3*《雨的四季》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
雨 的四季
刘湛秋
目 录
4
问 题 探 究
5
课 堂 总 结
6
布 置 作 业
1
学 习 目 标
2
情 境 导 入
3
整 体 感 知
学 习 目 标
1.能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3.能通过学习，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想感情。
教学重难点：
1.体会作者笔下雨的四季的不同特点，体会作者对雨情感的寄托。
2.赏析本文的语言特色，学习写景抒情的方法。
情境导入
雨，大自然晶莹剔透的小精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。春雨柔美如诗，夏雨猛烈如歌，秋雨清凉如诗，冬雨冷静如画，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。诗人刘湛秋的《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
整 体 感 知
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
作者简介：
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。　　
斗笠 吝啬 静谧
高邈 莅临 洗淋淋
畅快 驱走 诱惑
粗犷 漾出 干涩
掩饰 绿茵茵 瓷色
瓢泼 淅沥 花苞
咄咄逼人 睫毛 　　　
lì
lìn
mì
miǎo
lì
lín
chànɡ
qū
yòu huò
ɡuǎnɡ
yànɡ
sè
yǎn shì
yīn
cí
pō
xīlì
bāo
duō duō
jié
读准下列标红的字词　
学习“读一读、写一写”结合课文辨析字形字意。　　　
静谧：
高邈：
莅临：
造访：
咄咄逼人：
迫不及待：
端庄：
吝啬：
安静。
高而远。邈，遥远。
来到，来临（多用于贵宾）。
拜访，书面语。
形容气势汹汹，盛气凌人。
急迫得不能再等待。
端正，庄重。
小气，不大方。
问 题 探 究
结构分析
第一部分（1）：
第二部分（2-5）：
第三部分（6-7）：
开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
抒发对雨的赞美之情。
1．“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。　
2．本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作者对雨的喜爱与赞美之情，以及对自然的热爱赞美之情。作者为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢？
作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的美丽的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有更广阔的想象空间，效果会更好一些 。
写作技法探究
1．技法运用
(1)意境优美。
如课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。
(2)运用侧面描写的方法。
文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。
(3)欲扬先抑的写法。
文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。
(4)直抒胸臆的写法。
文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的喜爱与赞美之情 。
2.语言运用：
生动优美的语言。
本文作者以诗一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同画面，生动而又典雅，特别注意语言的变化。另外，比喻 、拟人等修辞方法的运用，也使文章增添了许多魅力。如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”，这些句子，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。
课 堂 总 结
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。　　
布 置 作 业
1.熟读课文。
2.完成优教通网上作业。
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