Unit1 My school 单元作业设计
文档属性
| 名称 | Unit1 My school 单元作业设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 167.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-12-06 10:03:29 | ||
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文档简介
人教版PEP小学英语四年级下册
Unit1 My school单元作业设计
单元内容整体分析:
本单元的主题是描述学校主要设施以及活动场所。也是四年级上册My classroom的延伸和拓展。通过问答了解别人学校的一些设施为语境呈现核心句型与词汇。通过本单元的学习学会如何礼貌的问路。培养良好的生活、学习习惯，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。依据单元主题及学生的学习基础和兴趣的不同，将本单元每个课时设计为基础巩固、能力提升和思维拓展三个模块。旨在夯实基础知识的基础上，让学生在真实的情景中感知、理解、活用核心词汇与句型。
单元作业目标：
在单元整体教材分析的基础上，我们根据教学基本要求、学情及英语学科核心素养，从语言能力、学习能力、思维品质、文化品格等方面确定本单元的作业目标如下：
语言能力
1.能够准确听、说、认读、理解、活用句型:Where is ... It is on the first/second ... Is this/that the ...Yes, it is/No, it isn’t.
2.能够在准确理解文本内容的基础上，按意群准确、熟读、背诵，能够准确、熟练地根据实际情景创编对话并在场景中正确运用。
3.能够准确听、说、认读、理解、活用词组:library teacher’s office, first floor second floor 等
4.能够围绕单元主题梳理本单元核心词汇及句型，回归语言实践；准确的描述学校设施以及礼貌的问路。
5.能够准确说出字母组合er的发音。
6.能够准确、熟练读出、写出含有er字母组合的单词，搭建阅读基础、提升写作能力。
学习能力
1.通过观察、分析、理解、复述图片，培养学生的观察能力及分析能力。
2.通过完成思维导图，记者采访、创编对话等形式，为学生提供不同能力水平的操练形式，将知识迁移到实际生活情境中，让学生达到学以致用的目的。
3.通过听、说、读、写、用等方式巩固词汇，进一步培养学生的识记能力及创新能力。
4.通过观察、总结、运用，使学生掌握学习语音的方法、培养学生总结知识的能力。
思维品质
不同层次维度的作业设计旨在让学生在完成任务的同时，理解所学句子结构，并对于自己的生活做出合理的规划，统筹安排时间。
文化品格
通过调查、观察等方式，了解学校及社会生活中相关活动的英文名称及西方人的生活方式,做生活的主人。
作业整体设计思路：
基于“双减”政策 “轻负担、高质量”的要求，本着以新课标教学目标及要求为导向，在本单元作业设计中结合学生学情，将作业分为基础巩固、能力提升和思维拓展三大模块，在文本与生活的融合中，实现知识与能力的突破。
基础巩固作业以夯实基础为主导。能力提升作业将单词抄写、课文背诵优化设计成思维导图的方式进行词汇及重点句型的巩固练习，进行基础知识和学习策略的积累。
思维拓展作业以主题的丰富强化所学语言。以内化输出为目标提高学生的语言表达能力，培养高阶思维。让学生根据单元学习主题，进行绘本阅读、对话创编、情景表演等，使语言在情境中得到更好地输出，让英语文化的学习更真实更生动；在学习单元主题外，思维导图的尝试体验，让学生尝试有条理地整合、有框架地梳理，学会总结归纳，尝试依据思维导图进行完整语篇的输出，为高阶思维打下基础。
四、作业实施过程与策略：
课后作业是学生英语课堂学习的重要补充与完善，是英语学习的重要组成部分。因此教师要提高作业的质量，结合当天、当周或单元整体教学内容，针对学生在学习中存在问题设计与实施课后作业，力求作业精炼、必要、有效。
（一）整体分析、分层达标
1.在本单元作业设计中尝试践行优化分层设计学生作业的理念，结合学生学情，围绕“为用而学、在用中学、学以致用”的原则将作业分为基础巩固、能力提升和思维拓展三部分。
2.作业设计案例中每项作业都设计了星级达标要求，让学生在明确做题思路的同时，根据达标要求随时检测自己的学习状况，调整学习策略。
3.科学合理地分配时间。根据学生年龄特点、知识基础、认知做题习惯进行详细分配作业完成时间。
（二）作业评价方式
每课时作业后都设计了自评与师评部分，旨在让学生对每一课时的学习做出及时的总结反思，让学生学会思考、学会学习。师评部分则是对学生自评和小组检查的补充与总结，针对每一名学生的情况给予及时的反馈、鼓励及建议，让学生掌握科学合理的学习方法和持久的学习兴趣。
（三）作业批改方式
1.学生自查 每一模块的作业设计为学生提供了明确的达标要求，培养学生在明确作业要求的基础上完成相应任务，并依据达标要求进行自查。
