湘美版七年级美术下册《第3课 画家笔下的质感》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘美版七年级美术下册《第3课 画家笔下的质感》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-05 16:04:08 | ||
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文档简介
《画家笔下的质感》教学设计
1、 教材分析
《画家笔下的质感》是义务教育教科书《美术》湘美版七年级下册课本第三课的授课内容。依据《义务教育课程标准·美术》中“造型·表现”学习领域的阶段目标编写，教学目标是学生通过对美术作品中质感表现方法的研究、学习，了解绘画艺术语言，并运用于造型表现活动，关注生活中的景物，不断发现和感受质感之美。
2、 学情分析
学习对象为七年级学生，已有一定的色彩理论知识及写生经验，但素描基础相对薄弱。他们知识面比较狭隘，对美术语言的专业表达比较欠缺。要采用多种手段提升他们的学习兴趣，提高美感认识，增强绘画技能。他们富有朝气，接受能力很强，所以借用视频、微课等多媒体手段吸引他们的注意力，提升学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：了解绘画中质感的表现，能够理解并形象地描绘物体表面质感给予的触觉感受和视觉感受。
（二）过程与方法目标：能利用质感表现来表达美术作品主题，尝试进行主题创作。使学生观察能力、分析能力、综合运用能力的提高。
（三）情感态度与价值观目标：通过优秀作品欣赏，提高学生的审美修养，提高学习兴趣，从而培养学生善于观察生活、感受生活的习惯，用手中的画笔描绘生活、讴歌生活。
三、教学重点与难点
（一）教学重点：认识理解客观事物的质感特征，体验质感表现与情感主题表达之间的内在联系。
（二）教学难点：运用绘画技巧表现物体特有的质感。
四、教学方法：
微课讲解法 游戏教学法 合作探究法 对比观察法
五、教学准备：
教具：眼罩、石头、玻璃杯、毛皮、皮包、布包、毛绒玩具等
学具：各种毛绒制品、不锈钢杯、不锈钢碗、羽毛、树皮、石头、玻璃杯等
六、教学过程：
模块一：了解质感
1.活动一：触摸感受
请一位同学上台蒙住眼睛，组织猜物游戏，其他同学观察。
①石头 ②玻璃杯 ③皮毛
提问思考：为什么这位同学能一摸就猜出物体是什么？
生：物体表面给人的感觉不同
师总结：因为物体表面有的软、有的硬；有的光滑、有的粗糙。这种感觉也可以称为物体的质感。质感是指触觉或视觉对不同物质的特质的感觉。
(设计意图:引发学生思考，激发学生兴趣。)
2. 活动二：欣赏辨别
PPT课件呈现高清图片：
石头、树皮、老人的手
钢铁、玻璃、瓷器
皮毛、羽毛、丝绸
引导学生说出物体的质感，和带来的不同感受，体验质感的个性与共性。
师总结：通过观察发现，不同的物体有着不同的质感，可以带给我们不同的感受。大千世界物体的质感丰富多彩，画家们用他们敏锐的双眼也捕捉到了这一切，并用画笔为我们带来了很多杰出的作品。
导入课题《画家笔下的质感》
(设计意图:唤醒学生的生活经验，进一步感知物体质感，以及不同质感带来的不同感受。)
3. 活动三：名画赏析
①出示油画《父亲》，老人皮肤的质感是怎样的？试着猜猜老人经历了什么？学生猜想，说出自己看法。
师总结：可能是经历的几十年的默默耕作，皮肤日渐干枯，反映出农民们的艰辛，以及坚强的品格。
②出示《根》，这幅画描绘了哪里的景色？学生答出黄土高原。
教师引出画的十分逼真，这就是画家笔下的展现的一种真实感。
学生分组交流：画家描绘这沟壑纵深的黄土是想表达些什么？引导生感受黄土历经的沧桑。生谈体会。
师总结：就像那位老人一样，我们的黄土高原也是经历了千百年的冲刷，才累积成现在这个样子，而这千百年来，我们人类也一步一步的孕育出了自己的文明。我们的文明正是建立在这片黄土之上，教育着我们要牢记文化之根，这就是画家想表达的情感。
③出示油画《任弼时》，表现的是那一时期的景色？整幅画描绘的质感是什么样子的？引导学生总结出，粗糙、沧桑的质感为我们营造出战争时期环境十分艰苦，而革命者坚定的眼神透露出了他坚定地革命信念。
