3*《雨的四季》教案

《雨的四季》名师教案
课程基本信息
课例编号 学科 语文 年级 七年级 学期 秋季学期
课题 《雨的四季》
教科书 书名：语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016 年 7 月
教学人员
姓名 单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标： 1.整体把握文章内容，概括四季之雨的特点，读出感情基调。 2.通过分析景物描写，感知四季之雨的形象，从而体会作者对自然、对生命的热爱之情，综合运用学习的技巧，读出绵绵情思。 3.品析语言特点，学读出浓浓诗意。 教学重点：整体把握文章内容，概括四季之雨的特点，读出感情基调。 教学难点：通过分析景物描写，感知四季之雨的形象，从而体会作者对自然、对生命的热爱之情，综合运用学习的技巧，读出绵绵情思。
教学过程
时间 33分钟 教学环节 教师导入 教师导入 1.首先我们要明确的是，《雨的四季》是一篇自读课文。《春》和《济南的冬天》是教读课文。所谓自读课文，就是希望大家可以学以致用，即把教读课文中学到的知识，在自读课文中加以应用。初中语文教材里的自读课文是我们学习的重要组成部分，与教读课文相辅相成，构成我们完整的单元学习。 2.总结朗读技巧： 朗读方法与策略 能够表现景物特点的词语要重读，所陈述的对象后要停顿，节奏和语气要能够表现作者的情感。 概括景物特点，把握感情基调。区分不同语段间细微的情感变化。 揣摩修辞，想象画面，理解其中蕴含的作者感情。品味语言风格，读出独特味道。
7分钟 任务一 任务一：整体把握文章内容，读出感情基调。 1.请梳理文章的行文思路，并用关键词的方式分别概括四季之雨的特点。 要求：（1）行文思路用结构图或表格的方式呈现。 （2）每个季节雨的特点概括不少于2个词。 2.依据对文章内容的梳理，说一说这篇文章整体的感情基调是什么。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化，然后用你动听的声音，饱满的感情读一读吧。 教师明确 第1段，总写，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的。 第2—5段，分别描绘了四季的雨： 春雨，清新、润泽、甜美； 夏雨，热烈、粗犷、奔放； 秋雨，沉静、端庄、深情； 冬雨，自然、平静、纯洁。 最后，6、7两段，作者直抒胸臆，表达了对四季雨的赞美和渴望。 情感基调：明朗、高昂 首尾段：直率而奔放的热情，2—5段：亲切、深厚
10分钟 任务二 任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思。 一切景语皆情语。“景语”是对景物的描摹，“情语”是对情感的抒发和表达。为了更好的理解体会作者的情感，需要我们仔细分析景物描写的部分。认真研读文章第2—5自然段，你会发现文章中四季的雨更像是四个特点鲜明的人。 1.请你结合文章的具体语句，描述四季的雨在你眼前呈现的形象，从而体悟作者的绵绵情思。 2.选择你最喜欢的段落或语句，综合运用在前两课中学习的技巧，读出作者的绵绵情思，并说一说你这样朗读的理由。 具体语句雨的形象朗读脚本作者情思春雨夏雨秋雨冬雨
温馨提示：大家可以借助下面的表格来完成此项任务。 教师示例： 春雨。 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”这幅春雨图，大家一定还印象深刻。而本文作者没有像朱自清先生那样，直接描绘春雨，而是写了万物经雨洗淋后的情态。 每一棵树∨仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂∨也顿时柔软了，而那萌发的叶子∨简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子∨从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 这里，作者抓住的是“树”“树枝”“叶子”“花苞”这些被春雨洗淋的对象，运用比喻拟人等修辞，写出了春雨的清新、润泽，而我们眼前似乎呈现了一位“清纯娇羞的小姑娘”。 在朗读时，还要注意“特别”“顿时”“简直”，强调了万物在春雨滋润下的情态，要重读。“少女的眼泪”“丝帘”“彩棱镜”这些具体可感的喻体也要重读，从而唤起读者的联想与想象。 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 鉴赏：这两句分别运用了比喻和拟人的修辞，把“小草”比作“复苏的蚯蚓”，空气“诱惑着鼻子和嘴唇”。同时，“沙沙声”“芳甜的果子”，作者又调动听觉和嗅觉，生动地写出春雨的润泽和甜美，表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。 夏雨。 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。这句话明确地点出了夏雨的特点。 花朵∨怒放着， 树叶∨鼓着浆汁， 数不清的杂草∧争先恐后地成长，……而荷叶∨铺满了河面 …… “怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”“铺着”这些关键词都是动态的描写，分别刻画出花朵、树木、草叶在夏季生长的茂盛，我们的眼前似乎呈现了一个青春飞扬的少女，热烈而张扬。 整体而言，为了突出夏雨热烈、粗犷的特点，语气要热情，语速要稍快。 秋雨。 雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 雨变得更轻，也更深情了。 水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴你的夜梦。 这段的关键句中，已经非常清晰地描述了这个形象“端庄沉静的少妇”。“端庄”“沉静”是秋雨的点睛之笔，要重读。两个“更”字重读，强调秋雨之深情。读本段时，语气由热烈转而深情。语速要稍稍慢一点。 冬雨，在描绘冬雨的过程中，作者更多的也是运用了关键词句的方式。 它显出一种自然、平静。 似乎又降临了一种特殊的温暖…… 那种清冷是柔和的…… 这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情。 透过这些词句，我们看到是一位“平和从容的老人”。与夏雨的热烈不同，冬雨“平静”“柔和”，给人以“温暖”和“蜜情”。朗读本段时，语气柔和，语速要较之前舒缓，感情既深沉又饱满。 清纯娇羞的小姑娘，青春飞扬的少女，端庄沉静的少妇，平和从容的老人 走过了雨的四季，走过了生命的四季。走过少年的稚嫩，走过青年的张狂，走过中年的沉稳，走过老年的平和。人生的四季怎可能一帆风顺，但在作者的笔下这四季的雨一直是那么美丽。由此我们透过对雨的热爱，看到的更是作者一颗热爱自然、热爱生命的年轻的心。因而在朗读本文时，我们一定要读出这份热爱，读出这份绵绵的情思。 学生朗读春雨片段——插入音频
3分钟 任务三 任务三：品析语言特点，读出浓浓诗意。 作者刘湛秋是一位诗人，有“抒情诗之王”之誉。本文虽是散文，语言中却处处流露着诗的美感。 请仿照所给示例，从文中任选一段你喜欢的文字，改写成一首小诗。运用之前学习的朗读技巧来朗读这首诗，感受诗和散文在朗读时的不同。 示例： 示例： 教师示范朗读。
2分钟 布置作业： 1.把你依据《雨的四季》改写的小诗，配上音乐，在你的同学或家人面前朗诵一下吧，让他们感受一下你的风采。有条件或有能力的同学还可以把你的朗读录成音频，或者制成电视散文，在社交媒体上展示一下。 2.请从课外选择一篇你喜欢的描绘四季的美文，写一份朗读脚本，并录成音频。 教师小结： 春雨飘洒着稚嫩，夏雨挥洒着张扬，秋雨流淌着沉思，冬雨低吟着从容。通过这四季雨之美，我们更感悟到了自然之美，生命之美。最后，请大家再次打开课文，大声朗读，读出雨之美，读出雨中情，让这节课在大家的朗朗书声结束吧。