2 腊八粥 第二课时课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
2 腊八粥
第2课时
思考：作者详细写了“等粥”部分，略写了“喝粥”部分，那么是谁在等粥呢？
复习回顾，引出新课
复习回顾，引出新课
八儿在“等粥”的时候又可以分为哪几个部分？八儿进进出出灶房在做什么？接下来会发生什么故事呢？今天我们继续学习《腊八粥》。
精读赏析，详写方法
细读第2～8自然段，面对大家都喜爱的腊八粥，八儿是如何表现的呢
画出让你感受到腊八粥美味、诱人的语句。
体会一下八儿当时的心理。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人出出进进灶房……
神态
动作
兴奋、急切
“妈，妈，要到什么时候才……”
两声连叫
语言
急切
但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
那我饿了！”八儿要哭的样子。
神态变化
迫不及待
急切
“那我饿了！”
强调“饿了
示威、无奈
语言
“喜得快要发疯了”
“眼睛可急红了”
“闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了”
这三个语句如果分别变成三个词，你会想到哪些词？
欣喜若狂、迫不及待、垂涎三尺
欣喜若狂
迫不及待
垂涎三尺
如果把这三个语句分别变成三个个字可以是什么？
喜、急、馋
锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
拟人
衬托八儿等粥却总也得不到满足的心情。
“叹气”是人的活动，用这样的词语来描写腊八粥，就赋予了腊八粥以生命力。
精读赏析，详写方法
默读第9～12自然段，小组内交流“分粥”部分，边读边思考：通过对八儿“分粥”时的描写，刻画了一个怎样的孩子？从中你有怎样的感受？
精读赏析，详写方法
自由朗读第13自然段，说一说作者是怎么描写八儿“猜粥”的，想象一下八儿当时的样子。
八儿与妈妈进行了一番“讨价还价”，想给自己多分一些粥，作者用充满童趣的语言写出了一个天真、可爱、聪慧、狡黠的儿童形象，让人忍俊不禁。
八儿求妈妈的话让我们感受到八儿内心急切程度的加深。
我感受到了八儿对家人的爱和妈妈对八儿的爱，充满浓浓的亲情，具有生活的气息，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。
精读赏析，详写方法
等八儿真正“看粥”时，作者又是如何借助八儿的口吻和视觉描写表现腊八粥的？
“稀烂到认不清楚”
“浑身肿胀”“
“吃来总该是面面的了”
“大了三四倍”“起锅巴”
腊八粥的香甜诱人
默写第18～19自然段，圈画出能体现八儿的心满意足和家庭生活温馨的语句，说说你的感受。
思考：作者为什么在“喝粥”部分没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景呢？
通过详细描写喝粥后的画面，给读者带来丰富的想象空间，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。
详略得当的好处
比较哪一幅图好看，说说理由。
第二幅图好看，因为第二幅图不仅有盛开的牡丹，还有绿叶做陪衬，色彩鲜明，第一幅图只有一朵牡丹花，内容太过单调。红花还需绿叶衬，没有配角，哪来的主角 这也是详写和略写的关系——相辅相成、对立统一。
等粥——详写
喝粥——略写
详略得当
主次分明
腊八粥的美味诱人
八儿的嘴馋、可爱
这些记录旧日时光的秘密，泛着丝丝甜香，泛着亲情和爱意的文字，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，温暖着我们的心灵。
课堂小结