1《观潮》 教案（2课时）

《观潮》教学方案
第1课时
【课时目标】
1.认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个汉字，会写“奇观、农历”等 14个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解课文的写作顺序。
【教学重点】
把握课文主要内容，了解课文的写作顺序。
【教学难点】
把握课文主要内容，了解课文的写作顺序。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：我们祖国风景如画，值得一观的名川大河更是数不胜数。登上燕子矶，你能看到浩浩长江，流淌千里；走近壶口，你能看到滚滚黄河，回肠荡气；如果来到盐官镇，你就去观看钱塘江大潮吧，感受天下第一潮的无穷魅力。（展示长江、黄河、钱塘江大潮的图片；板书课题：观潮）
2.同学们见过大潮吗？让我们观看一小段视频初步感受一下。（播放26秒左右的大潮视频）
设计意图：通过情境代入，对比江河特点，引出钱塘江大潮。播放潮水视频，形成潮水的简单概念，激发学生学习兴趣。
二、整体感知
播放《观潮》的情境课文（音频），引导学生听读课文。
1.听读任务：
（1）认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。
（2）想一想钱塘江大潮给你留下了怎样的印象。
2.读后交流
（1）巩固容易读错的字音。
①随文识字。
yán bó yì áng dǐng fèi guàn hào bēng zhèn shà yú
盐 薄 屹 昂 鼎 沸 贯 浩 崩 震 霎 余
②读准多音字：薄。
点拨：“薄”字，读báo时，单独使用，且多用于口语，与“厚”相对，如：很薄、薄饼；读bó时，常用于书面语，如：薄雾、薄弱、稀薄、单薄；读bò时，指多年生草本植物，如：薄荷。
练习：送词语宝宝回“家”：薄雾、很薄、薄弱、稀薄、薄饼、单薄、薄荷。
③集中识字：以随机点读、分组读等形式帮助学生巩固读音。
（2）说一说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象。
预设：壮美、奇迹、美不胜收、震撼、奇观……
引导：作者评价钱塘江大潮使用的词语是——天下奇观。（板书：天下奇观）
随文讲解“观”字的含义。
观：①动词，看。②名词，景象或样子。③对事物的认识或看法。
“天下奇观”中的“观”是名词，意思是“看到的景象”，选②；题目“观潮”的“观”是动词，意思是“看”，选①。
三、问题探究
1.探究任务
根据课文内容填写导读单，梳理课文主要内容和写作顺序。
2.探究方法
（1）读课文，从文中圈画关键词句，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。
（2）依次归纳每段的段意及全文的主要内容。
（3）将以上两个任务填入导读单，小组交流，小组代表发言。
（课件展示）
抓关键词句，填写导读单。
主要段落 写作顺序 每段内容
第一自然段
第二自然段
第三自然段
第四自然段
第五自然段
主要内容 写了 前 ， 时 ，以及 过后 。
3.探究活动
（1）自由朗读课文，自己填写导读单。
（2）生生互动：小组交流导流单内容。
（3）师生互动：小组代表发言，互评，教师引导、总结并点评。
点拨：通过圈画关键词句，如“江潮还没有来”“潮来了”“潮头奔腾西去”等，可以学生找到本课的写作顺序。也可以通过圈画法帮助学生归纳每段内容及全文的主要内容。本课按照“潮来前——潮来时——潮去后”的顺序描写钱塘江大潮。第一自然段用“天下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。第二自然段写潮来前在海塘大堤上的所见。第三、四自然段写潮来时由远而近的变化过程。第五自然段写潮头奔腾西去的情景。
4.成果展示
预设各部分内容归纳如下：
主要段落 写作顺序 每段内容
第一自然段 / 钱塘江大潮是天下奇观。
第二自然段 潮来前 潮来前在海塘大堤上的所见。
第三自然段 潮来时 潮来时由远而近的变化过程。
第四自然段 潮来时 潮来时由远而近的变化过程。
第五自然段 潮头过后 潮头奔腾西去的情景。
主要内容 写了潮来前人们充满期盼，潮来时潮水由远及近的壮观场面，以及潮头过后余波奔涌的场景。
教师引导学生交流订正，此时老师可以板书：
潮来前（2）： 江面平静 人们期盼
潮来时（3、4）： 响声如雷 浪潮飞奔
潮头过后（5）： 余波奔涌 风号浪吼
5.齐读课文
全班齐读课文，在朗读中再次体会本文的主要内容及写作顺序。
设计意图：通过圈画关键词句，如“江潮还没有来”“潮来了”“潮头奔腾西去”等，可以学生找到本课的写作顺序。也可以通过圈画法帮助学生归纳每段内容及全文的主要内容。
四、生字书写
过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的生字词呢？它们是什么结构的汉字？怎么书写怎么才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
潮 据 堤 阔 盼 滚 顿
逐 渐 堵 犹 崩 震 霎 余
点拨：
（1）“潮、浙、”是左右结构且结构相似的汉字，书写时注意“浙”字中“斤”上撇短平，竖撇不宜太长，竖画正直，竖撇与竖间距适中。
（2）“据、堤、盼、滚、顿、堵、犹”这7个字都是左右结构的汉字。
（3）“阔、逐”是都是半包围结构的汉字，“阔”的部首是“门”，“逐”的部首是“辶”。
（4）“崩、震、霎、余”这4个字都是上下结构的汉字，书写“崩、震、霎”时要注意上扁下长，上收下放。
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写作品供学生欣赏。
点拨：在书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的间架结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们一起来到了海宁市的盐官镇观潮，感受了潮来前，江面平静、人山人海，人们等潮、盼潮的热闹场面，更欣赏了潮来时响声如雷、浪潮飞奔及潮头过后余波奔涌、风号浪吼的雄伟壮观，大自然真是蕴含着无穷的魅力啊，同学们感受到了吗？
六、布置作业
1.课堂作业：抄写词语，注意书写规范、美观。
奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时
逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧
2.课后作业：熟读课文《观潮》。
《观潮》教学方案
第2课时
【课时目标】
1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
2.背诵第三、四自然段。
3.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
【教学重点】
能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
【教学难点】
能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
【教学过程】
一、课程导入
导入：同学们，上节课的书写作业大家完成得很好，咱们班的“书法家”可真不少！接下来，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！
1.出示上节课的作业：
抄写词语：注意书写规范、美观。
奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时
逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧
2.展示的优秀作业，师生共评。
3.课堂检测读音：学生开火车读词语，教师检查，纠正个别读不准的字音。
过渡：同学们，钱塘江大潮这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道！如果你是小导游，你打算怎么把课文《观潮》中描绘的这一天下奇观介绍给别人？先试着边读边想象画面吧！
设计意图：通过展示学生优秀作品，激发其汉字书写兴趣，加强学生对汉字书写的重视。
二、问题探究
1.探究任务
边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
2.探究方法
（1）自由诵读课文，边读边想象画面。
（2）按照“学习提示”，结合课文中的不同语句，小组内分享头脑中浮现的印象深刻的画面。
（3）指派代表展示小组成果：一人描述画面，一人朗读原文。
（4）出示学习提示：
读了 这句/段话，我仿佛看（或听）到了


我来为大家读一读：
3.探究示范
引导交流：下面，老师为大家做一个示范，请同学们看到这句话：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
追问：从这句话中，你都能想到哪些画面呢？
白浪翻滚是什么样子？现代的一丈是3.33米。生活中哪些事物有两丈多高呢？如果这堵墙在不断移动，排山倒海而来呢？
教师示范：读了“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙” 这句话，我仿佛看到了后浪跃起淹没前浪，浪潮在前进中翻滚搏斗，形成一堵两丈多高的银白色水墙，而且这堵墙横跨整个江面，不断地向我们涌来，我深深感受到钱塘江大潮那排山倒海的气势，世间少有。
下面我为大家朗读这句话：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
点拨：注意重读“白浪翻滚”“两丈多高”，读出大潮的气势。（板书：白浪翻滚、两丈多高）
4.探究活动
按照“学习提示”，分组交流，指派代表展示小组成果。
5.成果展示
（1）品读想象：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。
交流点拨：想一想作者登上海塘大堤，看到了哪些景物。景物有“钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、小山、人山人海”等。然后边读边想象含有这些景物的画面。注意“横卧”这个词，写出了江的宽阔，又带有一种动感。注意“屹立”这个词，给人一种又高又稳的力量感。
预设：读了“宽阔的钱塘江横卧在眼前。……笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着”这段话。我仿佛看到了钱塘江平静宽阔，如人横卧眼前；镇海古塔等又高又稳，静默不语，守卫一旁；江面笼罩着薄雾，小山若隐若现，透出几分神秘的美感。海堤上人们挤挤挨挨，都抬头望着东面，期待着大潮的到来……多么生动的画面啊！
下面我来为大家朗读这段话……
点拨：语速要缓，声音不要高。读出平静和期待。（板书：平静开阔、人山人海）
（2）品读想象：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。
交流点拨：可以想象“马”的矫健之姿，再想象“战马”的不知疲倦、四蹄生风，接着想象一排“白色”战马的视觉之美，然后想象“千万匹”白色战马的浩浩荡荡，最后想象千万匹白色战马“飞奔而来”的不可阻挡之势。同时想象千万匹战马踏地而来的巨大声响。
预设：读了“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话，我仿佛看到了成千上万匹矫健的白色“战马”四蹄生风、不知疲倦地向我们“飞奔而来”，仿佛听到了千万匹战马踏地而来的浩大声响，那气势真是不可阻挡。
下面我来为大家朗读这句话……
点拨：比喻，把浪潮比作白色战马。可通过适当加快语速来体现大潮来时的迅速、势不可挡。（板书：齐头并进、浪潮飞奔）
（3）品读想象：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
交流点拨：生活中你听到过哪些巨大的声响？演奏时的锣鼓喧天，过年时燃放的爆竹声……这些声响也许都不足以形容钱塘江大潮到来时的震撼，谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么？
学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。
预设：读了“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”这句话，我仿佛听到了潮水奔腾的声音。那潮涌的声音好像就在耳旁，山岳倒塌，大地裂开，那声响真是震耳欲聋，令人心惊胆战！
下面我为大家朗读这句话…….
