4.2生物多样性及其保护（教学教案）-高中生物人教版（2019）选择性必修二
文档属性
| 名称 | 4.2生物多样性及其保护（教学教案）-高中生物人教版（2019）选择性必修二 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-06 14:09:37 | ||
图片预览
文档简介
人教版（2019）选择性必修2 生物与环境 第4章 人与环境
第2节 生物多样性及其保护 教学设计
一、教学目标的确定
1.生物多样性的价值。
2.我国生物多样性的概况。
3.如何对生物多样性进行保护。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）生物多样性的价值。
（2）生物多样性的保护。
2、教学难点
（1）生物多样性的概念及其三个层次的保护。
（2）生物多样性的间接价值。
三、教学步骤
1、新课导入
课件展示中国珍贵的稀有动物和植物。
教师：如果没有生物多样性，我们可能会失去食物、水，甚至氧气。人与自然和谐相处，才是人类的未来，更是这个世界的未来。
提问：5月22日是国际生物多样性日，你知温生物多样性的价值是什么吗？它有几个层次？你了解我们国家生物多样性的现状吗？如何保护生物多样性？
教师：带着这些问题，今天我们来学习第4章第2节《生物多样性及其保护》。
2、新课讲授
（一）生物多样性的概念
提问：生物多样性的概念是什么呢？阅读教材找出相关定义。
学生：生物多样性是指生命形式的多样性（从类病毒、病毒、细菌、支原体、真菌到动物界与植物界），各种生命形式之间及其与环境之间的多种相互作用，以及各种生物群落、生态系统及其生存环境与生态过程的复杂性。生物圈内所
有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
（二）生物多样性的层次
提问：生物多样性包含哪几个层次？
学生：生物多样性包含了遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
提问：如何理解这三个层次？
课件展示教材中的三组资料。
1. 遗传多样性：遗传多样性是生物多样性的重要组成部分，是生物多样性的根本原因。广义的遗传多样性是指地球上所有生物携带的遗传信息的总和，这些遗传信息储存在生物个体的基因之中。因此，遗传多样性也就是生物遗传基因的多样性。
2. 物种多样性：物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。物种多样性包括两个方面，其一是指一定区域内的物种丰富程度，可称为区域物种多样性。其二是指生态学方面的物种分布的均匀程度，可称为生态多样性或群落物种多样性。物种多样性是衡量一定地区生物资源丰富程度的客观指标。
3. 生态系统多样性：从结构上看，生态系统主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是对地球上的各种化学元素进行循环和维持能量在各组分之间的正常流动。生态系统的多样性主要是指地球上生态系统组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性，包括生态环境的多样性、生物群落和生态过程的多样化等多个方面。其中，生态环境的多样性是生态系统多样性形成的基础，生物群落的多样化可以反映生态系统类型的多样性。
（三）生物多样性的价值
提问：下面请同学们观察图片，分别说出它体现出了生物多样性的哪种价值？
学生：人参、鹿茸、灵芝等体现出了药用价值；芦苇、木材、霍霍巴的种子等是重要的工业原料；根据蝙蝠回声定位制造雷达，根据平衡棒的导航原理，研制成了新型导航仪——振动陀螺仪应用在火箭和新式飞机上，说明生物多样性具有科学研究价值；看到祖国的大好河山，看到多彩的鲜花，心情愉悦，说
明生物多样性具有美学价值。
学生1：以上都是体现出了生物多样性的直接价值。
学生2：生态系统具有重要的功能，说明生物多样性的间接价值。
提问：你们认为生物多样性的直接价值和间接价值哪个更重要？
学生1：间接价值更大。
学生2：大量野生生物的价值目前还不清楚，但是它一旦消失，它的各种潜在价值也就不复存在了，所以，应当珍惜和保护它们。这体现出的是潜在价值。
师生共同总结生物多样性的价值：直接价值、间接价值和潜在价值。
（4）我国生物多样性的概况
1. 我国生物多样性的特点
课件展示图表，由此可得出什么结论？
学生：我们国家的物种非常丰富。
教师：播放特有和古老物种的图片、资料。
学生1：我国特有的和古老的物种非常多。
学生2：经济物种丰富。
教师：播放各种生态系统图片。
学生：这说明我国的生态系统多种多样。
教师生总结我国生物多样性特点。
（五）生物多样性丧失的原因
播放图片，说出我国生物多样性的现状。
学生：几乎每隔几天都会有物种灭绝，说明世界物种多样性减少。
教师：我国物种多样性和遗传多样性面临威胁；围湖造田，滥伐森林，开垦草原，过度放牧，表明我国生态系统多样性面临威胁。
提问：生物多样性面临的威胁的原因是什么呢？
学生：人为因素是生物多样性面临威胁的主要原因，主要包括以下四个方面：
（1）生存环境的改变和破坏；
（2）掠夺式的开发利用；
（3）环境污染；
（4）外来物种的人侵。
（五）生物多样性的保护
提问：如何保护生物的多样性？
教师：目前，全球的生物多样性正在遭受严重威胁，我们应该如何对其进行保护呢？
学生1：就地保护，这是最有效的方式。措施是建立自然保护区，例如卧龙自然保护区、九寨沟自然保护区、西双版纳自然保护区等。
学生2：易地保护。动物园、植物园、水族馆、濒危动物繁育中心、建立精子库等。
学生3：加强教育和法制管理。