学生进一步找出具体描绘了那些物体：茅草屋、枯树、石头、破旧的军衣等，具体指导枯树与旧军衣的描画细节。
(设计意图: 通过欣赏名画，学生感知画中质感的表达，进而画中传递出来的情感，在这个过程中探究、交流、归纳，获得丰富的情感文化体验，并对学生进行爱国主义教育。突出本节课的重点。)
模块二：描绘质感
1. 播放微课“质感的描绘”
(设计意图:通过生动形象的微课,把空洞的技法讲授形象的展示出来,激发学生探究的兴趣,突破本节课的难点。)
2. 活动四：归纳并尝试练习
学生根据微课归纳出描绘质感的方法：①形状②线条
1 教师出示布包、皮包。
学生对比出形状布包软圆，皮包方正。进而总结出布包用弧线，皮包用长直线描画轮廓。
1分钟学生快速绘画，教师指生点评。
2 教师出示皮包、毛绒玩具。
学生对比出内部质感皮包光滑，玩具毛茸茸的。进而总结出皮包用紧密细腻线条，毛绒玩具用稀疏小线条。
1分钟学生快速绘画，教师指生点评。
(设计意图:通过生动形象的微课,把空洞的技法讲授形象的展示出来,激发学生探究的兴趣,突破本节课的难点。)
3. 活动五：学生作业
学生拿出课桌下方的静物，分组进行观察绘画，用形状表现与线条表现的方法，完成一幅完整的描绘物体质感的作品。
时间15min。教师巡回指导。
(设计意图:乘热打铁，讲新学到的知识用于实践，初步感受用画笔描绘质感。)
4.作品展示
学生自评互评
教师点评
5.课堂升华
教师结语升华课堂：扩展到描绘生活中的什么其他物体，学会感受生活，热爱生活，体会生活中的每一处美好，用画笔描绘出你眼中独一无二的世界！
七、教学评价
本科结构从整体上看，教学思路清晰，目标明确，在教学过程中突出学生的主体地位，学生比较感兴趣，课堂中表现的跃跃欲试。微课的使用不仅为学生的绘画做出指导，学生在视频中看老师演示分析、绘画的过程，更是拉近了知识与学生的距离，让新知不再陌生。
在欣赏名画的过程中，教师的提问引导学生能独立自主的处理问题，创设了民主宽松的教学氛围，增强的学生的满足感。在整堂课中贯穿了情感态度与价值观的渗透，美育与德育完美结合，体现了教学的开放性。
八、教学拓展
学生收集请同学们利用周末时间,上网收集更多表现质感的绘画作品，摄影作品，雕塑作品。
(设计意图: 通过让学生自主学习，让学生接触更多优秀美术作品，将课堂知识不断延伸，让学生不断接触到美的熏陶，培养了学生的审美素养和人文情怀，达到知生活、爱生活的目的。)
1、 教材分析
《画家笔下的质感》是义务教育教科书《美术》湘美版七年级下册课本第三课的授课内容。依据《义务教育课程标准·美术》中“造型·表现”学习领域的阶段目标编写，教学目标是学生通过对美术作品中质感表现方法的研究、学习，了解绘画艺术语言，并运用于造型表现活动，关注生活中的景物，不断发现和感受质感之美。
2、 学情分析
学习对象为七年级学生，已有一定的色彩理论知识及写生经验，但素描基础相对薄弱。他们知识面比较狭隘，对美术语言的专业表达比较欠缺。要采用多种手段提升他们的学习兴趣，提高美感认识，增强绘画技能。他们富有朝气，接受能力很强，所以借用视频、微课等多媒体手段吸引他们的注意力，提升学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：了解绘画中质感的表现，能够理解并形象地描绘物体表面质感给予的触觉感受和视觉感受。
（二）过程与方法目标：能利用质感表现来表达美术作品主题，尝试进行主题创作。使学生观察能力、分析能力、综合运用能力的提高。
（三）情感态度与价值观目标：通过优秀作品欣赏，提高学生的审美修养，提高学习兴趣，从而培养学生善于观察生活、感受生活的习惯，用手中的画笔描绘生活、讴歌生活。
三、教学重点与难点
（一）教学重点：认识理解客观事物的质感特征，体验质感表现与情感主题表达之间的内在联系。
（二）教学难点：运用绘画技巧表现物体特有的质感。
四、教学方法：
微课讲解法 游戏教学法 合作探究法 对比观察法
五、教学准备：
教具：眼罩、石头、玻璃杯、毛皮、皮包、布包、毛绒玩具等
学具：各种毛绒制品、不锈钢杯、不锈钢碗、羽毛、树皮、石头、玻璃杯等
六、教学过程：
模块一：了解质感
1.活动一：触摸感受
请一位同学上台蒙住眼睛，组织猜物游戏，其他同学观察。
①石头 ②玻璃杯 ③皮毛
