第4课 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
——李白
Mu lu
文学常识
古诗翻译
深层探究
拓展延伸
文学常识
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作者的简单介绍，作者作品的了解，写作背景等
Zuo zhe jian jie
作者简介
李白（701年—762年） ，字太白，号青莲居士
唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”
为人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友
李白的乐府、歌行及绝句成就为最高
不仅文采斐然，其剑术也十分高明
不畏权贵、傲岸不羁是他的性格
Zuo pin jie shao
作品介绍
特点：
李白的诗豪迈奔放，雄奇飘逸
代表作品：
《望庐山瀑布》、
善用想象、夸张、比喻、拟人等手法，创造出意境
《将进酒》、
《蜀道难》、
《静夜思》、
《梦游天姥吟留别》等
Xie zuo bei jing
写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位边塞诗人,人称“七绝圣手”
王昌龄 （698— 757）
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往
李白听说王昌龄从江宁丞贬为龙标县尉，作此诗赠王昌龄
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
Shi wen lang du
诗文朗读
古诗翻译
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这首诗的字词理解，诗句的翻译
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
柳絮
布谷鸟，即杜鹃
指王昌龄，以任官地称呼
湖南西部贵州东部五条溪流
译文：
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。
ke wen fan yi
课文翻译
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
给
指今湖南怀化境内
译文：
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。
深层探究
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对古诗的深层理解和概括，包括作者的感情把握
Shi wen li jie
诗文理解
首句写景并点明时令，杨花飘落、子规啼叫，渲染了暮春环境，烘托出一种伤感的氛围；
次句点题，从“过五溪”衬托出贬谪之地的偏僻，其中不难看出李白对王昌龄的同情和挂念。
简单说说，诗中前两句有什么作用？
Shi wen li jie
诗文理解
李白的诗歌天马行空，此处发挥了想象力将月亮拟人化，拜托月亮将自己的“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对王昌龄的关心，思念和同情。
说说诗中后两句的作用？
Jie gou shu li
结构梳理
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
写景叙事
借景抒情
杨花落尽
子规啼鸣
已过五溪
借月抒情
随君赴远
同情友人关心友人
拓展延伸
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对作者的写作手法的拓展，文学常识的拓展
wen ti tuo zhan
文体拓展
古代诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗
古体诗与近体诗
古体诗又称“古诗”“古风”，是近体诗出现之前，除楚辞体外各种诗体的通称
近体诗是唐代时形成的一种格律诗，分为绝句和律诗两种
xie zuo te se
写作特色
首句写景，独选飘忽无定的杨花和叫着“不如归去”的子规，既点明了特定的时令，又含有飘零之感、离恨之意，切合当时的情景，融情入景，情景交融。
寓情于景，情景交融
xie zuo te se
写作特色
诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉关怀之情，于是突发奇想，把明月看成能知人意、达人情的使者，托付明月把自己的关心和同情带给远方的友人，想象新颖奇特。
想象丰富，构思奇特
ke hou zuo ye
课后作业
任选一种课上讲到的写作手法写一段话，字数不限。
预习第三首诗《次北固山下》。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》