《闲庭春画》后，请学生介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎么样。
同时出现以上三幅作品，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？
教师出示《耍孩儿》，这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？
学生回答后教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。
教师出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》。
请学生说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？
讨论后归纳。
尝试赏析
学生作业。
第二课时
学生继续作业
请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？
属什么画种？
画面表现了什么内容？
你感觉到画中的小朋友的心情是怎样的？
画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？
学生汇报交流，师生共同评价。
小结拓展
小结本课学习内容
欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品
课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。
课后反思
课 题 2 我的假日
教学内容
共 2课时
教学目标
通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。
学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富视觉、触觉和审美经验。
通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。
教学重点
尝试用不同形式来表现假日生活
教学难点
对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象
教学准备
学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等
老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
第一课时
组织教学。
稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。
展示交流
了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。
教师展示课前收集的一些假日画面。
提问：假日总是美好的，你会怎样度过假日？你在假日里最喜欢做什么事？
师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。
欣赏感悟。
欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。
内容描述
提问：你在画中看到了什么？画面的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？
色彩分析
画家在画这幅画时主要用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？
让学生探探对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐……
同龄人作品赏析。
欣赏理解
感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。
明晰适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。
体会如何使画面人物的安排和场景的表现更趋合理。
欣赏感知
以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。
交流讨论
学生结合自己准备的材料，探探自己创作表现的基本设想。
创作表现
第二课时
学生继续创作
作业要求：表现自己假日的真实感受
提示：把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。
展示评价
让学生自评、互评、相互取长补短，进一步开拓学生的思路。
教师整体评价，提出解决问题的方法。
课后请学生再次搜集并选择各种表现假日的图片。
课后反思
课 题 3 游乐园
教学内容
共 2课时
教学目标
通过观察游乐园的照片，唤起对游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。
了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过有课的表情、动作来体现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图的能力。
在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。
教学重点
表现自己最喜欢的游乐园
教学难点
突出游乐园的好玩
教学准备
学生：课前可收集部分游乐设施与游玩时的图片、照片，水彩笔、油画棒等常用绘画工具。
老师：课件、范作等。
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
第一课时
情景导入
课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。
探究交流
讨论：你去游乐园玩过嘛？游乐园哪些游艺项目让你觉得好玩？
师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。
游乐园探秘：游乐园好玩再哪里？
观察：课件展示游乐园图片。
思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？
游乐项目的多样性
游乐设施的有趣外观：比较游乐场设施和生活中设施在造型上的不同
齐全的配套设施
人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。
（3）小结：游乐园项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。
探究启发
观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？
小结：复杂的游乐设施可以用线概括、再细化的方法表现。
作品欣赏、探讨。
表现内容
表现单一游乐项目或综合表现游乐场景
写实或大胆想象。
表现方法：线描、刮画、剪画结合等多形式表现。
创作体验
作业要求：画一个自己喜欢的游乐园
第二课时
