3桂花雨教案

《桂花雨》教学设计
教学内容：
《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。她的这篇文章非常优美，使人读后真的象浸润在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。
教学目标：
1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学难点：
体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，在你们的童年生活里有没有一件令你特别难忘而有趣的事？谁能给大家发享一下？那么今天我们来看看作家琦君的童年趣事是什么。板书课题。
生：齐读课题。
二、整体感知
1.教师配乐范读课文。学生画出读不准的字音和不理解的词。
2.学生默读课文。
自读课文思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
生：自读课文思考问题。
全班交流。
师：课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。
3.学生有感情的朗读课文，读准字音，感悟作者的感情。
三、精读领悟
（一）感受桂花迷人的香
　　1.作者在众多的花中就是喜欢桂花，这是什么原因呢？
找句子：“可是桂花的香气，太迷人了。”
2. 请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？。
　 生：勾画简单批注。
师：引领全班同学勾画。
（1）可是桂花的香气，太迷人了。
（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（4） 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
3.指导朗读这几个句子。
4.谁来读二、四两句，老师建议你，如果你能把两个浸字读好了，就能够把我们也带入一个美妙的境界。
让我们一起陶醉一下（齐读）。
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
师：读者两句话，说说你体会到什么？
“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
（二）享受“摇花乐”和“花雨美”
　　但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？
　　你认为更重要的是什么？出示：
　 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
　　文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？出示：
　　这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗？你最喜欢哪一句 （朗读指导）
　　下面，老师带你们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家轻轻闭上眼睛。
　　“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
（三）体悟母亲思乡的情怀
　　桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文最后第二自然段。
　　1.我念中学的时候……可是，母亲却说……出示母亲的话：
　 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
2.是呀！母亲每年都关注着桂花，收获着桂花，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快乐，桂花已充盈她生活的全部空间，家乡的桂花，成了母亲生活乃至生命的一部分。在母亲心中，家乡的桂花是任何东西都不能替代的！所以，当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说……我把母亲的话牢牢地记在心里，也轻轻地对自己说……（指导朗读母亲的话）。
　　母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是……（读最后一句）
（四）
总结全文：本文是一篇语言优美的散文，回忆了小时候摇花乐和桂花雨。弥漫着作者淡淡的思乡情和对故乡美好的回忆。希望同学们把自己喜欢的句子或段落抄写并背诵下来。
四、总结拓展
许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土，88岁的高龄，可是她仍然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她说了这样一段话……“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”（师读幻灯出示）喜欢这段话吗？原来琦君写“桂花雨”，其实是在记录美丽的人生呀！
板书设计：

品香
桂花雨—— 知乐 } 思念家乡
懂情
作业布置：
1.摘抄本文你喜欢的句子。
2.在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说，把自己的感受记录下来。
教学反思：
《桂花雨》是台湾作家琦君用抒情的笔调，描写了自己小时候在家乡摇花乐的情景，表现了作者儿时的美好生活，表达了作者对家乡，对童年生活的无比怀念。
给学生充足的阅读时间后反馈，引导体会，抓住两处带“浸”字的语句：1.扣住花香，感受桂花香似浓雾似微风弥漫着整个村庄；2. 结合第5自然段的讲解、朗读，感受摇花的乐趣来体会作者浓浓的思乡情，这桂花香不仅香甜了人们的嗅觉，还香进了乡亲们的心田，更香甜了作者对故乡美好生活的怀念。