2.小组检查 根据最近发展区理论进行小组分配，组内学生能力发展相当，需求发展能力相近。基础性作业采取小组内互检，小组间组长抽查，由小组长记录检查结果，每周汇总反馈给教师，进行统一处理及个别辅导。
3.教师全批全改与个别面批相结合 拓展提升类作业采取教师全批全改与个别面批相结合的方式，针对出现共性问题较多的试题，在课堂进行统一讲解。个别同学出现的突出问题在教师面批指导后，进行单独检测过关。
4.展示汇报 针对于每个单元的读写作业，由教师选取典型案例，利用课前三分钟在班级进行展示，师生共批共改，作为下节课的课前演讲。
基于教学目标与作业目标的一致性，着眼单元整体，根据学生掌握知识的不同水平及不同层次需求，结合以上思路，将作业具体实施内容确定为以下内容：
人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 1单元作业设计
学校：_____________ 班级：______________ 姓名： ______________
Unit 1 My school A let’s try & Let’s talk （1）
模块 作业内容 达标要求
基础 巩固 读一读 背一背 用时：3分钟 A部分talk 能够按意群正确、流利、有感情地朗读课文。 能够按意群正确、流利、有感情地背诵课文。
能力 提升 听一听 写一写 说一说 用时：6分钟1.听录音，完成思维导图。 2.根据思维导图，复述对话内容。 First floor: Second floor: Third floor: 能够准确听出活动类词组和对应的时间；书写规范、美观。 能够准确、完整地写出对话内容。
思维 拓展 三、访一访 写一写 用时：6分钟 1.小记者采访周围的人，创编对话。 2.根据对话，描述被采访的学校。 能够仿照课文采访你的朋友，了解他的学校设施 能够按照提示继续创编对话。正确地使用频率副词。 能够运用所学句型准确描述他人经常做的事情。
作业 评价 反思 互评： Now I know ____________________________________________. I am still confused (困惑) about________________________. 师评：________________________________________________.
人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 1单元作业设计
学校：______________ 班级：______________ 姓名：______________
Unit 1 My school A let’s learn & Ask and write（2）
模块 作业内容 达标要求
基础 巩固 听一听 写一写 用时：5分钟 学校 图书馆 教师办公室 一楼 二楼 听录音正确卸单词 根据录音准确规范地书写短语。
能力提升 二、看单词 写汉语 用时：3分钟 书后黑体单词 正确3个 全部正确
思维拓展 三、看一看 写一写 用时：7分钟 根据自己的实际情况，介绍自己的学校。不少于30词。 合理地将思维导图补充完整。 书写规范，页面清晰、整洁。 描述符合逻辑。无拼写和语法错误。
作业评价 反思 互评： Now I know ____________________________________________. I am still confused (困惑) about________________________. 师评：_________________________________________________.
人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 1单元作业设计
学校：______________ 班级：______________ 姓名：______________
Unit 1 My school A let’s spell（3）
模块 作业内容 达标要求
基础 巩固 一、听一听 唱一唱 用时：4分钟 let’s do
能力提升 二、做一做 读一读 用时：4分钟 书中let’s do部分 补充并熟读该部分 补充的内容 准确、全面、有创意。
思维拓展 三、听一听 读一读 做一做 用时：7分钟 1.听音跟读，选出符合字母组合er发音规律的单词。（录音听两遍） 2.找出每个问句的关键词写在一栏，答句的关键词写在二栏。 3.自读文本，并依次回答上面三个问题。 模仿录音，熟读文本；所选单词正确并能准确读出。 熟读文本并理解短文意思，明确问题主旨，正确规范地书写一栏问句中关键词及二栏答句中的关键词。 准确理解文意并能用完整的正确句子回答问题；书写规范美观，无语言知识错误。
作业评价 反思 互评： Now I know ____________________________________________. I am still confused (困惑) about________________________. 师评：_________________________________________________.