学生继续创作
学生展示介绍作品
学生互评、教师评价相结合
小结拓展
在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！
拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。
课后反思
课 题 4 船儿出航
教学内容
船儿出航
共 2 课时
教学目标
了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。
能用水彩笔、油画棒、颜料或其他综合材料创作富有特色的船，提高造型表现力和想象力。
培养对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。
教学重点
船的基本造型及船儿航行特点的表现。
教学难点
如何启发学生的创意，创作出有特色的船。
教学准备
（学生）水彩笔、油画棒、颜料、画纸等作画工具。
（教师）课件、范画。
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
第一课时
视频导入：欣赏航空母舰（或其他船只）在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》。
说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想。
你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。
图片欣赏：认识各种各样船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可作简笔画示范或出示范画说明。
船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。
不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、邮轮、货轮、军舰等。
同龄人作品欣赏：如何表现行驶中的船？
强调航行中船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划出的海水，船身的正、侧或拐弯变化等。
布置任务，学生创作。
作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行的状态。
说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？
学生作业，教师巡回指导。
作品展示、评价。
学生上台展示并介绍自己的作品：简要说说作品题目、画面故事、创作过程、得意之处。
同学或教师评价。
课后拓展:
欣赏名家画船作品，提示可以用多种形式表现船。
对自己的作品进行加工修改，使之更加完整美观。
第二课时
事件导入。出示图片：2010年9月13日，武汉大学生王璐瑶划着自己设计制作的纸船成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入课题。
理解特点。对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、能实践等。）
讨论材料。课件展示独木舟、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？
选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。
探究方法。如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何操作。教师以提建议的方式做适当点拨。
示范制作。
课件展示（或教师示范）彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。裁纸——画图纸剪切——粘贴——组合——装饰完成。提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。
强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴牢固。
学生作业。
布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。
学生作业，教师巡回指导。
作品展评。
将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。
说一说自己制作的是什么船？有什么功能？
同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行点评。
课后拓展。
（1）回家之后尝试用自己能够收集到的废弃材料制作一艘理想中的船，课余组织航行比赛。（2）收集有关船的资料，了解更多关于船只与航海的知识。
课后反思
课 题 5 我们喜欢的动画形象
教学内容
我们喜欢的动画形象
共 2 课时
教学目标
通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。
在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。
培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。
教学重点
欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。
教学难点
大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。
教学准备
（学生）带好自己搜集并剪好的动画形象1——2个、绘画工具。
（教师）课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
第一课时
猜想激趣导入。以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。
猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？(黑猫警长)
再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空）
从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。
引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一形象。
比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？感受动画时代多姿多彩的动画形象。
说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。
在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。
