2.3.3 Python的分支语句 说课课件 2022—2023学年人教_中图版高中信息技术必修1（18张PPT）

(共18张PPT)
说课PPT
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教学分析
教学策略
教学反思
教学过程
目录
CONTENTS
教学分析
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说教材
说学情
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
1.1 说教材
所用教材
人民教育出版社
《信息技术》必修1
重在从解决学生的实际问题出发，发展学生的计算思维。
教材作用
讲述内容
第2章 算法与程序实现
第2节 python的分支语句
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
1.2 说学情
逻辑思维能力逐步趋于成熟，能表达过程或规则。
1.认知水平
掌握了流程图描述算法，了解顺序结构，掌握了Python语言的变量赋值和表达式的正确书写。
2.知识水平
程序语言来实现简单的算法有着浓厚的兴趣，期待着能用计算机解决更多问题。
3.情感水平
教学策略
2
教学目标
重点和难点
教学方法
针对以上的教材的特点，学生特点，我设定如下的教学策略
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
2.1 教学目标
素质目标
能力目标
知识目标
目标1.通过补充程序掌握分支结构在程序语言中的基本格式。
目标2.根据流程图，初步学习单分支和双支结构的基本格式，通过编写程序，领会选择结构的核心思想。
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
2.2 重点和难点
教学重点
教学难点
理解分支结构思想，能用if语句编程实现分支问题的求解。并注意程序语言的书写规范
理解多分支结构中各分支间的逻辑关系，能根据问题选择适当的语句编程解决问题。
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
2.3 教学方法
局域网平台
直观演示法
软件资源
使用Python语言开发环境调试编写程序
我依托在局域网平台，使用流程图描述算法，主要采用分组讨论法、师生互动探究模式、项目式驱动模式组织教学。
为了突出重点、突破难点，实现上述目标。
教学过程
3
下面我将重点阐述我的整个教学过程
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
环节1
引入新课，学生调试体验两个程序，让学生了解很多问题是需要用分支结构实现。
环节2
借助流程图让学生体验双分支结构，同时学生总结分支结构如何实现。
环节3
通过奇偶判断程序的修改、规范程序书写规范。并巩固双分支结构的程序实现。
环节4
通过项目任务1和2，判断成绩及格情况与分段票价，强化双分支结构语句的实现和体验多分支结构语句。
环节5
通过项目任务3：体重指数的实际问题解决，让学生掌握多分支结构语句。
教学反思
4
教学设计方面
实施情况方面
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
4.1 教学反思
1
2
首先，项目1：判断成绩及格情况的任务过于简单，很多同学都是机械的复制粘贴了奇偶判断的程序代码，并在此基础上进行修改，来满足项目1的要求。
综上是我的整个教学过程，在课后的教学反思中，影响教学效果的原因有：
其次，为进一步突出重点，设计上应该去掉奇偶判断的编程，直接开展项目1，让学生体验双分支结构。
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最后，为进一步突破难点，应该使用Xmind软件设计多分支结构流程图，通过软件的使用能对多分支语句中各分支的逻辑关系有更深的认识。
说课完毕
恳请评委 拨冗斧正