人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 1单元作业设计
学校：_______________ 班级：______________ 姓名：______________
Unit 1 My school B let’s try & Let’s talk （4）
模块 作业内容 达标要求
基础 巩固 一、读一读 背一背 用时：3分钟 B部分talk 按意群正确、流利、有感情地朗读课文。 按意群正确、流利、有感情地背诵课文。
能力提升 说一说 写一写 用时：5分钟 1.阅读课文，完成对话。 2.根据图，介绍Sarah的学校。 能够理解课文内容，准确书写并读出对话。 能够准确书写并介绍Sarah的学校
Unit 1 My school B let’s learn & Do a survey （5）
模块 作业内容 达标要求
五、效果分析
通过本单元的作业实践，100% 学生能够理解文本内容，掌握本单元重点词汇及句型。90% 的学生能够搭建单元知识框架，利用重点句型询问他人的学校。80% 的学生能够将知识与生活相融合，发展高阶思维，提升综合语言运用能力。通过循序渐进增加作业难度，学生能够在夯实基础知识的习题中查缺补漏，通过思维导图的搭建，提升学生阅读写作技能，在丰富主题的拓展提升作业中做到游刃有余。
六、案例反思
1.作业间互相关联，层层递进。减少低水平目标中反复操练性的作业，从听说到读写，再到自主创编，从校园生活到社会生活，从自己到我们熟悉的社会人，设计的课时作业任务难度逐渐增加，要求的能力层次也不断提高。
2.注重语言学习的实用性和实践性。努力创设基于单元话题的多元情境，使学生完成作业的过程成为探究、迁移和应用知识的过程。
3.在学习单元主题外，思维导图的尝试体验，让学生尝试有条理地整合、有框架地梳理，学会总结归纳，尝试依据思维导图进行完整语篇的输出，为高阶思维打下基础。
4.作业类型包括了实践性作业、拓展性作业和创造性作业。还可以加入准备性作业。
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Unit1 My school单元作业设计
单元内容整体分析:
本单元的主题是描述学校主要设施以及活动场所。也是四年级上册My classroom的延伸和拓展。通过问答了解别人学校的一些设施为语境呈现核心句型与词汇。通过本单元的学习学会如何礼貌的问路。培养良好的生活、学习习惯，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。依据单元主题及学生的学习基础和兴趣的不同，将本单元每个课时设计为基础巩固、能力提升和思维拓展三个模块。旨在夯实基础知识的基础上，让学生在真实的情景中感知、理解、活用核心词汇与句型。
单元作业目标：
在单元整体教材分析的基础上，我们根据教学基本要求、学情及英语学科核心素养，从语言能力、学习能力、思维品质、文化品格等方面确定本单元的作业目标如下：
语言能力
1.能够准确听、说、认读、理解、活用句型:Where is ... It is on the first/second ... Is this/that the ...Yes, it is/No, it isn’t.