微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。
以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画形象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。
引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。
微作业之二：引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。
第二课时
延伸添画作业引导。
这是一幅在临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作规律。
深入作业要求。
拓展创意引导。
引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的学校还可以指导学生进行动画短片创作。
引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动漫形象”收藏小手册。
课后反思
课 题 6 动漫宝宝
教学内容
共 2 课时
教学目标
初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。
初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。
丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。
教学重点
运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。
教学难点
同一动漫形象的不同创意。
教学准备
学生：收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用作画工具
教师：范作、课件等
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
第一课时
谈话导入
说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象
提问：你为什么喜欢这个动漫形象？
教师小结，揭示课题：《动漫宝宝》
新授
思考：为什么要设计动漫宝宝？
动漫宝宝又什么作用？
怎样设计动漫宝宝？
教师示范，把一张纸设计成一个生动的纸宝宝，强调运用夸张手法，可以让纸宝宝的头变大，身子变小，纸宝宝会显得更加可爱。
欣赏各式动漫宝宝，打开创作思路，说一说：你想设计怎样的动漫宝宝？
教师对比海燕宝宝图片，总结动漫宝宝的设计方法。
板书：夸张、简化、添加、拟人。
欣赏同一主题、不同设计的动漫宝宝，打开动漫宝宝设计思路。
试一试：将五角星变成动漫宝宝。你能想出几种不同的设计思路？
欣赏不同表情、不同动作、不同服饰的动漫宝宝。
欣赏同学们的作品。
布置作业。
创作建议：
选择一个自己喜欢的物品。把它设计成一个可爱的动漫宝宝。
设计一个动漫宝宝的多种形象。
第二课时
学生继续设计，教师巡视指导。
展示作品，师生互评。
可以吧自己设计的动漫宝宝剪夏利，做还曾头饰进行展示。
可以分小组创编简单那的动漫故事，扮演其中的角色。
课外拓展。
欣赏成套（系列）的动漫宝宝设计。
希望能运用动漫宝宝的设计方法为学校艺术节设计吉祥物。
课后反思
课 题 7 光荣的奖章
教学内容
共 1课时
教学目标
通过奖章欣赏，了解奖章的作业和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。
通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。
通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。
教学重点
了解奖章的基本要去，设计一枚有意的奖章。
教学难点
奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。
教学准备
学生：有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等
老师：各种奖章实物和图片、课件等
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
1. 谈话导入
（1） 出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？
（2） 展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录下了英雄光辉的岁月和不朽的事迹。
出示课题：《光荣的奖章》
出示几种不同的奖章图片：
五一劳动奖章、八一勋章等
提问：你认识这些奖章嘛？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。
说一说：奖章的用途和特点什么？教师总结
2.新授
仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。
观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形？
观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同奖章挂饰？
奖章的中心图案有什么特点？
探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。
师生共同总结奖章设计要领。
教师示范奖章设计的基本步骤。
教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。
小组讨论：
我们能为班级活动设计哪些奖章？
各类奖章应有什么特点？
欣赏同年龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。
学生设计，教师巡视指导。
展示作品，师生互评。
请学生佩戴自己的奖章进行自评
说一说你的奖章是为什么活动而设计的？
说一说从哪里可以看出奖章的内容？
说一说自己有哪些创新的地方？
说一说在创作的时候遇到了什么困难？是怎样解决的？
奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干，评选出的奖章将在以后的班级颁奖仪式中正式采用。
5.拓展延伸。
（1）可尝试设计制作半立体造型的奖章。
（2）思考：少先队队徽是奖章吗？
课后反思
课 题 8 走迷宫
教学内容
共 1 课时
教学目标
初步了解迷宫的设计原理和迷宫图的表现方法。
学习绘制简单的迷宫，提升设计能力。
在做做、玩玩迷宫活动中感受迷宫文化的魅力，激发对迷宫游戏的兴趣。
教学重点
学习绘制简单的迷宫
教学难点
发挥想象并完成个性化的设计
教学准备
学生：彩色水笔或油画棒、纸张
老师：多媒体课件
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
