湘美版三年级美术下册《6. 风来了》教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版三年级美术下册《6. 风来了》教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-05 16:50:45 | ||
图片预览
文档简介
《风来了》教学设计
三年级下册第6课
课题 《风来了》 版本 湘美版
课程 美术 作者
课时 1课时 类型 造型.表现
教材分析
《风来了》选自湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书第六册。在新课程标准中本课属于“造型.表现”这一学习领域。本节课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象、夸张表现。神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼，在不同的季节中风带给我们的感受又是不同的，早晚的风给人的感觉也有差异，风的形状是看不见摸不着的，怎样表现风来了呢？不同性质的风对天气的影响也不一样，色彩会有什么不同？巧妙引导学生从这样的角度去分析观察，这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。教材注意到各个学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想象提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。
学情分析
三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。
教学目标
1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法； 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力；3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点与难点
让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景。 如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景。
教学准备
教师：课件、范作、示范教具。 学生：绘画工具
教学过程（设计意图）
(一) 引导阶段（听风）： 1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？ 生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！师:对,我们今天的课题就是—风来了板书课题：风来了。 （二）感知阶段（感受风）1、师：风是怎么样形成的？在自然界有哪些风？学生回答，教师归纳：空气流动形成的风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。2、 师:那除了自然界的风,还有许多人造风,你都知道哪些？学生会说电风扇，吹风机，扇子，嘴巴吹也能有气流，风车房子，直升飞机等等师：今天，老师带了了一样大家熟悉的东西，我们来现场感受一下风。3、实验：用吹风机感受风。请一个学生上台来感受一下，其他同学观察：无风和有风的情况下，台上这个同学的衣服服饰头发的改变。师：边观察边思考。仔细观察当风吹来的时候，我们身上会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？ （人物头部，强调头发飘动飞起来的感觉。人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬。）大家在观察中顺利得出下面的结论：A、风的强弱不同，物体发生的变化不同；B、有风的情况下，物体发生变化和风的方向一致。 （三）回忆阶段（回忆风） 1、师：我们刚才讨论了这么多有关风的话题，老师想问问，在你以往的生活中，有没有你喜欢的有关风的记忆。同学们说一说：蒲公英的吹落，风车的转动，夏天的夜晚等等师：老师这里也有很多图片，记录了有关我对风的回忆 （欣赏各种有关风的唯美画面，说说感受）2、师：风看不见，也摸不着，但留在我们的记忆中却是这样的丰富多彩，许多的画家也敏锐的扑捉到了这些画面，并把它永远的定格下来，我们一起来欣赏一下 欣赏分析画家与学生的作品。 ①这些作品各表现的是什么场面？ ②表现不同的风画面的色彩有不同吗？ ③画法有什么不同吗？带给你什么不同的感觉？（可同桌互相讨论后回答）（四）构思阶段 师：根据自己的记忆和想象分组在老师准备的背景图里添画风中的事物。和老师共同完成风来了的作品。生：小组讨论，组长总结性回答。 （五） 交流成果，互相评价。 让我们一起来感受一下师生共同合作的风来了的画作。
作业要求
根据自己的记忆和想象分组画一幅风中的事物。注意画出风了的感觉，大胆表现对风的感受。
教学评价
本课努力地探索小学美术课的教学实践，注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。
教学拓展
师：除了绘画表现风，谁还可以用别的方式表现？ 生：音乐、舞蹈、诗歌。。。。。。
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三年级下册第6课
课题 《风来了》 版本 湘美版
课程 美术 作者
课时 1课时 类型 造型.表现
教材分析
《风来了》选自湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书第六册。在新课程标准中本课属于“造型.表现”这一学习领域。本节课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象、夸张表现。神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼，在不同的季节中风带给我们的感受又是不同的，早晚的风给人的感觉也有差异，风的形状是看不见摸不着的，怎样表现风来了呢？不同性质的风对天气的影响也不一样，色彩会有什么不同？巧妙引导学生从这样的角度去分析观察，这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。教材注意到各个学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想象提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。
学情分析
三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。
教学目标
1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法； 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力；3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点与难点
让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景。 如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景。
教学准备
教师：课件、范作、示范教具。 学生：绘画工具
教学过程（设计意图）
(一) 引导阶段（听风）： 1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？ 生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！师:对,我们今天的课题就是—风来了板书课题：风来了。 （二）感知阶段（感受风）1、师：风是怎么样形成的？在自然界有哪些风？学生回答，教师归纳：空气流动形成的风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。2、 师:那除了自然界的风,还有许多人造风,你都知道哪些？学生会说电风扇，吹风机，扇子，嘴巴吹也能有气流，风车房子，直升飞机等等师：今天，老师带了了一样大家熟悉的东西，我们来现场感受一下风。3、实验：用吹风机感受风。请一个学生上台来感受一下，其他同学观察：无风和有风的情况下，台上这个同学的衣服服饰头发的改变。师：边观察边思考。仔细观察当风吹来的时候，我们身上会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？ （人物头部，强调头发飘动飞起来的感觉。人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬。）大家在观察中顺利得出下面的结论：A、风的强弱不同，物体发生的变化不同；B、有风的情况下，物体发生变化和风的方向一致。 （三）回忆阶段（回忆风） 1、师：我们刚才讨论了这么多有关风的话题，老师想问问，在你以往的生活中，有没有你喜欢的有关风的记忆。同学们说一说：蒲公英的吹落，风车的转动，夏天的夜晚等等师：老师这里也有很多图片，记录了有关我对风的回忆 （欣赏各种有关风的唯美画面，说说感受）2、师：风看不见，也摸不着，但留在我们的记忆中却是这样的丰富多彩，许多的画家也敏锐的扑捉到了这些画面，并把它永远的定格下来，我们一起来欣赏一下 欣赏分析画家与学生的作品。 ①这些作品各表现的是什么场面？ ②表现不同的风画面的色彩有不同吗？ ③画法有什么不同吗？带给你什么不同的感觉？（可同桌互相讨论后回答）（四）构思阶段 师：根据自己的记忆和想象分组在老师准备的背景图里添画风中的事物。和老师共同完成风来了的作品。生：小组讨论，组长总结性回答。 （五） 交流成果，互相评价。 让我们一起来感受一下师生共同合作的风来了的画作。
作业要求
根据自己的记忆和想象分组画一幅风中的事物。注意画出风了的感觉，大胆表现对风的感受。
教学评价
本课努力地探索小学美术课的教学实践，注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。
教学拓展
师：除了绘画表现风，谁还可以用别的方式表现？ 生：音乐、舞蹈、诗歌。。。。。。
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