2.能够在准确理解文本内容的基础上，按意群准确、熟读、背诵，能够准确、熟练地根据实际情景创编对话并在场景中正确运用。
3.能够准确听、说、认读、理解、活用词组:library teacher’s office, first floor second floor 等
4.能够围绕单元主题梳理本单元核心词汇及句型，回归语言实践；准确的描述学校设施以及礼貌的问路。
5.能够准确说出字母组合er的发音。
6.能够准确、熟练读出、写出含有er字母组合的单词，搭建阅读基础、提升写作能力。
学习能力
1.通过观察、分析、理解、复述图片，培养学生的观察能力及分析能力。
2.通过完成思维导图，记者采访、创编对话等形式，为学生提供不同能力水平的操练形式，将知识迁移到实际生活情境中，让学生达到学以致用的目的。
3.通过听、说、读、写、用等方式巩固词汇，进一步培养学生的识记能力及创新能力。
4.通过观察、总结、运用，使学生掌握学习语音的方法、培养学生总结知识的能力。
思维品质
不同层次维度的作业设计旨在让学生在完成任务的同时，理解所学句子结构，并对于自己的生活做出合理的规划，统筹安排时间。
文化品格
通过调查、观察等方式，了解学校及社会生活中相关活动的英文名称及西方人的生活方式,做生活的主人。
作业整体设计思路：
基于“双减”政策 “轻负担、高质量”的要求，本着以新课标教学目标及要求为导向，在本单元作业设计中结合学生学情，将作业分为基础巩固、能力提升和思维拓展三大模块，在文本与生活的融合中，实现知识与能力的突破。
基础巩固作业以夯实基础为主导。能力提升作业将单词抄写、课文背诵优化设计成思维导图的方式进行词汇及重点句型的巩固练习，进行基础知识和学习策略的积累。
思维拓展作业以主题的丰富强化所学语言。以内化输出为目标提高学生的语言表达能力，培养高阶思维。让学生根据单元学习主题，进行绘本阅读、对话创编、情景表演等，使语言在情境中得到更好地输出，让英语文化的学习更真实更生动；在学习单元主题外，思维导图的尝试体验，让学生尝试有条理地整合、有框架地梳理，学会总结归纳，尝试依据思维导图进行完整语篇的输出，为高阶思维打下基础。
四、作业实施过程与策略：
课后作业是学生英语课堂学习的重要补充与完善，是英语学习的重要组成部分。因此教师要提高作业的质量，结合当天、当周或单元整体教学内容，针对学生在学习中存在问题设计与实施课后作业，力求作业精炼、必要、有效。
（一）整体分析、分层达标
1.在本单元作业设计中尝试践行优化分层设计学生作业的理念，结合学生学情，围绕“为用而学、在用中学、学以致用”的原则将作业分为基础巩固、能力提升和思维拓展三部分。
2.作业设计案例中每项作业都设计了星级达标要求，让学生在明确做题思路的同时，根据达标要求随时检测自己的学习状况，调整学习策略。
3.科学合理地分配时间。根据学生年龄特点、知识基础、认知做题习惯进行详细分配作业完成时间。
（二）作业评价方式
每课时作业后都设计了自评与师评部分，旨在让学生对每一课时的学习做出及时的总结反思，让学生学会思考、学会学习。师评部分则是对学生自评和小组检查的补充与总结，针对每一名学生的情况给予及时的反馈、鼓励及建议，让学生掌握科学合理的学习方法和持久的学习兴趣。
（三）作业批改方式
1.学生自查 每一模块的作业设计为学生提供了明确的达标要求，培养学生在明确作业要求的基础上完成相应任务，并依据达标要求进行自查。
2.小组检查 根据最近发展区理论进行小组分配，组内学生能力发展相当，需求发展能力相近。基础性作业采取小组内互检，小组间组长抽查，由小组长记录检查结果，每周汇总反馈给教师，进行统一处理及个别辅导。
3.教师全批全改与个别面批相结合 拓展提升类作业采取教师全批全改与个别面批相结合的方式，针对出现共性问题较多的试题，在课堂进行统一讲解。个别同学出现的突出问题在教师面批指导后，进行单独检测过关。
4.展示汇报 针对于每个单元的读写作业，由教师选取典型案例，利用课前三分钟在班级进行展示，师生共批共改，作为下节课的课前演讲。
基于教学目标与作业目标的一致性，着眼单元整体，根据学生掌握知识的不同水平及不同层次需求，结合以上思路，将作业具体实施内容确定为以下内容：
人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 1单元作业设计
学校：_____________ 班级：______________ 姓名： ______________
Unit 1 My school A let’s try & Let’s talk （1）
模块 作业内容 达标要求
基础 巩固 读一读 背一背 用时：3分钟 A部分talk 能够按意群正确、流利、有感情地朗读课文。 能够按意群正确、流利、有感情地背诵课文。
能力 提升 听一听 写一写 说一说 用时：6分钟1.听录音，完成思维导图。 2.根据思维导图，复述对话内容。 First floor: Second floor: Third floor: 能够准确听出活动类词组和对应的时间；书写规范、美观。 能够准确、完整地写出对话内容。
思维 拓展 三、访一访 写一写 用时：6分钟 1.小记者采访周围的人，创编对话。 2.根据对话，描述被采访的学校。 能够仿照课文采访你的朋友，了解他的学校设施 能够按照提示继续创编对话。正确地使用频率副词。 能够运用所学句型准确描述他人经常做的事情。
作业 评价 反思 互评： Now I know ____________________________________________. I am still confused (困惑) about________________________. 师评：________________________________________________.
