部编版四年级语文下册第一单元作业设计（无答案）

四年级语文第一单元作业设计
单元内容：第一课《古诗词三首》 2课时
第二课《乡下人家》 2课时
第三课《天窗》 2课时
第四课《三月桃花水》 1课时
口语交际 1课时
习作 1课时
语文园地 1课时
教材分析：本单元以“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷”为主题组织教学，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文，描绘了一幅幅美丽和谐的乡村之景，给人以宁静之感，令人向往。
单元学习目标：通过一道道独特的风景、一幅幅和谐的画卷，学生们能够体会到乡村的魅力。学习这一单元，是希望学生在诗词文章阅读中，达到以下目标
1.生字词的学习和积累
2.背诵（默写）诗词
3.运用朗读、想象方式感受乡下风景和生活的美好
4.能够丰富和积累有关乡村词语的基础上，联系自己的学习和经验，运用词语描绘自己看到的画面，表达自己的感受。
5.能够找出触动自己的关键语句，初步体会课文表达的情感
1、2项目标属于常规目标，3-5项指向本单元的阅读教学任务，尤其是本单元的语文要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，这也是教学的核心任务。
单元作业整体设计思路：
任务一：熟读课文，积累词语
1.对比城市和乡村，形成整体印象，初步了解词语。
2.本单元语言优美，适合积累，过程中可以增强对课文的熟悉程度。
3.对词语分类，感受不同维度词语，丰富脑海中的画面，使其立体化。
任务二：聚焦词语，想象体会
1.抓住直接抒情的句子，体会作者情感
2.发挥学生自主性，读出喜欢的句子，用抄写、作画和朗读等方式表达自己的理解。
任务三：结合生活，写出发现。
1.因为教材有一定的年代，为了让孩子们了解现代的乡村生活，获得真切感受，设置选做题，收集图片或资料，对比现代的乡村生活，谈自己的感受，进一笔了解认识乡村生活。
2.观察图画，不但要写出画面，还要展开想象，实现由体会到抒发的转变。
3.最后，交流乡村和城市哪里是孩子的乐园，讨论中激发内心热爱，也为习作选材进行铺垫。
作业内容：
第一课《古诗词三首》
第一课时
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
杂兴(xīnɡ　xìnɡ) 亡赖(wú　wánɡ) 锄豆(cú　chú) 剥莲蓬(bō　bāo)
给加点字词选择正确的解释。
1．四时田园杂兴(　　)
A．高兴 B．兴奋 C．随兴而写的诗
2．树头新绿未成阴(　　)
A．阴暗 B．阴天　 C．树荫
3．最喜小儿亡赖(　　)
A．赖皮 B．游手好闲 C．顽皮、淘气
三、读下面的诗词句，你眼前浮现出了怎样的画面？请写出来。
1.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
__________________________________________________
__________________________________________________
2.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
__________________________________________________
设计意图：生字词的学习和积累，初步了解课文内容，用时15分钟。
第二课时
《四时田园杂兴》(其二十五)：初夏美景图
1．前两句诗写到的四种景物是：________、__________、__________、__________。它们的特点分别是：________、________、________、________。这两句写出了初夏南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
2．“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，读这两句诗，我的眼前浮现出了这样的画面：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．“无人过”的原因是(　　)
A．田园景色太美，人们都去游玩了。
B．此时正是中午，人们都在休息。
C．初夏农事正忙，农民早出晚归。
二、《宿新市徐公店》：美丽春光图
1．这首诗描写的是__________________________季的景象，
从哪里可以看出？在括号里打“√”。
A．菜花　(　　) B.篱落疏疏(　　) C．树头新绿未成阴(　　)
2．根据图片填一填。
(1)图一可配诗“________________”，图二可配诗“____________________”。
(2)从所填诗句中摘关键字给这两幅图命名，图一可以命名为“________蝶”，图二可以命名为“________蝶”。
3．儿童为什么寻不到蝴蝶了？(　　)
A．因为蝴蝶飞得太快了。
B．因为儿童跑得太慢了。
C．因为蝴蝶是黄色的，油菜花也是黄色的，黄色的蝴蝶飞进黄色的油菜花中，很难找到。
三、《清平乐 村居》：江南村居图
1．把词句补充完整。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，______________________？
大儿____________，中儿____________。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
2．这首词的作者是______代词人________。词中“_________________，_______________”两句描写了江南农村的自然景色。
3．对这首词理解不正确的一项是(　　)
A．词的上阕描写了江南山村的景色，下阕描写了两代人的生活画面。
B．这首词围绕小溪布置画面，展开人物活动。
C．词中“卧”字传神地写出了小儿子的无拘无束、天真可爱。