点拨：可重读“山崩地裂”，读出大潮的声势浩大。（板书：如同山崩地裂，好像大地颤动）
（4）品读想象：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
交流点拨：“满天卷地”形容来势很猛，到处都是。“风号浪吼” 形容风浪很大。满天卷地是怎样的画面？风号浪吼是怎样情景？
学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。
预设：读了“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”这句话，我仿佛听到了横扫江面的潮头之后，还有数不胜数的浪花向我们涌来，密密匝匝，到处都是；江面上还是风大浪大，声势浩大。让我感受到大潮气势仍在，余威犹存。
下面我为大家朗读这句话…….
点拨：结合重点词语“漫天卷地”“风号浪吼”，读出大潮的气势。（板书：余波奔涌、漫天卷地、风号浪吼）
6.再现画面
借助情境课文（诵读版），再现“画面”。
教师播放钱塘江大潮的情境课文，引导学生解说：
小导游们，情境课文中的钱塘江大潮和你想象中的一样呢？你对镜头中的哪些画面印象深刻？现在，小导游们已经学会了想象和描述画面，那么请试着向“游客”解说你印象深刻的画面吧！
活动建议：
（1）可以整体解说，也可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加自己的一些感受或运用“资料袋”中的知识。
（3）介绍的语言要符合导游的身份。
解说点拨：亲爱的朋友们，欢迎来到盐官镇。我是××，今天由我来带领大家观赏钱塘江大潮。钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。在这里，潮来前/潮来时/潮头过去你可以……
7.熟读成诵
过渡：学到这里，相信钱塘江大潮的壮观景象已经深深地印在了同学们的脑海。课文中关于潮来时的画面描述尤为精彩，让我们试着把第三、四自然段背诵下来吧！
探索记忆方法，尝试背诵：
（1）导入：
背诵的时候，容易错字、添字、漏字，如何才能做到快速而又准确地记住内容呢？请同学们找一找背诵的方法。
（2）学生交流记忆方法和好处。
预设：
①用填空法背诵。
第三自然段：
午后 。顿时 ！我们踮着脚 。过了一会儿 。
那条白线 。再近些， 。浪潮越来越近， ；那声音 。
②用提取关键词法背诵。
第三自然段：
隆隆的响声→潮来了→踮起脚尖→风平浪静→一条白线。
第四自然段：
很快地→水墙→白色战马→山崩地裂。
（3）学生选择适合自己的记忆方法，朗读（可使用《观潮》情景课文跟读版）、背诵这两个自然段。
（4）播放情境课文（背诵版），引导学生尝试背诵第三、四自然段。
设计意图：通过探究活动，培养学生的想象力和语言表达能力。观看情境课文，帮助学生形成整体画面感。解说画面，帮助学生提高语言表达能力。
三、课堂小结
结束：同学们，这节课，我们借助课文文本，想象了涨潮时的样子，倾听了潮来时的声音，体会了钱塘江大潮的雄伟壮观，感受到了自然之美，钱塘江大潮不愧是天下奇观！
四、拓展延伸
引导交流：钱塘江大潮自古以来就很有名气，很多文人墨客写过关于它的诗词。唐代诗人刘禹锡也被“天下奇观”所感动，创作了《浪淘沙》（其七）。请同学们齐读课后第三题中的古诗《浪淘沙》（其七），说说你对诗句的理解，然后从课文中找出与诗的内容相关的句子。就个别词语老师可以先进行点拨。
1.教师对诗歌中的个别词语进行点拨。
比如，“吼”字写出了大潮之声，突出了大潮的气势；“头高数丈”写出了潮水的形态，体现了大潮的壮观；“须臾”写出的大潮的速度，表现了潮头的迅猛。
2.请几位学生说出对诗歌的理解后，教师给出示范：
《浪淘沙（其七）》这首诗歌描绘了钱塘江大潮涨落的壮观景象。
农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响。数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去。但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无暇。
3.请学生从课文中找出与诗的内容相关的句子，之后教师明确：
“八月涛声吼地来”一句与课文中的“农历八月十八是一年中传统的观潮日”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”内容相关。
“头高数丈触山回”一句与课文中的“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”内容相关。
“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”一句与课文中的“霎时，潮头腾西去，可是余波还在满天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”内容相关。
设计意图：通过链接，进一步加深学生对课文内容的理解，培养学生的理解能力。
五、布置作业
1.课后实践：摘抄课文中你认为特别有画面感的三句话。
2.课后作业：有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。
设计意图：通过介绍给他人，加深学生对课文内容的理解，提高表达能力。通过背记课文精彩片段，积累好词好句，进而为写作打下坚实的基础。