22 为中华之崛起而读书 教案

为中华之崛起而读书
【教材分析】
《为中华之崛起而读书》是部编版小学语文四年级上册第七组的第一篇课文，本单元的人文主题是：家国情怀，训练要素是关注人物和事件，学习把握文章的主要内容。本文主要写的是少年周恩来，在亲眼看见中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。对于四年级的学生来说本课离他们的生活较远，孩子们会有很多不理解的地方，因此，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，让他们主动学习是教学设计的核心之一。
【设计目标】
1.会认“崛、范”等9个生字，正确读写“训斥”词语。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读文章的第16自然段，学会把文中三个小故事连起来，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。
3. 感受少年周恩通过目睹不公平的一幕，深刻体会中华不振。
【教材重难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。
难点：深入体会少年周恩来立志的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
【教学过程】
第一课时
一、激趣谈话，引入课题
1.教师谈话：同学们，请看老师这儿有一个字，你能猜出它是哪个字吗？
（在我们中华民族的传统中具有一定身份地位的或是有一定知识技能的人才能称得上士，而志就是士用心思考立下的志向。）
2.你能告诉我你的心中所想吗？你的志向是什么？
3.请大家看一张照片，这是少年周恩来他的志向是什么呢？
老师板书课题：为中华之崛起而读书
师：读着这样的课题，你有什么疑问吗？孩子们让我们带着心中的疑惑到文本中去寻找答案吧。
二、初读课文，扫清障碍
师：请同学们认真读文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，注意思考课文主要讲了哪几件事？
1.检查学生识字情况
模范 清晰 胸怀
淮安 疑惑不解 中华不振
巡警 惩处 训斥
把这些词语送进文章中快速默读课文，完成下面的表格，从而归纳课文写得三件事
事件、时间、地点、人物（做什么）、段落
第一件事、第二件事、第三件事
3.你可以用小标题的形式列出课文所写的三件事情吗？
出示：立志“振兴中华”——耳闻“中华不振”——目睹“中华不振”
4.孩子们课题中提到中华崛起但文章中却几次写到了中华不振，这是为什么，它们有什么联系吗？请你将这三件事连起来说一说。
预设一，按因果关系来说。
三、细读文本，感悟中华不振
1.文章的哪一段让你在读的时候印象最深刻。课件出示第16自然段。
2.读着这样的一段话，看着这样的场面，相信你的脑海中一定有许多疑问，你想想问问大家吗？
3.老师也有许多疑问，我想问问你们。
“她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人”，中国的巡警给她撑腰了吗，肇事的洋人被惩处了吗，为什么？
指导写训斥
4.围观的中国人都紧握着拳头，请你紧握你的拳头，告诉我，你想干什么？
5.其实在当时的社会这样不公平、不公正的事何止一件，请看，你的心情怎么样？让我们再来读这一段话，有感情地读这一段话。
6.读最后一句。师引导读，读出反问的语气。更能体现出围观中国人的无能为力。（反问句）
7.从这件事后，周恩来经常一直在思考，怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来，所以当魏校长提出为什么而读书时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
这是一个少年坚定的志向，请读。
这是一代伟人一生的承诺，请读。
四、拓展延伸，升华情感。
“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读）
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”
五、分层作业，巩固练习
基础作业：
1.会正确读出“崛起、师范等9个词语。
2.会写“训、斥”等11个生字。
提高作业：
1.熟读周恩来的诗《大江歌罢掉头东》
2.积累有关志气的名言。
拓展作业：
1.查找周恩来的故事。