游戏揭题
出示迷宫
提问学生：“你认识它吗？你会玩吗？好，现在来比一比谁最快走出迷宫。”
揭示课题：“今天我们一起来设计、绘制迷宫。”
欣赏探究。
引导学生欣赏迷宫并启发学生思考：
“迷宫什么会使人迷路呢？”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出迷宫的特征。
深入学习：我们应该怎样设计迷宫呢？
教师和学生一起共同讨论研究迷宫的设计要点。
围绕迷宫主题多样性欣赏讨论。
围绕迷宫路径的变化来欣赏讨论。
设计制作
教师引导学生尝试设计、制作迷宫，并取一个合适的名称。
展示玩耍
小组内展示交流自己设计的迷宫，并与同学们互相玩一玩
欣赏拓展
除了纸上画的迷宫之外，你还知道另外哪些迷宫？
课后反思
课 题 9 动物造型饼干
教学内容
共 1 课时
教学目标
认识不同类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。
掌握彩泥或橡皮泥粘贴的一半操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。
通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点
通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。
教学难点
创造性地制作自己心中的小动物。
教学准备
学生：彩泥、雕塑刀、牙签、底板（卡纸或者三合板）
教师：课件、范作、泥塑工具与材料
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
谜语导入
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
出示兔子饼干图片，导入课题《动物造型饼干》。
比较饼干兔子与真实兔子的异同。
相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。
不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。
出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？
动物饼干突出了动物的主要外形特征。
看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）。
欣赏认识各种动物，观察动物的外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。
体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。
示范讲解动物造型饼干的制作方法：
选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。
揉捏橡皮泥，压平，厚实如平常的饼干。
用塑料刀刻划出动物造型。
粘贴动物花纹（可加入其它“口味”）
布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味
独特的动物饼干。
注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征；粘贴时要细心、卫生、安全。
学生制作，教师巡回指导。
展示交流：请学生把做好的“饼干”放入老师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型更生动，色彩更诱人。
拓展延伸。
有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。
尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。
课后反思
课 题 10 做一棵大树
教学内容
共 1 课时
教学目标
学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或者彩泥）捏塑一棵大树。
通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。
了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关系，培养良好的环保意识
教学重点
感受各种不同树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。
教学难点
抓住树的特征表现不同的树。
教学准备
学生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等
教师：课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
亲亲泥土。
玩泥游戏操。
全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）
拍一拍，掌心对掌心。
揉一揉，掌心对掌心。
搓一搓，掌心对掌心。
捏一捏，食指和拇指。
教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑的手法。
泥土做体操。
将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？
发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥形练习，体验用这些泥土加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。
谈话导入
示范激趣。
教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！”
猜猜考试做的是一棵什么树？
欣赏大树。
谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？
唤醒血神对于“树”的形象记忆。
出示课题：《做一棵大树》
欣赏各种树的图片。
你知道这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点？
教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、精华空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。
大树精神。
勃勃的生机
顽强的生命。
创作目的：为了歌颂大树的魅力和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。
出示课堂任务：四步骤。
讲解示范。
分析树的结构和特征。
引导学生观察不同树的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成？听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。
