部编版语文六年级下册第二单元习作：写作品梗概 第二课时课件 (共17张PPT)

(共17张PPT)
习作：写作品梗概
第2课时
回顾写法，明确评价标准
通过上节课的学习，我们归纳了写梗概的方法，让我们一起回顾一下。
接下来，我们来看一篇示例习作。
修改前：
阿龙纳斯一行人一路穿行太平洋、印度洋、红海、地中海直到南北极。首先潜艇下到太平洋下4千米，去海底森林打猎。去往印度洋的途中，经过托雷斯海峡，潜艇触礁搁浅，他们上岛遇到巴布亚岛土著人。土著的巴布亚人发现了我们，他们追赶到沙滩，后来还划来独木舟围住鹦鹉螺号，企图向我们发起进攻。奈莫艇长将电通到艇外壳，吓退了土著。鹦鹉螺号借助涨潮离开了礁石。到达印度洋后，船长带他们去珊瑚墓地，珊瑚是一群聚集在易碎的和石质伪珊瑚树上的微生物的总体。去采珠场参观了价值千万的珍珠。潜艇又通过阿拉伯隧道从红海来到地中海。
示例习作中出现的问题：梗概应该概括主要内容，要留“枝”去“叶”，本篇习作有些地方可以删去，而且还应该加上原著结尾，让内容完整。
阿龙纳斯一行人一路穿行太平洋、印度洋、红海、地中海直到南北极。首先潜艇下到太平洋下4千米，去海底森林打猎。去往印度洋的途中，经过托雷斯海峡，潜艇触礁搁浅，他们上岛遇到巴布亚岛土著人。到达印度洋后，船长带他们去珊瑚墓地，去采珠场参观了价值千万的珍珠。潜艇又通过阿拉伯隧道从红海来到地中海。在地中海行驶时，他们目睹了遇难船只的残骸、失踪的大陆。最后，潜艇来到南极圈。离开南极后，他们遭遇了一系列险情：潜艇被冰墙围困、大战章鱼、与战舰战斗、被卷入大旋流。
修改后：
同学们，想一想修改后的习作好在哪里？
先介绍了他们的航行线路。
然后对旅程内容进行筛选。
去除了书中人物对话、心理等具体细节描写。
概括介绍了主人公的主要经历以及遭遇的种种险情，脉络清晰。
故事的来龙去脉说明白了吗？
“主干”是否清楚？
“枝叶”是否去除？
语言是否简练？
语意是否连贯？
接下来，同学们审查自己写的梗概：
审查自己的梗概，看看是否有要修改的部分，如果有，请你先修改。举办一个习作交流会，把习作读给同学听，大家提出修改建议，进行再次修改。
交流收获，选出你喜欢的书作
你最喜欢哪位同学的梗概介绍？
给他投一票吧！
有关写梗概的要点，我们可以继续以《鲁滨逊漂流记》（节选）一课中的梗概为例，学习如何将主要情节串联起来，自然过渡，使表达清楚连贯。
他每天要么拿着枪，带着够到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。
这句话中作者是如何将鲁滨逊在荒岛上畜牧养殖的情景简单概括出来的
用了关联词“要么”。
鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，想要活下去，就得想办法。
这句话在概括内容时有什么作用？
这句话有助于前后情节的衔接过渡，使表述更加连贯。
“有一次”
“很多年过去了”
“又过了几年”
“在荒岛上读过了二十八年后
对比一下，如果不加这些词语，梗概读起来会有什么感觉，加上了又会有什么感觉？
适当加入表示时间推移的词语，可以让表达更加连贯。
今天同学们都收获满满。希望课后大家继续修改梗概，并由语文课代表帮我们做成一本作品集，供大家互相学习、借鉴。
课堂小结
将自己的梗概按照课上学到的方法再次进行修改。
课后作业