教师：展示我国环境保护相关的法律法规。
课堂小结。
五、板书设计
第4章 第2节 生物多样性及其保护
1. 生物多样性
概念：
价值
2. 生物多样性的保护
我国生物多样性概况：
保护：
2
第2节 生物多样性及其保护 教学设计
一、教学目标的确定
1.生物多样性的价值。
2.我国生物多样性的概况。
3.如何对生物多样性进行保护。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）生物多样性的价值。
（2）生物多样性的保护。
2、教学难点
（1）生物多样性的概念及其三个层次的保护。
（2）生物多样性的间接价值。
三、教学步骤
1、新课导入
课件展示中国珍贵的稀有动物和植物。
教师：如果没有生物多样性，我们可能会失去食物、水，甚至氧气。人与自然和谐相处，才是人类的未来，更是这个世界的未来。
提问：5月22日是国际生物多样性日，你知温生物多样性的价值是什么吗？它有几个层次？你了解我们国家生物多样性的现状吗？如何保护生物多样性？
教师：带着这些问题，今天我们来学习第4章第2节《生物多样性及其保护》。
2、新课讲授
（一）生物多样性的概念
提问：生物多样性的概念是什么呢？阅读教材找出相关定义。
学生：生物多样性是指生命形式的多样性（从类病毒、病毒、细菌、支原体、真菌到动物界与植物界），各种生命形式之间及其与环境之间的多种相互作用，以及各种生物群落、生态系统及其生存环境与生态过程的复杂性。生物圈内所
有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
（二）生物多样性的层次
提问：生物多样性包含哪几个层次？
学生：生物多样性包含了遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
提问：如何理解这三个层次？
课件展示教材中的三组资料。
1. 遗传多样性：遗传多样性是生物多样性的重要组成部分，是生物多样性的根本原因。广义的遗传多样性是指地球上所有生物携带的遗传信息的总和，这些遗传信息储存在生物个体的基因之中。因此，遗传多样性也就是生物遗传基因的多样性。
2. 物种多样性：物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。物种多样性包括两个方面，其一是指一定区域内的物种丰富程度，可称为区域物种多样性。其二是指生态学方面的物种分布的均匀程度，可称为生态多样性或群落物种多样性。物种多样性是衡量一定地区生物资源丰富程度的客观指标。
3. 生态系统多样性：从结构上看，生态系统主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是对地球上的各种化学元素进行循环和维持能量在各组分之间的正常流动。生态系统的多样性主要是指地球上生态系统组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性，包括生态环境的多样性、生物群落和生态过程的多样化等多个方面。其中，生态环境的多样性是生态系统多样性形成的基础，生物群落的多样化可以反映生态系统类型的多样性。
（三）生物多样性的价值
提问：下面请同学们观察图片，分别说出它体现出了生物多样性的哪种价值？
学生：人参、鹿茸、灵芝等体现出了药用价值；芦苇、木材、霍霍巴的种子等是重要的工业原料；根据蝙蝠回声定位制造雷达，根据平衡棒的导航原理，研制成了新型导航仪——振动陀螺仪应用在火箭和新式飞机上，说明生物多样性具有科学研究价值；看到祖国的大好河山，看到多彩的鲜花，心情愉悦，说
明生物多样性具有美学价值。
学生1：以上都是体现出了生物多样性的直接价值。
学生2：生态系统具有重要的功能，说明生物多样性的间接价值。
提问：你们认为生物多样性的直接价值和间接价值哪个更重要？
学生1：间接价值更大。
学生2：大量野生生物的价值目前还不清楚，但是它一旦消失，它的各种潜在价值也就不复存在了，所以，应当珍惜和保护它们。这体现出的是潜在价值。
师生共同总结生物多样性的价值：直接价值、间接价值和潜在价值。
（4）我国生物多样性的概况
1. 我国生物多样性的特点
课件展示图表，由此可得出什么结论？
学生：我们国家的物种非常丰富。
教师：播放特有和古老物种的图片、资料。
学生1：我国特有的和古老的物种非常多。
学生2：经济物种丰富。
教师：播放各种生态系统图片。
学生：这说明我国的生态系统多种多样。
教师生总结我国生物多样性特点。
（五）生物多样性丧失的原因
播放图片，说出我国生物多样性的现状。
学生：几乎每隔几天都会有物种灭绝，说明世界物种多样性减少。
教师：我国物种多样性和遗传多样性面临威胁；围湖造田，滥伐森林，开垦草原，过度放牧，表明我国生态系统多样性面临威胁。
提问：生物多样性面临的威胁的原因是什么呢？
学生：人为因素是生物多样性面临威胁的主要原因，主要包括以下四个方面：
（1）生存环境的改变和破坏；
（2）掠夺式的开发利用；
（3）环境污染；
（4）外来物种的人侵。
（五）生物多样性的保护
提问：如何保护生物的多样性？
教师：目前，全球的生物多样性正在遭受严重威胁，我们应该如何对其进行保护呢？
学生1：就地保护，这是最有效的方式。措施是建立自然保护区，例如卧龙自然保护区、九寨沟自然保护区、西双版纳自然保护区等。
学生2：易地保护。动物园、植物园、水族馆、濒危动物繁育中心、建立精子库等。
学生3：加强教育和法制管理。
教师：展示我国环境保护相关的法律法规。
课堂小结。
五、板书设计
第4章 第2节 生物多样性及其保护
1. 生物多样性
概念：
价值
2. 生物多样性的保护
我国生物多样性概况：
保护：
2