观察树的一般结构特点，
仔细观察，你发现了什么？观察树干、树枝、树干和树根的特点。
如果用泥塑的方法来做，你会怎样表现？
教师示范做一棵普通泥塑大树的步骤
变化出不同造型的树种
师生对话，分析不同树种造型如何用泥塑的手法表现，
创作提示。
作品欣赏
用你喜欢的表现方法，捏塑自己心中的大树。
小提示：
树干要做的粗一些。为了使树干更牢固，可以在中间插一些支撑物。
表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。
栽树成林。
展示。
将同学们完成的作业布置与教室中间或展示区域，教室根据学生作品的大小、高低排列成一片“森林”。
点评。
发现最美的大树。也可以请学生讲述自己做的这棵大树的名称和故事。
拓展整理
整理课桌，清洗双手，保存作品。
活动四肢，身体造型，诗意提升。
课后反思
课 题 11泥塑恐龙
教学内容
共 1 课时
教学目标
1．了解恐龙的相关知识和形象特点。
2．学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。
3．通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥
教学重点
感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。
教学难点
把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。
教学准备
（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。
（教师）多媒体课件、范作、泥塑刀（可自制）、彩泥或陶泥。
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
教学方法：
讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。
教学过程：
1.引导学生欣赏各类恐龙图片，说说自己了解的相关知识。
（1）引导学生观察并思考：
恐龙的外形特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相似和不同的地方。
（2）引导学生观察并思考：什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象？它的外形特征是怎样的？
2．揭示课题。
3.师生一起探究：怎样用泥塑表现恐龙？
4.引导学生观察：恐龙外形的基本特征。
5.引导学生观看教材第25页泥塑步骤图，教师现场示范。
6.欣赏同龄人的泥塑恐龙，进一步学习多样的表现方法。
7．作业建议：用泥塑的形式表现自己最喜欢的恐龙。
8.学生创作,教师巡视辅导。
9.展示评价：以“恐龙乐园”的形式，互相交流作品。
10.拓展延伸：欣赏不同美术形式表现的恐龙（绘画、拼贴、剪影等）
课后反思
课 题 12炫彩的天空
教学内容
共 1 课时
教学目标
1．了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色。
2．初步尝试水粉湿画法的表现方法。
3．培养观察力、想象力和表现力。。
教学重点
根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩的天空。
教学难点
用水粉湿画法大胆地表现自己心中炫彩的天空。
教学准备
（学生）水粉颜料、画笔、水桶、小抹布、画纸等工具材料。
（教师）多媒体课件、水粉画颜料、画笔、水桶等。
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
教学方法：
讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。
教学过程：
1．情境导入。
(1)引导学生回忆交流印象最深的天空：什么时候，什么地点？
(2)课题揭示： 《炫彩的天空》。
2．欣赏感知。
（1）欣赏一组天空的图片，说说给你怎样的感受？
（2）思考：天空的颜色变化多端，你能找到哪些颜色？它们会因光线的强弱而变化吗？（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。
（3）欣赏英国的2位画家的作品，找寻画家表现天空的好方法。
（4）想一想：画家是怎样表现天空的？
（5）教师示范用“水粉湿画法”表现炫彩的天空。
（6）同龄人作品欣赏，拓展创作思路。
（7）尝试创作。
①作业建议：用水粉湿画法的方法表现天空的变化。
②学生创作，可按书中的步骤画，也可跟着录像的演示学画。
③教师巡视指导。
3．展示评价。
以“炫彩的天空”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品是否表达了自己对天空的独特感受、是否巧妙利用水粉的干湿结合方法表现出了天空的美等方面进行评价。
4．课后拓展。
欣赏不同方法表现的天空，鼓励学生课后也去试一
课后反思
课 题 13小鸟的家
教学内容
共 1 课时
教学目标
1．通过观察，了解自然界中鸟类的形状色彩等特征。
2．能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐，制作小岛的家。
3通过对鸟巢的创意设计充分认识和了解生活中的美，培养想象力和创造力，引发对动物的爱心和对自然环境的关注。
教学重点
通过绘制“小鸟的家”，学习如何将画面处理得丰富、具有美感。
教学难点
结合自然现状，富有想象力和创造力地安排画面。
教学准备
（学生）彩笔、油画棒、水粉（水彩）。
（教师）多媒体课件。
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。
教学过程
1．情景切入。
(1)出示一幅图片“小鸟的家”，请学生仔细观察，师生谈话，后导出课题： 《小鸟的家》。
(2)组织小组讨论。请同学们说说小鸟和它们的家是什么样子？家里都有哪些成员呢？
2．新授。
（1)出示视频，观看大自然中的鸟类。
（2）课前落实学生家上网收集各种鸟类图片的任务，课堂中让学生介绍自己收集的鸟类资料。
(3)探讨鸟类的形态、叫声、颜色及花纹。
3.作品鉴赏。
(1)出示各类小鸟的家的作品，如国画作品、童话作品、剪纸作品等，让学生分析、自由发言。了解分析不同的绘画形式与材料，拓展创作思路。
(2)欣赏同龄人作品，提高学生绘画的信心：
4．学生创作。
(1)表现生动、漂亮的小鸟和小鸟的家。
(2)构图饱满，具有想象力和表现力。
5．学生创作，教师巡回辅导。
6．展示评价，学生互相交流作品。
7．拓展延伸。
用“鸟巢”图片开拓学生丰富的想象力，为第二课时做准备。
课后反思
课 题 14、奇特的梦
教学内容
共 1 课时
教学目标
(一)了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。
(二)运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的想象力。
