岭南版美术七下 4面与色的美感 教案

文档属性

名称 岭南版美术七下 4面与色的美感 教案
格式 doc
文件大小 61.5KB
资源类型 教案
版本资源 岭南版
科目 美术
更新时间 2022-12-05 20:39:21

图片预览

文档简介

单元题目:我们身边的点、线、面 课题名称:面与色的美感 授课人:
学习领域:设计应用 年级:初一 课时:1
教材分析 本课将理性的色彩构成知识融于感性的色彩实践中,使学生对色彩的感觉由个人的爱好升华到更科学、更广泛、更具普遍意义的色彩美的境界,以培养学生的创造思维,最终达到能灵活运用色彩、自由表达色彩与情感的目的。这一课是以科学的色彩理论为前提的色彩基础课,为今后学习色彩设计从色彩美学、色彩心理学上提供了理论依据和理论指导。本课的知识点较多,教师要避免传统的知识讲授,而关注学习方式的转变,善于把这些知识点连成一条主线。本课是“设计应用”学习领域,非常注重设计的应用功能,体现了设计的目的性和功能性。用1课时时间较为紧张,可根据学生情况降低要求。
学情分析 学生生活在设计的时代,在日常生活中大量接触与设计相关的事物,大脑或多或少存在相关的形象与思维,一定有利于学习活动的深入展开。也正因为如此,教师结合学生的生活经验加以恰当引导,很容易调动学生的学习兴趣。
设计思路 1、重视作品的赏析,通过设问、讨论引导学生认识、理解色彩联想、色彩调和的规律与方法。2、注意培养学生的问题意识,启发、引导学生质疑、答疑。3、“欣赏·探索”与“表现与创造”相结合,突出本课的课型特点。
教学目标 1、知识与技能:使学生初步掌握色彩构成知识并加以实践,为以后色彩的应用打下良好的基础。2、方法与过程:通过资料收集和课本阅读及“欣赏与探究”的学习活动,感受学习方式(自主探究 合作)的转变。3、情感态度价值观:体验小组合作学习过程的乐趣和成就感,同时养成热爱生活、关注自然、表达丰富情感的审美习惯。
教学要点 重点:让学生学会色彩调和的方法和进行色彩联想的正确表达。难点:准确地用色彩的联想来表达自己的情感。解决办法:通过具体作品结合学生的生活经验进行分析。兴趣点:动手操作,自我体验,表现才华。
教学方法 欣赏法、讨论法、比较法、讲授法、练习法、实践法
教学资源教学准备 资料:色彩构成作品图像资料;相关的色卡、图片;多媒体课件;教学设施:多媒体设备学生:学生分成八个学习小组,并收集色彩相关资料,准备剪刀、胶水等材料。
作业要求 基本要求:用彩色卡排列形式练习色彩构成。较高要求:用色卡表达有一定形象的画面。
评价内容 1、学生是否正确理解本课所学的色彩理论知识。2、能否培养创造思维的基础上达到灵活运用色彩、自由表达情感的目的。3、学生是否能够大胆表现自己的感受和认识?小组讨论是否合作、积极主动?4、作业效果
教学过程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图
课堂引入 1、检查学生课前准备情况。2、由两个不同颜色桔子的感受(甜与苦涩的对比),引入课题。3、出示课题《面与色的美感》 学生分组就座学生回答,讲出对桔子的感受。 由学生熟悉的事物引入,活跃氛围,并提出要学习内容。
课堂发展 一、欣赏与探索:(一)面的形状与构成1、请同学们拿出所收集彩纸,并提出思考的问题:所收集彩纸的面有哪些形状?出示树叶,又是什么形状?一滴墨水又是什么形状?面存在哪些形状?共同探讨,得出结论:面有几何形、有机形、偶然形2、介绍运用基本形与骨格设计的规律和方法。由带有多片树叶的树枝作引入,分析面的组合与排列方法。(基本形、骨格图出示)(过度语:基本形通过不同的组合及排列会产生很多意想不到的画面,如果涂上色彩就出现更加美妙无穷的效果,下面就让我们一起来感受色彩的世界吧!)(二)色彩的联想创设问题:为什么交通灯设计成红灯停、绿灯行呢?师生共同探讨:红灯给人联想到红色的鲜血,代表危险,所以要停下来,绿灯给人联想到绿色的植物,代表生命,所以可以行走。其它颜色蓝色、黄色、橙色、黑色可以联想到创设问题:出示四季色彩图,你可以联想到什么?师生共同探讨:得出结论:我们看色彩的时候,往往会把与该色有关的事物、现象联系起来,引起某种心理感受。