提问思考：为什么这位同学能一摸就猜出物体是什么？
生：物体表面给人的感觉不同
师总结：因为物体表面有的软、有的硬；有的光滑、有的粗糙。这种感觉也可以称为物体的质感。质感是指触觉或视觉对不同物质的特质的感觉。
(设计意图:引发学生思考，激发学生兴趣。)
2. 活动二：欣赏辨别
PPT课件呈现高清图片：
石头、树皮、老人的手
钢铁、玻璃、瓷器
皮毛、羽毛、丝绸
引导学生说出物体的质感，和带来的不同感受，体验质感的个性与共性。
师总结：通过观察发现，不同的物体有着不同的质感，可以带给我们不同的感受。大千世界物体的质感丰富多彩，画家们用他们敏锐的双眼也捕捉到了这一切，并用画笔为我们带来了很多杰出的作品。
导入课题《画家笔下的质感》
(设计意图:唤醒学生的生活经验，进一步感知物体质感，以及不同质感带来的不同感受。)
3. 活动三：名画赏析
①出示油画《父亲》，老人皮肤的质感是怎样的？试着猜猜老人经历了什么？学生猜想，说出自己看法。
师总结：可能是经历的几十年的默默耕作，皮肤日渐干枯，反映出农民们的艰辛，以及坚强的品格。
②出示《根》，这幅画描绘了哪里的景色？学生答出黄土高原。
教师引出画的十分逼真，这就是画家笔下的展现的一种真实感。
学生分组交流：画家描绘这沟壑纵深的黄土是想表达些什么？引导生感受黄土历经的沧桑。生谈体会。
师总结：就像那位老人一样，我们的黄土高原也是经历了千百年的冲刷，才累积成现在这个样子，而这千百年来，我们人类也一步一步的孕育出了自己的文明。我们的文明正是建立在这片黄土之上，教育着我们要牢记文化之根，这就是画家想表达的情感。
③出示油画《任弼时》，表现的是那一时期的景色？整幅画描绘的质感是什么样子的？引导学生总结出，粗糙、沧桑的质感为我们营造出战争时期环境十分艰苦，而革命者坚定的眼神透露出了他坚定地革命信念。
学生进一步找出具体描绘了那些物体：茅草屋、枯树、石头、破旧的军衣等，具体指导枯树与旧军衣的描画细节。
(设计意图: 通过欣赏名画，学生感知画中质感的表达，进而画中传递出来的情感，在这个过程中探究、交流、归纳，获得丰富的情感文化体验，并对学生进行爱国主义教育。突出本节课的重点。)
模块二：描绘质感
1. 播放微课“质感的描绘”
(设计意图:通过生动形象的微课,把空洞的技法讲授形象的展示出来,激发学生探究的兴趣,突破本节课的难点。)
2. 活动四：归纳并尝试练习
学生根据微课归纳出描绘质感的方法：①形状②线条
1 教师出示布包、皮包。
学生对比出形状布包软圆，皮包方正。进而总结出布包用弧线，皮包用长直线描画轮廓。
1分钟学生快速绘画，教师指生点评。
2 教师出示皮包、毛绒玩具。
学生对比出内部质感皮包光滑，玩具毛茸茸的。进而总结出皮包用紧密细腻线条，毛绒玩具用稀疏小线条。
1分钟学生快速绘画，教师指生点评。
(设计意图:通过生动形象的微课,把空洞的技法讲授形象的展示出来,激发学生探究的兴趣,突破本节课的难点。)
3. 活动五：学生作业
学生拿出课桌下方的静物，分组进行观察绘画，用形状表现与线条表现的方法，完成一幅完整的描绘物体质感的作品。
时间15min。教师巡回指导。
(设计意图:乘热打铁，讲新学到的知识用于实践，初步感受用画笔描绘质感。)
4.作品展示
学生自评互评
教师点评
5.课堂升华
教师结语升华课堂：扩展到描绘生活中的什么其他物体，学会感受生活，热爱生活，体会生活中的每一处美好，用画笔描绘出你眼中独一无二的世界！
七、教学评价
本科结构从整体上看，教学思路清晰，目标明确，在教学过程中突出学生的主体地位，学生比较感兴趣，课堂中表现的跃跃欲试。微课的使用不仅为学生的绘画做出指导，学生在视频中看老师演示分析、绘画的过程，更是拉近了知识与学生的距离，让新知不再陌生。
在欣赏名画的过程中，教师的提问引导学生能独立自主的处理问题，创设了民主宽松的教学氛围，增强的学生的满足感。在整堂课中贯穿了情感态度与价值观的渗透，美育与德育完美结合，体现了教学的开放性。
八、教学拓展
学生收集请同学们利用周末时间,上网收集更多表现质感的绘画作品，摄影作品，雕塑作品。
(设计意图: 通过让学生自主学习，让学生接触更多优秀美术作品，将课堂知识不断延伸，让学生不断接触到美的熏陶，培养了学生的审美素养和人文情怀，达到知生活、爱生活的目的。)