D．全词表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。
4.读这首词，我们似乎可以听到__________________在相互逗趣、取乐，看到他们的大儿子__________________________，二儿子____________，小儿子__________________________。这真是一幅一家老小其乐融融的乡村生活图。
设计意图：本次作业设计力求体现生活性、整合性和趣味性，发挥学生自主性，加深对课文的理解。用时25分钟。
第二课《乡下人家》
第一课时
一、用“\”画去句中加点字的错误读音。
1．一只母鸡率(lǜ　shuài)领一群小鸡，在竹林中觅食。
2．篮球场(chánɡ　chǎnɡ)旁边那几株鸡冠(ɡuān　ɡuàn)花格外引人注目。
二、读拼音，写词语。
zhuānɡ shì 　hé xié　 tǎnɡ ruò
（ ） （ ） （ ）
zhào lì　 tà bù　 dūn xià
（ ） （ ） （ ）
三、选择合适的关联词填空。
虽然……但是…… 即使……也……
倘若……就…… 不论……都……
1．(　 　　)附近的石头上有妇女在捣衣，它们(　 　　)从不吃惊。
2．他们的屋后(　 　　)有一条小河，你(　 　　)会见到一群鸭子游戏水中。
3．乡下人家( )什么时候( )有一道独特、迷人的风景
四、按要求完成句子练习。
1.几场春雨过后，嫩嫩的小草长了出来。(改为拟人句)
__________________________________________________
2．在“直播带货”等销售新模式下，为帮助农民脱贫致富开辟了一条新的路径。(用修改符号修改病句)
3．根据“和谐”的不同意思写句子。
(1)__________________________________________________
(2)__________________________________________________
设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，调动学生的求职的积极性和主动性，培养创新精神。用时20分钟
第二课时
百字练笔
冬天的乡下人家又是一番什么样的景象呢？请你发挥想象写一写。
设计意图：读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文的理解。用时20分钟。
第三课《天窗》
第一课时
画一幅“我心中的天窗”
设计意图:运用绘画的方式，充分发挥想象，迈出理解课文的第一步。（用时20分钟）
第二课时
一、天窗的认识
1．乡下人在__________开一个小方洞，装_______________，叫作“天窗”。
2．乡下人为什么要开天窗呢？在说法正确的后面打“√”。
(1)为了装饰房子，让房子更时尚。 (　　)
(2)这是乡下的风俗习惯。 (　　)
(3)为了让亮光进入屋子。 (　　)
二、天窗的慰藉
1. 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
(1)“这时候”是指_____________________________的时候。
(2)“慰藉”的近义词是__________。
(3)这时候，乡村孩子透过天窗可以看见雨脚_____________，可以看见带子似的闪电___________。
(4)乡村孩子通过天窗想象它们的威力是怎样的？填写四字词语。
雷声：__________　闪电：__________
暴风：__________　大雨：__________
(5)我能仿照“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”写一写。
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是______________，也许是__________________________，也许是________________________……
设计意图：巩固知识基础知识，加强书写联系，学会审题读题。用时20分钟
第四课《三月桃花水》
读关于春天的诗词和优美文章，做好摘抄记录。
设计意图：以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。用时30分钟
口语交际
总结交际方法。
设计意图：提高学生的总结能力，做到知识的及时消化。用时15分钟
习作：口语交际
填一填，理清自己本次习作的思路。
(1)开篇紧扣题目：介绍“我的乐园”的地点、对它的总体印象等等。
我会这样写：______________________________________
___________________________________________________
(2)中间可以先具体描写乐园的美景，把景物的颜色、形状、姿态等按一定顺序写具体；再写乐园乐事，如放风筝、拍皮球、看书、观赏晚霞等。
关于乐园美景，我会写_________________________
_____________________等景物，关于乐园乐事，我会写
__________________等趣事。
其中详写的景物是____________，详写的事件是______________。
(3)结尾概述：对“我的乐园”作总结，抒发情感。
我会这样写：______________________________________
____________________________________________________________________________________________________
设计意图：帮助学生理清写作思路，让学生知道写作应该从何处入手，提高学生的写作能力。用时20分钟
语文园地
画一幅思维导图
设计意图：思维导图浓缩了知识点的精华，帮助孩子提炼出知识点，提高总结能力。用时20分钟。