(三)色彩的调和(过渡语:既然色彩给我们带来了这么多不同的感受,那么咱们就要学会如何去利用色彩为我们的生活创造美的环境、美的享受)创设问题:假如老师穿上红上衣、绿裤子,大红大绿,给人的感受怎样?1、色彩调和的概念:是指两个或两个以上的色彩有秩序、和谐地组织在一起,给人以愉悦的感觉。2、色彩调和的方法:(结合作品范例进行解析)* 面积优势的调和 * 置入共同色彩的调和* 色彩分割的调和 * 互补色互混的调和* 黑、白、灰的调和3、请个别同学上黑板尝试运用5种方法进行色彩调和。二、表现与创造:(过渡语:经过大家的探究,咱们掌握了色彩的联想、色彩调和的知识,那么下面就让同学们来尝试运用色彩表现你的感觉)运用彩纸拼贴的形式分组合作,每组完成一幅色彩联想的练习,可作四季色彩的联想,也可做美味可口食物的色彩联想,更可以各组自定联想题材。教师辅导三、展示与评价1、表现优秀的小组进行表扬,填写评价表格2、教师结语 1、通过观察、讨论,由个别代表就几何形、有机形、偶然形分别举例子。2、就相关图片,探讨面的构成,并阅读书本资料。学生思考讨论,并发表自己的见解欣赏春夏秋冬图片,发表自己的看法。*学生发表自己的感受(如:别扭、难看*学生阅读书本材料,了解色彩调和的概念。*观看老师提供的作品,逐一对照,了解色彩调和的几种方法。学生练习,交代注意事项,教师巡视辅导并适当演示作业展示、交流、评价 创设问题情景,培养学生的思维能力。以树叶有秩序的排列为例,达到直观、形象的效果。创设问题情景,引起学生的学习兴趣和激发学生的学习热情。培养学生的思维能力。创设问题情景教师归纳总结,使知识形成系统性培养学生灵活运用色彩的创造性思维。培养学生的动手能力和合作精神。学会评价,深化知识和能力
教学延伸 指导学生举办小型的作业展览
板书设计 (略)
教学反思 以生为本 快乐学习本课的学习内容繁杂,涉及的知识范围很广,要想在短短的一节课里,让学生对面与色的构成有一个全面的、比较深入的了解,难度确实很大。如何完成预定的教学目标?怎么处理教材?是本节课的关键。根据有效教学的理念,我遵循了这样几点原则:1、以学生为本,行为主体必须是学生而不是教师;2、强调预设性与生成性的统一;3、图文并茂,深入浅出的原则。在本课教学中,设计思路是以创设问题情景为主线,给学生提供一个平等、和谐、开放、互动的交流平台,充分调动学生学习积极性,引导学生主动探索、积极思维,完成教学任务。在“欣赏·探索”环节中,我着力营造一种开放、宽松、和谐的课堂氛围,让学生敢问,激活学生的问题意识。一般情况下,学生提出的问题越多,说明学生学习的兴趣越浓厚,提出的问题多,讨论的深度就会加深,学生参与学习的热情会大大提高。另外通过问题,老师可以了解学生所想,师生之间、生生之间的交流互动才能展开,这样的“设计·应用”教学就不会显得枯燥无味。这节课我之所以敢让学生来“掌权”,首先在于我做了充分的准备,虽然我“准备”不了学生,但我可以充分的“准备”我自己。我尽可能多的想到课堂上可能出现的问题和状况,我尽量做到语言幽默点,态度和蔼点,方法多一点,让学生学得轻松些快乐些。课件的设计也我这节课的重要环节,本节课涉及的知识要点和素材尽可能多的组织进课件,学生问到的问题和需要展示讲解的素材基本都能在上面反映出来,并且通过链接,灵活切换,应对自如,保证了讨论活动的顺利进行。注重课堂评价。优秀的教师能够及时对学生学习情况的进行反馈,并随之调整教学的要求和方法。在这方面本节课运用评价工具,设计评价项目,通过评价营造一种学习、竞争的氛围。通过小组竞赛,有效的调动了学生的积极性,也培养了学生的团队意识和竞争意识。不足与思考:1、本节课的不足之处在于对知识的梳理不够,因为学生的问题比较散乱,跳跃性大,学生的思维容易被打断。2、后半段的练习也显得匆匆忙忙。我个人认为,初中的美术课应以重过程、重体验为主。课堂教学必须关注学生问题意识的培养。对于学生来说,具有较强的问题意识是进行创新活动的开始,发现问题比解决问题更重要。教师要创设一定条件、环境和氛围,引导、启发学生去进行思考、问答,并且形成习惯和能力。
PAGE
4