(三)感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点
启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。
教学难点
画面的布局和形象的塑造。
教学准备
（学生）回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料
（教师）有关梦的图片、故事等资料、课件
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
教学过程
（一）创境激趣
1.将教室的窗帘拉上，在黑暗中请学生闭上眼睛遐想：嘘——我们已经来到了一个神秘的梦幻世界。突然，传来了奇特的声音，这是谁发出的？会发生什么事情呢？……（课件播放各种声响。）
2.提问：你想到了什么奇妙的事情了？
(二)畅谈梦想
1.我们平时常常会去想各种奇怪的事，因而也就会做各种各样的梦。你做过怎样的梦？你的梦有什么奇特的地方？
2.对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：“这个梦真棒，亏你想得出来！”“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”……让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验。
（三）欣赏评析
1.课件播放夏加尔的《梦》，让学生解析这幅作品的含义。
2.课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。
3.课件播放学生优秀作品，请学生评一评表现“飞”这一主题的三幅画，并谈谈梦想的“飞”应该是怎样的。
（四）引导创作
1.梦，看似杂乱无章，实际上都是有主题的。你想表现什么样的主题？
2.梦，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的梦有什么样的主色调？
3.让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。
(五)学生创作
作业要求：画一个奇特的梦。
（六）交流评价
1.以买“美梦”的形式实施评价。学生把自己描绘的梦编好故事，向同组同学述说。每组选出最佳“美梦”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由
的中标。
2.请学生课后分组完成以“我的梦”为主题的小报一份，要求图文并茂，并在班里展示、评比。
课后反思
课 题 15淘气堡
教学内容
共 1 课时
教学目标
1．初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现淘气堡。
2．在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高造型表现能力。
3．在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。
教学重点
学习用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。
教学难点
发挥想象并完成个性化的拼贴效果。
教学准备
（学生）彩色纸张、剪刀和胶水。
（教师）多媒体课件、示范用彩纸、剪刀和胶水。
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
教学方法：
讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。
教学过程：
1.回忆揭题。出示淘气堡图片，老师提问：“你认识它吗？你玩过它吗？现在小组内互相说说你在玩耍是的感受。”揭示课题：“今天我们一起来学习如果表现一个好玩又好看的淘气堡。”
2．欣赏探究。引导学生欣赏淘气堡并启发学生思考：“淘气堡最吸引你的地方是什么？”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出淘气堡的特征。
3．学习发现：我们应该怎样表现淘气堡呢？
(1)教师和学生一起共同讨论研究淘气堡的表现要点：抓住结构要素来造型。
(2)学生欣赏作品，自主发现拼贴表现淘气堡的方法。
(3)教师和学生一起讨论学习拼贴淘气堡的步骤c
4．创作表现：学生尝试用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。
5．展示评价：小组内展示并互相介绍自己拼贴的淘气堡中有趣的细节。
6．欣赏拓展：除了用拼贴表现淘气堡外，你还可以用绘画的形式表现淘气堡的场景。
课后反思
课 题 16剪影
教学内容
共 1 课时
教学目标
1．通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。
2．通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。
3．在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。
教学重点
帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。
教学难点
学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。
教学准备
（学生）剪刀，、黑色卡纸、双面胶等。
（教师）PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
教学方法：
讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。
教学过程：
1、游戏导入。
（1）教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能最快时间把它完成。
(2)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。
(3)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么？
(4)揭示课题： 《剪影》。
(5)教师提问：那么，到底什么是剪影呢？
（设计意图：挖掘生活，通过游戏环节创设具有新异感的学习情境，从而提高学生的观察意识，促使学生集中注意力。）
2.欣赏。
教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗？
岩画，历史最悠久，是我们的祖先用以记录生活而创造出来的、刻画在岩壁上的图案。
这是画像砖拓印画，这个历史也非常悠久，可以追溯到我国的汉朝去呢！
皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2000多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。
剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进行创作呢！
（设计意图：为学生介绍各种中国传统的艺术精华，并比较得出剪影的特点。）
3．比较。
教师提问：这此岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢？
教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。
请同学们欣一些动物影剪作品。
教师提问：你们看见了哪些小动物呢？
（蜗牛、刺猬、公鸡、毛功、，猪、水牛、猴子、麻雀、老鹰等。）
为什么你会说这是蜗牛呢？它哪里像蜗牛啊？
为什么你会说这个是老鹰呢？它有什么特征吗？
教师提问：那么多可爱的小家伙，你们最喜欢谁啊？
给学生两分钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜欢的动物。
（设计意图：培养学生观察能力，积累创作素材，初步体验剪的乐趣。）
4．分析。
教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。
挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。
教师提问：这几件作品剪得好吗？好（或者不好）在哪里呢？
学生观察回答。
教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法呢？
学生思考、回答，教师小结。
教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。
（设计意图：分析讨论第一次创作失败的原因。）
5．再创。
(l)出示创作要求。
(2)教师巡视，给予指点。
6．展示。
(1)学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。
(2)教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。
（设计意图：培养学生的概括能力和语言表达能力。）
课后反思
课 题 17剪花边
教学内容
共 1 课时
教学目标
1．使学生掌握花边剪纸设计和制作的基本方法和技能。
2．进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。
3．通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。
教学重点
折剪出花边纹样。
教学难点
花边纹样的设计。
教学准备
教具：示范作品；各种规格白色与彩色纸；剪刀等。
学具：长条形彩色纸每人三张；剪刀等。
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
教学过程
一、组织教学
检查学生所带用具情况
二、欣赏导入新课
1.出示范图一（各种简单的对称花边）
现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！
2.出示范图二（用范图一的花纹剪出的花边）
原来老师把这些花边变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的剪花边。
板书课题：剪花边
3.出示范图三：说明花边在生活当中的应用。
小结：经过装饰的物品更美。
4.示范制作步骤。
教师边讲解边示范，（先剪出一条横的花边，再剪出一条竖的花边）
（1） 设计单位纹样，注意要对称；
（2） 将长条型纸对折几次，每次一定要对整齐；
（3） 将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂成灰色；
（4） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。
提示：我们还可以设计一些什么样的花边呢？我们可以把花边设计成：动物花边，植物花边，人物花边。（请学生欣赏花边作品）
现在你们可以想象出比范图更美丽的花边来吗？
三、学生作业 分大组竞赛
每人剪出2-----3条不同的花边，将优秀作业 展示在黑板上。 （放音乐，教师巡回指导）
四、总结 评议
师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。
课后反思
课 题 18《能站立的折纸动物》
教学内容
共 1 课时
教学目标
1.通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。
2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。
3.通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。
教学重点
让学生在好奇心驱使下，进行平面思维向立体形象思维的转换，研究与实践动物站立的方法。
教学难点
启发学生思维，举一反三，根据多种不同的构思进行设计和制作。
教学准备
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
教学过程：
一、导入
今天这节美术课让我们一起走进广袤的森林和宽阔的草原，去看看动物们自由自在的生活吧！比比哪位小朋友发现的动物种类最多。（录像）
它们的生活真是太精彩了，你刚才发现了哪些动物？
小结：大自然真是伟大，创造出了这么多形态各异的动物。接下来让我们再进一步的去欣赏一下吧。
二、展开
1、 欣赏图片：有这么多动物，你最喜欢其中的哪一种呢？能对它做个简单的介绍吗？学生说动物身体造型特点和身上的图案花纹(板画)
2、 这些可爱的动物我们除了可以用绘画的方式表现以外，还有很多艺术家创作了许多动物雕塑作品。
3、你看了这些雕塑作品有什么感受？
虽然他们使用的材料不同，但雕塑作品却有一个共同的特点，你发现了吗?(立体的能够站立)
4、 我们今天也要来制作一只立体的能站立的动物。但用的材料却是一张纸，一张纸怎么能站得住呢？请小朋友帮章老师想个办法，怎样让一张纸很快的站起来呢？(请学生上来)
其实让一张纸站起来的方法是很多的：可以折、可以卷……
5、 今天我们美术课就采用折的方法吧。来制作一只能站立的折纸动物（课题）
6、拿到一张纸你可以根据你想做的动物形象来选择：对折、二折、三折
7、“猪”的身体折了几次？(一次)
如果你要制作的动物头部和背部高度基本一致，你就可以把头和身体画在一起一次性完成。注意：对折的地方不能剪。
哪些动物可以用这样的方法？(鳄鱼、熊、豹……)
如果头部略高，你可以分头和身体两部分，把头部剪下来贴到动物的身体上。哪些动物可以用这样的方法？(狮子、兔子、牛)
如果想做斑马，就要对折两张纸，把头部和身体再组合起来。哪种动物可以用这种方法？(长颈鹿)最后可以用画和贴的方法把动物身上的花纹布置好，一只能站立的折纸动物就完成了。
三、学生作业
1、通过折、画、剪、贴等方法制作一只能站立的动物。