人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 1单元作业设计
学校：______________ 班级：______________ 姓名：______________
Unit 1 My school A let’s learn & Ask and write（2）
模块 作业内容 达标要求
基础 巩固 听一听 写一写 用时：5分钟 学校 图书馆 教师办公室 一楼 二楼 听录音正确卸单词 根据录音准确规范地书写短语。
能力提升 二、看单词 写汉语 用时：3分钟 书后黑体单词 正确3个 全部正确
思维拓展 三、看一看 写一写 用时：7分钟 根据自己的实际情况，介绍自己的学校。不少于30词。 合理地将思维导图补充完整。 书写规范，页面清晰、整洁。 描述符合逻辑。无拼写和语法错误。
作业评价 反思 互评： Now I know ____________________________________________. I am still confused (困惑) about________________________. 师评：_________________________________________________.
人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 1单元作业设计
学校：______________ 班级：______________ 姓名：______________
Unit 1 My school A let’s spell（3）
模块 作业内容 达标要求
基础 巩固 一、听一听 唱一唱 用时：4分钟 let’s do
能力提升 二、做一做 读一读 用时：4分钟 书中let’s do部分 补充并熟读该部分 补充的内容 准确、全面、有创意。
思维拓展 三、听一听 读一读 做一做 用时：7分钟 1.听音跟读，选出符合字母组合er发音规律的单词。（录音听两遍） 2.找出每个问句的关键词写在一栏，答句的关键词写在二栏。 3.自读文本，并依次回答上面三个问题。 模仿录音，熟读文本；所选单词正确并能准确读出。 熟读文本并理解短文意思，明确问题主旨，正确规范地书写一栏问句中关键词及二栏答句中的关键词。 准确理解文意并能用完整的正确句子回答问题；书写规范美观，无语言知识错误。
作业评价 反思 互评： Now I know ____________________________________________. I am still confused (困惑) about________________________. 师评：_________________________________________________.
人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 1单元作业设计
学校：_______________ 班级：______________ 姓名：______________
Unit 1 My school B let’s try & Let’s talk （4）
模块 作业内容 达标要求
基础 巩固 一、读一读 背一背 用时：3分钟 B部分talk 按意群正确、流利、有感情地朗读课文。 按意群正确、流利、有感情地背诵课文。
能力提升 说一说 写一写 用时：5分钟 1.阅读课文，完成对话。 2.根据图，介绍Sarah的学校。 能够理解课文内容，准确书写并读出对话。 能够准确书写并介绍Sarah的学校
Unit 1 My school B let’s learn & Do a survey （5）
模块 作业内容 达标要求
五、效果分析
通过本单元的作业实践，100% 学生能够理解文本内容，掌握本单元重点词汇及句型。90% 的学生能够搭建单元知识框架，利用重点句型询问他人的学校。80% 的学生能够将知识与生活相融合，发展高阶思维，提升综合语言运用能力。通过循序渐进增加作业难度，学生能够在夯实基础知识的习题中查缺补漏，通过思维导图的搭建，提升学生阅读写作技能，在丰富主题的拓展提升作业中做到游刃有余。
六、案例反思
1.作业间互相关联，层层递进。减少低水平目标中反复操练性的作业，从听说到读写，再到自主创编，从校园生活到社会生活，从自己到我们熟悉的社会人，设计的课时作业任务难度逐渐增加，要求的能力层次也不断提高。
2.注重语言学习的实用性和实践性。努力创设基于单元话题的多元情境，使学生完成作业的过程成为探究、迁移和应用知识的过程。
3.在学习单元主题外，思维导图的尝试体验，让学生尝试有条理地整合、有框架地梳理，学会总结归纳，尝试依据思维导图进行完整语篇的输出，为高阶思维打下基础。
4.作业类型包括了实践性作业、拓展性作业和创造性作业。还可以加入准备性作业。
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