2.2《人的正确思想是从哪里来的？》课件(共16张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

(共16张PPT)
毛泽东
是从哪里来的
人 的
想
正
确
思
创 作 背 景
根据1962年党的八届十中全会的决议精神，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来了。为了推动农村社会主义教育运动，毛泽东在讲话中强调指出：“在农村，为了防止修正主义，要加强教育。”他说：“要把社会主义教育好好抓一下。社会主义教育，干部教育，群众教育，一抓就灵。”他还说：“我们的干部，包括生产队以上的这些不脱离生产的以及脱离生产的，绝大多数不懂社会主义。他们之所以不懂，责任在谁呢？在我们。”
1963年5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》。发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持并进一步发展了马克思主义的认识论。
毛泽东
文 体 简 介
政论文
政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛，形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。
政论文主要有如下三个方面的特点：
①政治性；②指导性；③严密性
知 识 补 充
辩证唯物论是由马克思所主张的历史学说，是关于世界的物质性学说、关于物质和意识的辩证关系学说，它采用辩证法的观点研究世界的本质，所要说明的是“世界的本质是什么”的问题。
辩证唯物论的基本观点是：世界的本原是物质，主张物质决定意识，意识是对物质的反映；同时，意识对物质有能动的反作用。承认世界是物质的，物质具有客观实在性，这是整个马克思主义哲学的基础。辩证唯物论从物质与意识的辩证关系出发，,要求我们想问题、办事情都要坚持一切从实际出发，做到主观和客观具体的历史的统一。要做到主观符合客观就要防止主观主义。
辩证唯物论
知 识 补 充
唯心主义
唯心主义是同唯物主义相对立的哲学思想体系。在思维和存在、精神和物质的关系这个哲学本体上，唯心主义认为精神(意识)是世界的第一性质，物质是世界的第二性质。唯心主义有两种基本表现形式：客观唯心主义和主观唯心主义。
客观唯心主义认为，在现实世界之外独立存在着一种客观精神（天理、天道、世界意志），它是世界的本源，世界万物是由它产生(派生)出来的。其著名代表人物，有中国宋代的朱熹、古希腊的柏拉图和德国的黑格尔等。
主观唯心主义是把人的主观精神(意识、观念等)作为认识世界的出发点。存在主观精神之中的是认知上的世界是主观精神的产物，而并非真正客观上的世界。主要代表人物有中国宋代的陆九渊、古希腊的毕达哥拉斯和德国的费希特等。
梳 理 文 章
第一部分
划 分 结 构
第二部分（“人们的社会存在”——“辩证唯物论的认识论”）：
本论，分析问题——从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。
第一部分（开头——“这三项实践中来”）：
引论，提出问题——人的正确思想，只能从社会实践中来。（中心论点）下文就围绕这一中心论点进行论述。
第三部分（“现在我们的同志中”——结尾）：
结论，解决问题——联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义，要进行辩证唯物论的认识论的教育工作。
(1)总论②　　 与③　　 的辩证关系（认识指导实践
梳 理 思 路
下面是本文的结构导图，请结合文本内容，将①～⑤处空缺的内容补充完整。
(一)中心论点：人们的正确思想，只能从①　　　　 中来
人的正确思想是从哪里来的？
(二)分析问题
从感性认识到④_________的飞跃（手段）
从理性认识到⑤　　 的飞跃（目的）
(三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义
社会实践
物质
精神
理性认识
实践
(2)认识过程的
两个飞跃
(3)总结深化：正确的认识需要多次反复（辩证唯物主义认识论）
深 入 研 读
第二部分
内 容 分 析
标题包含两层含义：一是人的思想是从哪里来的？涉及文章关于第一次飞跃的论述；二是人的正确思想是从哪里来的？涉及文章关于第二次飞跃的论述。
作用：标题准确地反映了这篇文章的内容。
特点：本文是针对后文“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出的问题，标题用语通俗易懂，便于阅读理解。同时，用疑问句可以引起读者的注意和深思。
联系全文，理解标题的含义、作用和特点。
内 容 分 析
该文以生动通俗的语言精辟论述了四个问题：
　　第一，批判了在认识论问题上的客观唯心主义和主观唯心主义错误，论述了只有社会实践，只有社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验，才是正确认识的来源。
　　第二，具体分析了人的认识活动过程的两个阶段：第一个阶段是由感性认识到理性认识阶段，即由客观物质到主观精神阶段，由存在到思想的阶段；第二阶段是由精神到物质阶段，由思想到存在的阶段。前一阶段是认识过程的第一次飞跃，后一阶段是认识过程的第二次飞跃。
　　第三，论述了认识过程的第二次能动飞跃，即由精神变物质、由思想到存在的必要性和重要性。
　　第四，论述了认识过程的无限性，指出一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。
本文主要论述了哪些问题？
读 书 心 得
　　①要充分发挥主观能动性。客观世界是一个复杂体，不仅多变，而且繁杂。只有充分发挥主观能动性，才能正确地认识世界，物质才能变精神；理论认识回到实践中去要经过许多的中间环节，要做许多工作，只有充分发挥主观能动性，才能将主观的东西转化为客观的东西，精神才能变物质。
　　②要注重实事求是。凡事都要按照客观实际出发，通过社会实践来求得真理，毛泽东思想的精髓就是“实事求是”四个字，人的正确思想只能从社会实践中来。任何一种成功的理论都离不开工作实践，必须是实践经验的总结。如果违背了这一既定的规则，凭空创造出的“精辟理论”是经不起实际情况的考验的，可能还会造成不必要的损失，包括对自己和他人的伤害。
因此，急功近利的做法是要不得的，必须从实践中得出精神，再把精神灌输到实践中去加以验证，反复践行毛泽东同志的“飞跃”理论才能真正得到造福人们的真理，才能经得起实践的考验，才能被广大人民所接受。
你认为，我们应该如何认识客观世界？
写 作 指 导
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文章开头连提三个问题有什么作用？
明知故问，自问自答，或提出问题不需确定答案，这种修辞方法叫作设问。运用设问，能引人注意，启发思考；能使层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。设问句能强烈地表达句子的主要内容。
①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；
②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；
③强调并说明了中心论点的内在含义。
写 作 指 导
“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点指的是什么？
这两句话在语言上有什么特色？
因为这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗浅显的语言来表述，易于理解和接受。同时，为使说理准确、严密，在主词前往往加上一些修饰成分，或者在主词后面作补说，让读者对于事物的性质、内容、状况、范畴和条件等有明白的了解，使议论无懈可击。
(1)两种说法都是唯心主义。第一种是客观唯心主义，认为在人的主观意识之外独立存在所谓“世界精神”，世界的一切都是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义，认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。
(2)这两个设问句，表达通俗、口语化，略含讽刺之意，否定了客观唯心主义和主观唯心主义，作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。
写 作 指 导
毛泽东的文章主要有四个特点：
一是有气势，即有革命家的气势——“理直气壮,舍我其谁”；（个人魅力）
二是有思想，即有思想家的高度——“理从事出,片言成典”；（指导意义）
三是知识渊博，即有学者式的积累——用典丰富,文库史海,随手拈来；（扎实内涵）
四是个性化的语言，即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。（传播目的）
书籍是我们生活的导航，它教会我们去尊重他人也尊重自己，让贫乏和平庸远离我们。每当茶余饭后咀嚼着书籍中优美的文字，欣赏一个个动人的故事，都会让有所感悟。读书是一件乐事，趣事，让人变得深沉达观。读书是一种陶冶，是一种享受，领悟是心灵净化的快慰读书，让我拥有一份绝美的情绪。
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