2、与同学们合作完成一个“动物乐园”。
四、作业展评
1、学着模仿你所制作的动物的行走或叫声到台上来，让同学猜猜你制作的是什么动物。
3、 同学评价作业。
教学反思：
也许是我觉得学生比较喜欢动物，也许是我觉得上动物的内容课堂效果比较好，经过简单的挑选，我就确定了开课的内容——能站立的折纸动物。只有打动自己才能打动别人，在备课中我找到了许多有关动物的资料，并经过精选，挑选了一段介绍动物的精彩录像和一些动物图片。的确，学生被出示的画面所深深的吸引，所制作出来的作品生动，充满童趣。
课后反思
课 题 19手拉手，好朋友
教学内容
共 1 课时
教学目标
1.学习连续纹样的基本知识。
2.通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
教学重点
学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
教学难点
能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。
教学准备
（学生）剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长
（教师）课件（事先录制小朋友一起手拉手游戏、舞蹈的场面）、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
教学过程
1.欣赏引入，表达感受。
（1）出示课件：播放和好朋友一起游戏、手拉手快乐舞蹈的录像。教师让学生说说自己的好朋友以及对录像的感受。引出课题《手拉手，好朋友》。
（2）出示课件：作品欣赏。引导学生感受连续纹样的形式美和节奏美，感受拉手纸人的趣味性以及表现方法的多样性。
2.问题研究，小组学习。
（1）教师提出问题：怎样用简单的方法剪出手拉手的纸人？书中介绍了哪些方法？你还能想出其他的方法吗？
（2）学生小组研究、讨论问题，尝试剪纸。教师巡回帮助学生解决问题。
3.汇报交流，激发创意。
（1）请学生代表示范连续纹样的剪制方法。
（2）教师适当补充示范、讲解。
（3）欣赏作品，讨论：你想表现的好朋友是谁？如何解决拉手的问题？
4.布置作业，创作表现。
（1）作业要求：用折、剪、添画的方法做“手拉手的好朋友”。
（2）学生创作，教师巡回指导。
5.作品展示，学习评价。
（1）小组内展示作品，互评作业。
（2）小组长介绍自己小组的作业情况，全班评，教师小结。
6.课后延伸，启发创新。
（1）教师出示6个大小、造型相同的单个形象，提问：有没有办法让这些好朋友手拉手？
（2）在学生讨论后，出示利用插接组合连续的范例让学生欣赏。
（3）建议学生课余时间尝试做用其他方法组合的手拉手的动物玩具。
课后反思
课 题 20剪纸欣赏
教学内容
共 1 课时
教学目标
1．初步认识剪纸艺术是我国民间美术中一门独特的艺术表现形式；了解我国传统民间剪纸的一般特点和审美情趣。
2．了解剪纸的艺术形象与生活情趣的联系，并能简单表达自己的艺术感受。
3．认识我国悠久灿烂的民族文化，培养对民间美术的爱好和兴趣，增强民族自豪感。
教学重点
了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。小组合作探究剪纸艺术的表现形式。用简单的语言表达自己对民间剪纸的喜好和独特感受。
教学难点
引导学生运用各种形式在欣赏中大胆交流并表达。
教学准备
（学生）剪刀、彩纸、胶水。
（教师）欣赏课件、资料（传统民间剪纸图片、作品，现代剪纸作品）、剪纸制作流程图、剪刻纸工具、系列资料光碟等。
教学过程预设
二度备课
主要环节及内容
师 生 活 动
教学过程
1．看一看，听一听。
(1)剪花娘子——库淑兰。
教师：今天，老师给大家介绍一位艺术大师。出示“剪拖娘子”库淑兰的照片。
教师：你们知道这位老人吗？她就是民间剪纸大师——“剪花娘子”库淑兰。
教师简单介绍库淑兰的艺术生平： “剪花娘子”库淑兰，中国剪纸史上举足轻重的人物。她一生坎坷却从不向命运屈服，创作出了独一无二的剪纸艺术风格。老人已经去世，让我们深深地为她祝福，并把我国的优秀文化传承下去c
花丛中盘腿而坐的是剪花娘子，库淑兰说： “这就是我！”下面就让“剪花娘子”带大家去欣赏一下剪纸独特的魅力吧！
出示课题： 《剪纸欣赏》。
(2)了解中国民间剪纸的历史、制作工具和考古发现的最早的剪纸作品《对马团花》。
剪纸，又叫刻纸，是中国最古老的民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪前的北朝2009年9月30日，中国剪纸经联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会的审批列入第四批《人类非物质文化遗产代表作名录》。
(3)谈话热身：出示《虎》剪纸作品，探讨表现内容和独特的形式之美。
比一比同一题材的剪纸作品和绘画作品、照片、民间玩具等艺术形式的异同。
小结：千百年来，剪纸艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱。
2.探一探，说一说。
在民间剪纸中，历史最久、数量最大、样式最多、题材丰富、最有代表性的门类就是窗花。
（1） 欣赏老师剪一个团花和花边作品，并将作品美化教室。
小结过渡：新春时节，阳光照进居室，透过亮堂堂的居室，把绚丽精美的窗化花托显出来。窗花，凝聚着农家一年来的辛劳，，抒发了农民质朴的情感，述说着一个又一个古老的故事它在的故事，更寄托着新一年的希望。它在人们的心中留下了光明、祥和和美好的印象，给世世代代的农民带来了多少期盼和憧憬。
(2)欣赏不同形式、类别和题材的剪纸作品，初步感受剪纸这种艺术形式的独特之美。
按小组分发不同种类的剪纸，讨论与传统民俗的关系：①春节与窗花；②过年与过门笺；③元宵节与灯仡；④婚俗与喜花；⑤服饰与花样；⑥民居与装饰等，，
分类探究，教师可以根据学生分组的内容点击课件中的链接。
(3)分小组介绍研究成果：最喜欢的作品以及艺术特色。
3．找一找，想一想。
(1)欣赏特种剪纸的艺术特点和审美趣味。
(2)探究教材第44页中《福寿三多》的寓意。
通过“我知道”的抢答方式，分小组寻找出教师分发的学习资料中表达吉祥寓意的剪纸形象。
(3)说一说，在剪纸造型中，艺术家是怎样进行夸张和变形的。
4．学一学，剪一剪。
(1)欣赏不同形式、不同年代、不同地域、不同内容的窗花，体味窗花的艺术之美。
(2)比较南北方剪纸的特点，并简单说一说不同的感受。
(3)学剪一个简单的团花，交流各自的感受
5．探一探，访一访。
总结：我国传统的剪纸艺术在创作手法非常浪漫，其显著的特点就是通过观察，在众多生活原型的基础上进行夸张、变形、添加、复合、重组，创造出了一个个源于生活又高于生活的艺术形象，是我国民间工艺美术中的一朵奇葩、
(1)欣赏中外艺术剪纸，品味剪纸的艺术之美。
(2)小知识：剪纸的不同表现手法，阴刻剪纸和阳刻剪纸，并进行连线游戏。（注：本环节可做选用的拓展内容，教师可根据学生可接受程度来进行教学，不作学习知识点。）
(3)走访或邀请当地的剪纸艺术家（或民间艺人），感受本土的剪纸文化。
课后反思